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摘 要：我们音乐教师的音乐教育观念、音乐教育内容、音乐教学方法和手段等都应与学生生活密切结合，并以此来提高学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养，让学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。
关键词：音乐教学；实际生活；联系
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-083-1
常言道：音乐源于生活，同时又高于生活并影响着生活，两者密不可分！音乐教学中，教师必须紧密结合生活实际来开展音乐教学活动。而在我们的实际音乐教学中，却出现了一系列偏离学生生活轨迹的现象，具体表现在：
音乐教育观念脱离学生生活；
以音乐知识为本位的传统教学观念过分注重音乐知识的学习和音乐技能的训练，追求音乐学科教学的学科化、专业化、系统化，内容偏多、偏难，使学生在本应感到愉悦的学习过程中体会不到成功感和成就感，产生厌学的情绪和不良的音乐学习效果。
这种音乐教学方法和手段脱离了学生生活；
教师满足于在音乐教室进行音乐教育，不关心学生的课外音乐需求，不关注丰富多彩的社会音乐生活，隔绝了与社会生活的紧密联系，堵塞了学校音乐教育向社会生活吸取营养的渠道，剥夺了学生感受丰富多彩的音乐生活的权利。
因此，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，让学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐显得是多么的重要。
凡是有人类足迹的地方，就有音乐！音乐是随着人类的诞生而产生的一种最古老的艺术。在人们的社会生活中，音乐艺术几乎是无时不有，无处不在。理解生活才能理解音乐。因此，我们的音乐教育必须与学生的生活紧密结合：
一、音乐教育观念与学生生活相结合
音乐是人类生活的反映，此外，音乐的内容又充满了情感和意志。音乐所反映的社会生活，即表现了社会成员对客观规律的理解和运用，又显示了社会成员主观上的追求和憧憬，它承担着传递社会信息与交流情感体验的职能，起着组织与协调社会成员的意志行为的作用。
在学校音乐教育中，如果我们单纯地把学生局限在课本上、课堂里，那么，无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养，还是学生创新精神和实践能力的培养，都难以达到预期的目的。学校音乐教育必须突出学生的主体地位，必须与学生的生活、社会实践紧密结合。
首先我们必须认识到学校音乐教育是一种面向全体学生、促进学生全面发展的基本素质教育，而不是面向少数有音乐特长的职业培训教育。其次我们应做到在生活中学习，在实践中学习，在创造中学习，实现从“知识本位”到“人的发展为主”的飞跃。
音乐不仅是课本上的符号，它无时不在我们的身边。教师应指导学生在生活中去发现、去探索，增强音乐学习的实践意识，运用所学音乐知识去解决生活中的实际问题，提高文化素质与审美能力，促进学生的全面发展。
二、音乐教育内容与学生生活相结合
音乐从生活中来，不是从书本中来。要注重给学生创造真实的音乐生活，而不是人造的音乐生活。学校音乐教育不能拒绝社会，要完完全全地融入社会，不脱离时代，要真真切切走进时代，将封闭式、学生不喜欢的教材体系转变为开放式、内容丰富、形式多样、受学生欢迎的教材体系。
在世界各地，大众传媒所传递的音乐主导着學生的日常生活。这种音乐，并不应该完全受到排斥，应该有所选择地使之成为音乐教育的一种潜在资源。新课程教材中减少了音乐基础知识的比例，增加了许多世界各地经典的民族民间音乐作品，从而在实现统一思想性和艺术性的同时，更体现出了趣味性和时代感。
音乐教育要求回归学生的生活世界，音乐教学内容更应向真实生活情境转化，更多地联系学生面临的生活环境设计教学，增加与现代生活关系密切的通俗音乐、影视音乐、电脑音乐等内容，学会探索并处理现实音乐生活的诸多实际问题。
三、音乐教学方法和手段与学生生活相结合
传统的音乐教学中过多地注重对学生进行读谱、音乐技能技巧等的专业训练，这样的音乐教学大大地削弱了学生的音乐学习兴趣！而在现实生活中，学生接受音乐信息的渠道实在是太多了。调查表明，电脑多媒体、广播电视、书籍报刊等是学生接受音乐学习的首要渠道；其次才是学校的音乐课堂教学。社会音乐生活的丰富多彩与音乐课堂教学的单一枯燥，使得学生更乐于接受前者。
针对以上的状况，我们教师首先应扩展学生学习音乐的渠道，变狭隘封闭的音乐课堂学习为广阔、开放式的音乐学习，把学习的目光引向生活、引向自然、引向社会。比如和学生一起去聆听街心花园内的京剧清唱；去看爷爷、奶奶的秧歌表演；去欣赏丰富多彩的现场音乐会等。
其次要培养学生的审美情趣和审美意识，树立正确的艺术审美观是学校音乐教育的根本。只有树立正确艺术审美观，才能发现、认识社会音乐生活中的美，才能掌握艺术审美标准，按照音乐美的规律去创造美。只有树立正确艺术审美观，才能主动、自觉地接受艺术审美教育，顺利地捕捉、判断、处理、收集美的音乐信息，引导学生参与音乐审美实践活动，以增强他们的美感体验。
再次，充分利用多媒体等现代化教学手段，使抽象音乐更具直观感染力。
