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关键词：联合国儿童基金会；学校体育与体育教师培训项目；精准扶贫
中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2017）04-076-02
为加强农村体育教师教学技能，提高农村儿童身体健康和体育学习环境，促进农村学校体育的发展，教育部与联合国儿童基金会于2013年发起“促进农村学校体育教育和体育活动（2013-2015）”项目，该项目有效地促进了农村体育教师的专业发展，提升了中西部地区农村学校体育的水平。在此基础上，2016年再次发起第二阶段项目——“学校体育与体育教师培训项目”，项目周期五年，在前期项目基础上，有针对性地解决农村体育教师专业发展中面临的难题，促进学校体育活动的开展。项目由两个部分构成，一部分为项目县农村体育教师提供国家级专业培训，另一部分是为项目县农村学校提供体育器材。
首都体育学院基于师资优势、专业资源，于2013年承担了“促进农村学校体育教育和体育活动（2013-2015）”项目，具体负责重庆市忠县、河南省舞钢市、湖南省醴陵市、吉林省通化市东昌区这4个项目县，工作内容包括在项目县开展培训需求调研、研制课程资源、开发体育器材包、培训“种子”教师、送教到县、举办趣味体育节等内容，项目惠及15万名学生以及1250名体育教师，并产生了良好的社会效益。
根据教育部教师工作司下发的《关于做好教育部-联合国儿童基金会“学校体育与体育教师培训项目”2016-2017年度工作的通知》要求，首都体育学院将负责第二阶段“学校体育与体育教师培训项目”中山东省曲阜市和重庆市忠县体育教师的培训工作。具体对象是农村专职体育教师和兼职体育教师。项目实施内容包括在项目县开展符合国家要求的学校体育课、运动会及体育比赛（如足球比赛）等活动，增强学生体质； 结合项目县的地方特色（如民族体育游戏等），融入体育教学，发展具有县域民族文化特色的体育活动；逐步形成完备的体育教师支持服务体系及教师培训资源体系，持续支持体育教师职业发展。项目实施目标覆盖农村中小学专、兼职体育教师。项目分为启动、基础培训、项目调研、项目实施、项目评估等五个阶段。
2017年3月29日，联合国儿童基金会教育处工作人员、首都体育学院继续教育学院负责人以及首都体育学院专家团队组成调研工作组，奔赴重庆市忠县进行为期三天的“学校体育与体育教师培训项目”前期调研工作。
工作组分别对重庆忠县义兴学校、新生镇中学、忠州中学、三汇中学、?井中学、忠县中学等六所学校进行调研，调研学校覆盖九年一贯制学校、初中学校、完全中学，其中忠县中学、?井中学为县级中学，其他四所学校为乡镇中学。调研的具体工作内容包括调研组专家团队与忠县教育局领导和学校主管体育的校长座谈、与体育教师进行座谈、听教师室内课、观摩教师室外课、观摩学校大课间、听教师说课、对体育教师进行问卷调查、对学生进行体质测试抽查、对学生进行访谈等。
调研期间，重庆市忠县县委教育工委袁伟晋副书记对忠县学校开展情况进行了全面介绍。目前忠县学校体育方面的工作方向为 “四纳入”，即全程纳入课程体系、全程纳入教师培训体系、全程纳入考核体系、全程纳入全民健身体系中；“三确保”，即确保活动空间、确保锻炼时间、确保体育教师业余文化生活不减量；“一推进”，即重点推进校园足球建设。6所调研学校各具特色，例如?井中学主打“一绳、一操、一球”的品牌战略；新生镇中学对体育教师早操、课间操、课余训练均计算工作量；三汇中学体育教师亲自利用周边环境打造学校田径特色项目等。
