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摘 要：古诗学习不仅可以帮助学生陶冶情操，还可以让学生更加了解优秀的古诗文化，进而更好地进行文化传承。因此，在高中语文古诗教学中，教师不能满足于当前的教学模式和教学效果，而是应当不断地进行古诗教学的优化，让学生能够更好地认识古诗、学习古诗、传承古诗文化。
关键词：高中语文;古诗教学;方式研究
对于高中阶段的学生来说，这是他们学习生涯中非常关键的一个阶段，在这一阶段，他们会接触到大量的知识，还会面临高考带来的压力，但正是因为如此，这一阶段也是学生快速成长和发展的阶段。对于语文中的古诗教学来说，在这一阶段，学生的学习需要高效，因此，教师需要对古诗教学进行一定程度的优化，让学生能够在古诗学习过程中得到能力的锤炼，触类旁通，举一反三。如此一来，学生的古诗学习不仅会更加有效，还会更加有动力，对学生的文学素养提升大有帮助。因此，本文从以下几个方面入手来对如何优化高中语文教学进行研究。
一、自主阅读，整体感知
在高中古诗教学中，自主阅读可以培养学生的古诗自主学习力，也可以让学生从整体上对古诗有一定的了解，为之后的深入学习做铺垫。因此，教师需要注重学生的自主阅读，并对学生进行一定的自主阅读指导。具体来说，教师应当让学生明确自主阅读需要关注哪些方面，比如古诗的类型、古诗的作者、作者背景、创作背景、古诗大致内容等等，这些内容都是学生需要在自主阅读中了解的，了解了这些内容，学生对古诗自然也就能形成整体上的认识。
例如：在进行《秋兴八首（其一）》的教学时，因为在之前已经学过不少关于秋天的古诗，学生对此已经有了一定的学习基础，因此，我先让学生进行了自主阅读，整体感知这首诗。在学生阅读之前，我并没有给学生进行提示，一来是为了观察学生的自主阅读力，二来是因为读过之后再指导可以加深指导效果。具体来说，在学生阅读时，我发现有些学生只是将诗读过一遍就算是完成了任务，还有学生进行了翻译，还进行了注释，等等。在阅读结束之后，我找了几位学生来说一说自己对于这首诗的认识，并在学生表达完自己看法之后进行了指导，比如有学生只看了诗句，没有结合作者，我告诉学生知人才能论事，要了解一首古诗，了解其作者很重要。通过这样的自主阅读和指导，学生的古诗学习力会得到提升。
二、探究阅读，注重细节
在高中古诗教学中，探究阅读是必不可少的，探究阅读也即是深入阅读学习，需要注重细节，在此过程中，学生的古诗探究能力、鉴赏能力以及情感感知力都会得到一定的提升。因此，教师需要给学生创造探究阅读的机会，还需要给学生进行一定程度的提示，或者给学生设计一些探究任务，让学生的探究能够更加细致入微，也让学生体会到一定的紧迫感，从而更快更好地完成古诗探究。通过多样化的探究，学生对古诗的学习会形成一定的心得，学习效果自然会得到提升。
例如：在进行《登高》的教学时，我让学生进行了小组探究阅读。具体来说，在学生开始探究之前，我告诉学生这首诗被誉为是“千古哀情，悲秋绝唱”，并且给学生播放了电视剧《庆余年》中关于这首诗的片段，用以激发学生的探究兴趣。同时，我给学生设定了探究目标，即：这首诗中写了哪些意象？营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？有了视频的铺垫，又有了探究的目标，学生的探究学习非常积极，比如有的小组进行了分工，每两位学生认领一个探究目标，学习效果极好。因此，教师应当多给学生提供探究学习古诗的机会。
三、扩展阅读，提升素养
在高中古诗教学中，扩展阅读对学生的古诗学习具有重要推动力，可以丰富学生的古诗知识，还可以强化学生的古诗素养，是古诗教学优化不可缺少的一方面。因此，在进行古诗教学前，教师应当准备一些扩展内容，在古诗教学过程中，根据学生的学习情况给学生进行适当的扩展，或者在古诗教学完成之后，将这些扩展内容展示给学生，这样一来可以扩展学生的古诗学习内容，二来也可以检验学生的古诗学习成果，锻炼学生的古诗学习能力。
例如：在进行《咏怀古迹（其三）》的教学时，因为这首古诗与中国四大美人之一的王昭君有关，所以在学习过程中，学生对其他三位美人也很感兴趣。因此在这首诗教学结束后，我给学生扩展了《过华清宫绝句》《送人归湘中兼寄旧知》和《西施咏》，这些诗分别与杨玉环、貂蝉和西施有关，学生因为对她们感兴趣，所以在学习这些扩展古诗时非常积极。为了加深学生的学习，我特意让学生在课后寻找更多她们相关的古诗，对其进行学习和了解。通过这样的扩展，学生的文学素养会得到提升，古诗学习能力也会得到强化。
总而言之，古诗是传统文化中的瑰宝，古诗学习对学生发展以及文化传承都具有重要意義。并且，高中阶段学生的学习任务重，学习时间紧迫，所以，教师需要从不同的角度进行古诗教学的优化，提升学生的古诗学习能力，让学生能够学到更多的古诗知识，获得更好的素养发展。
参考文献：
[1]王虹伟，王金香.高中古诗教学的现状及策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（06）：12-15.
