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【摘要】文章首先分析了新形势下道德与法治课程的教学需求，并总结传统教学模式中存在的弊端问题。在此基础上，重点论述新形势下小学道德与法治课程教学需要做出的创新，以及如何通过创新教学方法，提升小学生道德与法治综合素质水平，可以作为新形势下小学道德与法治课程改革的理论参照。
【关键词】道德与法治;小学课程;德育素养;教学创新;渗透策略
新形势下小学道德与法治课程教学任务开展，需要强化对学生的综合素质教育，不仅要求学生在笔试成绩上能够达到教学预期标准，同时也应运用道德与法治课程中所学习的知识内容，全面提升小学生在社会中表现的道德品质，充分展示德育的重要意义，使学生对道德与法治的学习产生内在的自觉动力。并且小学阶段的道德与法治课程教学不仅要求教学能够达到预期标准，更应该从可持续发展的角度对教学模式进一步规范，加强小学阶段道德与法治教学与后续小学课程学习之间的衔接。
一、立足教材，为德育渗透提供素材支撑
小学道德与法治课程教育内容十分丰富，其中包含了很多生活化案例和人性化教育内容，符合小学生的身心发展特点，对于学生的思想观念发展的引导作用十分显著。为优化小学道德与法治课程教育效果，德育素材在其中的渗透也非常广泛，如小學道德与法治教材中基本上会包含人际关系处理、压力应对、父母亲情、友情以及情绪控制等内容，这为小学生的心理调节和情绪控制提供了很好的策略参考。如在《同学相伴》的课时教学，就是强调人际关系处理的问题，在情感教育渗透背景下，教师就应该结合学生的实际需求，引导学生学会尊重、宽容和平等待人的原则，这样的德育内容不仅强调对学生的人际交往能力提升，也是提升学生社会认知能力的途径。由上述内容可知，将德育渗透在小学道德与法治课程教学活动中，需要紧密结合教材内容，为德育渗透效果提升提供助力。
二、联系生活，突出德育实践性
想要提升德育渗透的有效性，教师首先应充分结合学生的实际生活经验，将德育、心理健康教育以及课堂教学相结合，为学生德、智、体、美全面发展奠定基础。小学道德与法治教育在本质上就是规范学生的言行，促进学生的心理健康发展，因此教师在指导教学活动的过程中应该将注重建立教学内容和学生实际生活之间的有机联系。因而学校应将道德与法治教育有意识渗透到各门学科的课堂教学中去，各科教师要充分挖掘教材中所蕴涵的道德与法治教育素材，通过分析政治历史事件、剖析文學作品，从而积极引导学生掌握法律知识，提高法律意识。例如，在组织体育课时，可以将小学生人身伤害事故防范、自我保护教育等内容渗透进去;在讲授历史课时，可以将国防法律、毒品预防等内容渗透进去，使学生在掌握学科知识、智力得到发展、能力得到提高的同时，对法律知识有所了解，法治意识得到加强。
三、创新教学模式，激发学生德育意识
新形势下小学道德与法治教学模式开展，需要激发学生学习兴趣，能以学生学习兴趣为后续教学任务开展的基础，使学生通过道德与法治课程感受到自身成长进步，能够主动进入到学习状态中。可以在课堂中增强师生之间的互动，营造出有趣的课堂环境，以鼓励引导学生参与到课堂实践中，通过动手能力来提升最终的思想素质。能够使学生转变思想，由被动学习状态进入主动学习状态中，并成为课堂中的主导，这样学生才能逐渐形成学习兴趣，并树立良好的学习动机。学生学习兴趣提升与教师在课堂中的教学方法选择有直接关系。因此，在激发学生兴趣时，教师还应对自身的教学理念进行创新，始终将学生作为课堂主体。这样学生在课堂学习中才能避免产生压迫感，学习兴趣提升后，也能主动了解自身在道德与法治方面存在的不足。
四、增进师生关系， 构建德育氛围
增进师生关系才能在课堂中构建平等的学习，增进师生关系的渠道有很多，首先需要注重师生之间的有效交流沟通，营造出温馨和谐的课堂环境。传统教学模式下最常出现的问题是学生对教师产生惧怕，甚至在课堂中不敢与教师直视，在这种恐怖的课堂环境中，增进师生关系是构建和谐课堂的基础，教师可以与学生以一种平等的方式展开沟通。减轻学生在课堂中对教师的恐惧感，这样学生在学习期间遇到问题才能主动与教师沟通。要及时对学生进行鼓励，学生感受到课堂学习中的进步，这样学生才能构建阶段性学习目标。增进师生关系是一项持续性的教学目标，需要在教师引导下，使学生对道德与法治课堂产生本质上的认知改变。这样学生在课堂中才能更好地与教师配合，并在教师引導下逐渐形成自主学习方法，让学生感到教师是在真正的关怀自己，对教师的情感油然而生，学习的热情也会高涨。
总之，小学道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要作用。应在教学中，始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为道德与法治课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。能力提高所产生的最实际的效应就是增强学生的自信心和学习政治的积极主动性，保质保量地完成课堂任务，提高课堂效率。
参考文献：
1. 刘彦，朱超凡，牛羽霞.小学道德与法治课中环境教育分析[J].2018.