通过调研发现，虽然忠县学校体育已经具有一定的基础，取得了一定的成绩，但是仍存在诸多问题，这些问题也将成为下一步项目实施中重点解决的问题。
1.体育教师职业发展问题：（1）针对体育教师的评估不公平，影响教师工作积极性。例如义兴学校，有针对主课教师的评估标准，但是对体育教师有两项，一项由班主任主观评分，一项由比赛成绩决定，主观成分较大；（2）学校场地有限，硬件条件不足；（3）缺乏针对性的培训；（4）由于体育教师专项的局限，无法很好地开展其他项目的校队训练和教学。
2.体育教师说课中存在的问题：（1）教学过程中每个部分联系不紧密，痕迹明显；（2）对教学密度、心率的概念理解不透彻；（3）教学过程中没有充分反映教学重点、教学难点。
3.体育教师室外课教学中存在的问题：（1）教学密度不足；（2）在师生互动、因材施教方面欠缺；（3）针对所教授内容的设计方面欠缺，例如标志桶的摆放等；（4）对学生的激励欠缺；（5）在分组练习中忽视了性别差异。
4.体育教师室内课教學存在的问题：（1）教学示范不足；（2）过于强调文字内容的记忆；（3）师生互动不足；（4）对学生的启发不足。
忠县体育教师也向调研工作组积极提出了他们的迫切需求：需要点对点的培训，尤其是针对具体运动项目的培训；希望能够观摩优秀体育教师的课堂教学。
调研工作组经过梳理与总结，认为在下一阶段的项目实施中，要充分考虑如下内容：引入学校管理者的培训，以此促进学校体育工作的开展；对项目县的体育教师进行分层次的培训，以满足不同学校、不同水平教师的需求；加强对项目实施的阶段性评估。重点解决：（1）加强对校长的培训，从校长、教师的意识着手，方能重视体育；（2）进行有针对性的培训，满足学校对特定项目的需求；（3）进行分阶段、分层次的培训，尤其是分层次的培训，基于城乡学校硬件和师资条件的差异；（4）采集丰富的质性材料，对特殊事迹、特殊人物进行剖析；（5）加强对体育教学基础知识的培训；（6）提供足球教师的培训；（7）加强与体育教师的交流和互动。
中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2017）04-076-02
为加强农村体育教师教学技能，提高农村儿童身体健康和体育学习环境，促进农村学校体育的发展，教育部与联合国儿童基金会于2013年发起“促进农村学校体育教育和体育活动（2013-2015）”项目，该项目有效地促进了农村体育教师的专业发展，提升了中西部地区农村学校体育的水平。在此基础上，2016年再次发起第二阶段项目——“学校体育与体育教师培训项目”，项目周期五年，在前期项目基础上，有针对性地解决农村体育教师专业发展中面临的难题，促进学校体育活动的开展。项目由两个部分构成，一部分为项目县农村体育教师提供国家级专业培训，另一部分是为项目县农村学校提供体育器材。
首都体育学院基于师资优势、专业资源，于2013年承担了“促进农村学校体育教育和体育活动（2013-2015）”项目，具体负责重庆市忠县、河南省舞钢市、湖南省醴陵市、吉林省通化市东昌区这4个项目县，工作内容包括在项目县开展培训需求调研、研制课程资源、开发体育器材包、培训“种子”教师、送教到县、举办趣味体育节等内容，项目惠及15万名学生以及1250名体育教师，并产生了良好的社会效益。
根据教育部教师工作司下发的《关于做好教育部-联合国儿童基金会“学校体育与体育教师培训项目”2016-2017年度工作的通知》要求，首都体育学院将负责第二阶段“学校体育与体育教师培训项目”中山东省曲阜市和重庆市忠县体育教师的培训工作。具体对象是农村专职体育教师和兼职体育教师。项目实施内容包括在项目县开展符合国家要求的学校体育课、运动会及体育比赛（如足球比赛）等活动，增强学生体质； 结合项目县的地方特色（如民族体育游戏等），融入体育教学，发展具有县域民族文化特色的体育活动；逐步形成完备的体育教师支持服务体系及教师培训资源体系，持续支持体育教师职业发展。项目实施目标覆盖农村中小学专、兼职体育教师。项目分为启动、基础培训、项目调研、项目实施、项目评估等五个阶段。