[2]王传军. 新课标下高中语文古诗教法探究[D].信阳师范学院，2017.
关键词：高中语文;古诗教学;方式研究
对于高中阶段的学生来说，这是他们学习生涯中非常关键的一个阶段，在这一阶段，他们会接触到大量的知识，还会面临高考带来的压力，但正是因为如此，这一阶段也是学生快速成长和发展的阶段。对于语文中的古诗教学来说，在这一阶段，学生的学习需要高效，因此，教师需要对古诗教学进行一定程度的优化，让学生能够在古诗学习过程中得到能力的锤炼，触类旁通，举一反三。如此一来，学生的古诗学习不仅会更加有效，还会更加有动力，对学生的文学素养提升大有帮助。因此，本文从以下几个方面入手来对如何优化高中语文教学进行研究。
一、自主阅读，整体感知
在高中古诗教学中，自主阅读可以培养学生的古诗自主学习力，也可以让学生从整体上对古诗有一定的了解，为之后的深入学习做铺垫。因此，教师需要注重学生的自主阅读，并对学生进行一定的自主阅读指导。具体来说，教师应当让学生明确自主阅读需要关注哪些方面，比如古诗的类型、古诗的作者、作者背景、创作背景、古诗大致内容等等，这些内容都是学生需要在自主阅读中了解的，了解了这些内容，学生对古诗自然也就能形成整体上的认识。
例如：在进行《秋兴八首（其一）》的教学时，因为在之前已经学过不少关于秋天的古诗，学生对此已经有了一定的学习基础，因此，我先让学生进行了自主阅读，整体感知这首诗。在学生阅读之前，我并没有给学生进行提示，一来是为了观察学生的自主阅读力，二来是因为读过之后再指导可以加深指导效果。具体来说，在学生阅读时，我发现有些学生只是将诗读过一遍就算是完成了任务，还有学生进行了翻译，还进行了注释，等等。在阅读结束之后，我找了几位学生来说一说自己对于这首诗的认识，并在学生表达完自己看法之后进行了指导，比如有学生只看了诗句，没有结合作者，我告诉学生知人才能论事，要了解一首古诗，了解其作者很重要。通过这样的自主阅读和指导，学生的古诗学习力会得到提升。
二、探究阅读，注重细节
在高中古诗教学中，探究阅读是必不可少的，探究阅读也即是深入阅读学习，需要注重细节，在此过程中，学生的古诗探究能力、鉴赏能力以及情感感知力都会得到一定的提升。因此，教师需要给学生创造探究阅读的机会，还需要给学生进行一定程度的提示，或者给学生设计一些探究任务，让学生的探究能够更加细致入微，也让学生体会到一定的紧迫感，从而更快更好地完成古诗探究。通过多样化的探究，学生对古诗的学习会形成一定的心得，学习效果自然会得到提升。
例如：在进行《登高》的教学时，我让学生进行了小组探究阅读。具体来说，在学生开始探究之前，我告诉学生这首诗被誉为是“千古哀情，悲秋绝唱”，并且给学生播放了电视剧《庆余年》中关于这首诗的片段，用以激发学生的探究兴趣。同时，我给学生设定了探究目标，即：这首诗中写了哪些意象？营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？有了视频的铺垫，又有了探究的目标，学生的探究学习非常积极，比如有的小组进行了分工，每两位学生认领一个探究目标，学习效果极好。因此，教师应当多给学生提供探究学习古诗的机会。
三、扩展阅读，提升素养
在高中古诗教学中，扩展阅读对学生的古诗学习具有重要推动力，可以丰富学生的古诗知识，还可以强化学生的古诗素养，是古诗教学优化不可缺少的一方面。因此，在进行古诗教学前，教师应当准备一些扩展内容，在古诗教学过程中，根据学生的学习情况给学生进行适当的扩展，或者在古诗教学完成之后，将这些扩展内容展示给学生，这样一来可以扩展学生的古诗学习内容，二来也可以检验学生的古诗学习成果，锻炼学生的古诗学习能力。
例如：在进行《咏怀古迹（其三）》的教学时，因为这首古诗与中国四大美人之一的王昭君有关，所以在学习过程中，学生对其他三位美人也很感兴趣。因此在这首诗教学结束后，我给学生扩展了《过华清宫绝句》《送人归湘中兼寄旧知》和《西施咏》，这些诗分别与杨玉环、貂蝉和西施有关，学生因为对她们感兴趣，所以在学习这些扩展古诗时非常积极。为了加深学生的学习，我特意让学生在课后寻找更多她们相关的古诗，对其进行学习和了解。通过这样的扩展，学生的文学素养会得到提升，古诗学习能力也会得到强化。
总而言之，古诗是传统文化中的瑰宝，古诗学习对学生发展以及文化传承都具有重要意義。并且，高中阶段学生的学习任务重，学习时间紧迫，所以，教师需要从不同的角度进行古诗教学的优化，提升学生的古诗学习能力，让学生能够学到更多的古诗知识，获得更好的素养发展。
参考文献：
[1]王虹伟，王金香.高中古诗教学的现状及策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（06）：12-15.
[2]王传军. 新课标下高中语文古诗教法探究[D].信阳师范学院，2017.