2. 莫素斌.小学道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：134-135.
3. 佚名. 小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J]. 新课程·小学， 2019（3）.
【关键词】道德与法治;小学课程;德育素养;教学创新;渗透策略
新形势下小学道德与法治课程教学任务开展，需要强化对学生的综合素质教育，不仅要求学生在笔试成绩上能够达到教学预期标准，同时也应运用道德与法治课程中所学习的知识内容，全面提升小学生在社会中表现的道德品质，充分展示德育的重要意义，使学生对道德与法治的学习产生内在的自觉动力。并且小学阶段的道德与法治课程教学不仅要求教学能够达到预期标准，更应该从可持续发展的角度对教学模式进一步规范，加强小学阶段道德与法治教学与后续小学课程学习之间的衔接。
一、立足教材，为德育渗透提供素材支撑
小学道德与法治课程教育内容十分丰富，其中包含了很多生活化案例和人性化教育内容，符合小学生的身心发展特点，对于学生的思想观念发展的引导作用十分显著。为优化小学道德与法治课程教育效果，德育素材在其中的渗透也非常广泛，如小學道德与法治教材中基本上会包含人际关系处理、压力应对、父母亲情、友情以及情绪控制等内容，这为小学生的心理调节和情绪控制提供了很好的策略参考。如在《同学相伴》的课时教学，就是强调人际关系处理的问题，在情感教育渗透背景下，教师就应该结合学生的实际需求，引导学生学会尊重、宽容和平等待人的原则，这样的德育内容不仅强调对学生的人际交往能力提升，也是提升学生社会认知能力的途径。由上述内容可知，将德育渗透在小学道德与法治课程教学活动中，需要紧密结合教材内容，为德育渗透效果提升提供助力。
二、联系生活，突出德育实践性
想要提升德育渗透的有效性，教师首先应充分结合学生的实际生活经验，将德育、心理健康教育以及课堂教学相结合，为学生德、智、体、美全面发展奠定基础。小学道德与法治教育在本质上就是规范学生的言行，促进学生的心理健康发展，因此教师在指导教学活动的过程中应该将注重建立教学内容和学生实际生活之间的有机联系。因而学校应将道德与法治教育有意识渗透到各门学科的课堂教学中去，各科教师要充分挖掘教材中所蕴涵的道德与法治教育素材，通过分析政治历史事件、剖析文學作品，从而积极引导学生掌握法律知识，提高法律意识。例如，在组织体育课时，可以将小学生人身伤害事故防范、自我保护教育等内容渗透进去;在讲授历史课时，可以将国防法律、毒品预防等内容渗透进去，使学生在掌握学科知识、智力得到发展、能力得到提高的同时，对法律知识有所了解，法治意识得到加强。
三、创新教学模式，激发学生德育意识
新形势下小学道德与法治教学模式开展，需要激发学生学习兴趣，能以学生学习兴趣为后续教学任务开展的基础，使学生通过道德与法治课程感受到自身成长进步，能够主动进入到学习状态中。可以在课堂中增强师生之间的互动，营造出有趣的课堂环境，以鼓励引导学生参与到课堂实践中，通过动手能力来提升最终的思想素质。能够使学生转变思想，由被动学习状态进入主动学习状态中，并成为课堂中的主导，这样学生才能逐渐形成学习兴趣，并树立良好的学习动机。学生学习兴趣提升与教师在课堂中的教学方法选择有直接关系。因此，在激发学生兴趣时，教师还应对自身的教学理念进行创新，始终将学生作为课堂主体。这样学生在课堂学习中才能避免产生压迫感，学习兴趣提升后，也能主动了解自身在道德与法治方面存在的不足。
四、增进师生关系， 构建德育氛围
增进师生关系才能在课堂中构建平等的学习，增进师生关系的渠道有很多，首先需要注重师生之间的有效交流沟通，营造出温馨和谐的课堂环境。传统教学模式下最常出现的问题是学生对教师产生惧怕，甚至在课堂中不敢与教师直视，在这种恐怖的课堂环境中，增进师生关系是构建和谐课堂的基础，教师可以与学生以一种平等的方式展开沟通。减轻学生在课堂中对教师的恐惧感，这样学生在学习期间遇到问题才能主动与教师沟通。要及时对学生进行鼓励，学生感受到课堂学习中的进步，这样学生才能构建阶段性学习目标。增进师生关系是一项持续性的教学目标，需要在教师引导下，使学生对道德与法治课堂产生本质上的认知改变。这样学生在课堂中才能更好地与教师配合，并在教师引導下逐渐形成自主学习方法，让学生感到教师是在真正的关怀自己，对教师的情感油然而生，学习的热情也会高涨。
总之，小学道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要作用。应在教学中，始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为道德与法治课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。能力提高所产生的最实际的效应就是增强学生的自信心和学习政治的积极主动性，保质保量地完成课堂任务，提高课堂效率。
参考文献：
1. 刘彦，朱超凡，牛羽霞.小学道德与法治课中环境教育分析[J].2018.
2. 莫素斌.小学道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：134-135.
3. 佚名. 小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J]. 新课程·小学， 2019（3）.