2017年3月29日，联合国儿童基金会教育处工作人员、首都体育学院继续教育学院负责人以及首都体育学院专家团队组成调研工作组，奔赴重庆市忠县进行为期三天的“学校体育与体育教师培训项目”前期调研工作。
工作组分别对重庆忠县义兴学校、新生镇中学、忠州中学、三汇中学、?井中学、忠县中学等六所学校进行调研，调研学校覆盖九年一贯制学校、初中学校、完全中学，其中忠县中学、?井中学为县级中学，其他四所学校为乡镇中学。调研的具体工作内容包括调研组专家团队与忠县教育局领导和学校主管体育的校长座谈、与体育教师进行座谈、听教师室内课、观摩教师室外课、观摩学校大课间、听教师说课、对体育教师进行问卷调查、对学生进行体质测试抽查、对学生进行访谈等。
调研期间，重庆市忠县县委教育工委袁伟晋副书记对忠县学校开展情况进行了全面介绍。目前忠县学校体育方面的工作方向为 “四纳入”，即全程纳入课程体系、全程纳入教师培训体系、全程纳入考核体系、全程纳入全民健身体系中；“三确保”，即确保活动空间、确保锻炼时间、确保体育教师业余文化生活不减量；“一推进”，即重点推进校园足球建设。6所调研学校各具特色，例如?井中学主打“一绳、一操、一球”的品牌战略；新生镇中学对体育教师早操、课间操、课余训练均计算工作量；三汇中学体育教师亲自利用周边环境打造学校田径特色项目等。
通过调研发现，虽然忠县学校体育已经具有一定的基础，取得了一定的成绩，但是仍存在诸多问题，这些问题也将成为下一步项目实施中重点解决的问题。
1.体育教师职业发展问题：（1）针对体育教师的评估不公平，影响教师工作积极性。例如义兴学校，有针对主课教师的评估标准，但是对体育教师有两项，一项由班主任主观评分，一项由比赛成绩决定，主观成分较大；（2）学校场地有限，硬件条件不足；（3）缺乏针对性的培训；（4）由于体育教师专项的局限，无法很好地开展其他项目的校队训练和教学。
2.体育教师说课中存在的问题：（1）教学过程中每个部分联系不紧密，痕迹明显；（2）对教学密度、心率的概念理解不透彻；（3）教学过程中没有充分反映教学重点、教学难点。
3.体育教师室外课教学中存在的问题：（1）教学密度不足；（2）在师生互动、因材施教方面欠缺；（3）针对所教授内容的设计方面欠缺，例如标志桶的摆放等；（4）对学生的激励欠缺；（5）在分组练习中忽视了性别差异。
4.体育教师室内课教學存在的问题：（1）教学示范不足；（2）过于强调文字内容的记忆；（3）师生互动不足；（4）对学生的启发不足。
忠县体育教师也向调研工作组积极提出了他们的迫切需求：需要点对点的培训，尤其是针对具体运动项目的培训；希望能够观摩优秀体育教师的课堂教学。
调研工作组经过梳理与总结，认为在下一阶段的项目实施中，要充分考虑如下内容：引入学校管理者的培训，以此促进学校体育工作的开展；对项目县的体育教师进行分层次的培训，以满足不同学校、不同水平教师的需求；加强对项目实施的阶段性评估。重点解决：（1）加强对校长的培训，从校长、教师的意识着手，方能重视体育；（2）进行有针对性的培训，满足学校对特定项目的需求；（3）进行分阶段、分层次的培训，尤其是分层次的培训，基于城乡学校硬件和师资条件的差异；（4）采集丰富的质性材料，对特殊事迹、特殊人物进行剖析；（5）加强对体育教学基础知识的培训；（6）提供足球教师的培训；（7）加强与体育教师的交流和互动。