教育家杜威说：“教育即生活。”让我们一起将学生带进广阔时空，不唯课堂；探索神奇的音乐世界，不唯课本；注重学生全面发展，不唯成绩。只有真正做到将学校音乐教育与学生的生活实际紧密结合起来，才能激发每位学生树立终身与音乐为伴的伟大目标，达到学校音乐教育教学的最终目的，从真正意义上实现以情感人、以美育人！
关键词：音乐教学；实际生活；联系
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-083-1
常言道：音乐源于生活，同时又高于生活并影响着生活，两者密不可分！音乐教学中，教师必须紧密结合生活实际来开展音乐教学活动。而在我们的实际音乐教学中，却出现了一系列偏离学生生活轨迹的现象，具体表现在：
音乐教育观念脱离学生生活；
以音乐知识为本位的传统教学观念过分注重音乐知识的学习和音乐技能的训练，追求音乐学科教学的学科化、专业化、系统化，内容偏多、偏难，使学生在本应感到愉悦的学习过程中体会不到成功感和成就感，产生厌学的情绪和不良的音乐学习效果。
这种音乐教学方法和手段脱离了学生生活；
教师满足于在音乐教室进行音乐教育，不关心学生的课外音乐需求，不关注丰富多彩的社会音乐生活，隔绝了与社会生活的紧密联系，堵塞了学校音乐教育向社会生活吸取营养的渠道，剥夺了学生感受丰富多彩的音乐生活的权利。
因此，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，让学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐显得是多么的重要。
凡是有人类足迹的地方，就有音乐！音乐是随着人类的诞生而产生的一种最古老的艺术。在人们的社会生活中，音乐艺术几乎是无时不有，无处不在。理解生活才能理解音乐。因此，我们的音乐教育必须与学生的生活紧密结合：
一、音乐教育观念与学生生活相结合
音乐是人类生活的反映，此外，音乐的内容又充满了情感和意志。音乐所反映的社会生活，即表现了社会成员对客观规律的理解和运用，又显示了社会成员主观上的追求和憧憬，它承担着传递社会信息与交流情感体验的职能，起着组织与协调社会成员的意志行为的作用。
在学校音乐教育中，如果我们单纯地把学生局限在课本上、课堂里，那么，无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养，还是学生创新精神和实践能力的培养，都难以达到预期的目的。学校音乐教育必须突出学生的主体地位，必须与学生的生活、社会实践紧密结合。
首先我们必须认识到学校音乐教育是一种面向全体学生、促进学生全面发展的基本素质教育，而不是面向少数有音乐特长的职业培训教育。其次我们应做到在生活中学习，在实践中学习，在创造中学习，实现从“知识本位”到“人的发展为主”的飞跃。
音乐不仅是课本上的符号，它无时不在我们的身边。教师应指导学生在生活中去发现、去探索，增强音乐学习的实践意识，运用所学音乐知识去解决生活中的实际问题，提高文化素质与审美能力，促进学生的全面发展。
二、音乐教育内容与学生生活相结合
音乐从生活中来，不是从书本中来。要注重给学生创造真实的音乐生活，而不是人造的音乐生活。学校音乐教育不能拒绝社会，要完完全全地融入社会，不脱离时代，要真真切切走进时代，将封闭式、学生不喜欢的教材体系转变为开放式、内容丰富、形式多样、受学生欢迎的教材体系。
在世界各地，大众传媒所传递的音乐主导着學生的日常生活。这种音乐，并不应该完全受到排斥，应该有所选择地使之成为音乐教育的一种潜在资源。新课程教材中减少了音乐基础知识的比例，增加了许多世界各地经典的民族民间音乐作品，从而在实现统一思想性和艺术性的同时，更体现出了趣味性和时代感。
音乐教育要求回归学生的生活世界，音乐教学内容更应向真实生活情境转化，更多地联系学生面临的生活环境设计教学，增加与现代生活关系密切的通俗音乐、影视音乐、电脑音乐等内容，学会探索并处理现实音乐生活的诸多实际问题。
三、音乐教学方法和手段与学生生活相结合
传统的音乐教学中过多地注重对学生进行读谱、音乐技能技巧等的专业训练，这样的音乐教学大大地削弱了学生的音乐学习兴趣！而在现实生活中，学生接受音乐信息的渠道实在是太多了。调查表明，电脑多媒体、广播电视、书籍报刊等是学生接受音乐学习的首要渠道；其次才是学校的音乐课堂教学。社会音乐生活的丰富多彩与音乐课堂教学的单一枯燥，使得学生更乐于接受前者。
针对以上的状况，我们教师首先应扩展学生学习音乐的渠道，变狭隘封闭的音乐课堂学习为广阔、开放式的音乐学习，把学习的目光引向生活、引向自然、引向社会。比如和学生一起去聆听街心花园内的京剧清唱；去看爷爷、奶奶的秧歌表演；去欣赏丰富多彩的现场音乐会等。
其次要培养学生的审美情趣和审美意识，树立正确的艺术审美观是学校音乐教育的根本。只有树立正确艺术审美观，才能发现、认识社会音乐生活中的美，才能掌握艺术审美标准，按照音乐美的规律去创造美。只有树立正确艺术审美观，才能主动、自觉地接受艺术审美教育，顺利地捕捉、判断、处理、收集美的音乐信息，引导学生参与音乐审美实践活动，以增强他们的美感体验。
再次，充分利用多媒体等现代化教学手段，使抽象音乐更具直观感染力。
教育家杜威说：“教育即生活。”让我们一起将学生带进广阔时空，不唯课堂；探索神奇的音乐世界，不唯课本；注重学生全面发展，不唯成绩。只有真正做到将学校音乐教育与学生的生活实际紧密结合起来，才能激发每位学生树立终身与音乐为伴的伟大目标，达到学校音乐教育教学的最终目的，从真正意义上实现以情感人、以美育人！