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摘要：在新课程改革的背景下，小学语文教学对学生读写能力越来越重视。 由于小学三年级的学生的认知水平、学习能力都有所提高，在这个阶段的语文学习是非常重要的，它具有承上启下的作用。在小学三年级语文教学过程中，教师应重视将读写有效的结合起来，提高课堂教学的质量，有利于促进学生的语文学习能力和语文核心素养的发展。本文将针对如何有效进行语文教学读写结合模式进行探讨。
关键词：三年级;语文教学;读写结合模式;策略
引言：随着社会的不断发展，我国的教学理念不断创新，在小学教学中，教师不仅仅对阅读与写作进行指导，更多的是把阅读与写作结合起来。由于大多数的学生对阅读与写作具有抗拒心理，不能更好的投入到阅读中，使文章内容不能有效掌握，在写作时无话可写。因此，在小学三年级语文教学中，利用读写结合教学模式可以提高学生的阅读能力、写作能力，激发学生学习语文的兴趣，为小学生的语文素养的发展奠定基础。
一、三年级语文教学读写结合模式的重要性
（一）有利于提高學生的学习积极性
在传统的语文教学中，阅读与写作是分开教学的，学生在课堂教学中的积极性不高，大多数教师会采用阅读变成背诵的教学模式，使学生被动的接受学习内容，灵活性不足。部分的学生虽然完成了教师要求的背诵任务，但是学生不能把学习的知识运用到写作中，不利于提高写作能力与阅读能力，使学生对语文学习产生抗拒心理。传统的教学模式使学生的主观能动性不能得到很好的发挥，不利于提升小学生的语文学习能力。教师在教学过程中利用读写结合的教学方法，可以营造一个温馨、和谐的学习环境，让他们的的思维能力得到很好的发挥，激发学生的学习积极性，提高学生的语文水平与核心素养。
（二）有利于提高学生的语文综合能力
对于一个人是否优秀，主要看这个人的综合能力是否过硬，对于语文知识水平也是一样的，我不能只看学生的阅读能力或者是写作能力，而是要多方面综合考虑。在语文教学中，阅读与写作是分不开的，将读写结合进行教学，不仅要重视提高学生的阅读能力，也要提高学生对语文知识的实践运用，在阅读教学中，学生积累了丰富的语言可以用在与他人沟通与写作中。有利于提高学生的阅读、写作以及语言文章的运用等综合能力。
二、小学三年级语文教学中读写结合的策略
（一）激发学生对阅读与写作的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对学习感兴趣了才会积极主动的投入到学习中，在传统的教学中，学生对阅读与写作具有抗拒心理，因此，激发学生对阅读与写作的兴趣，有利于提高语文教学的效率。对于小学三年级的学生来讲，他们的求知欲是非常大的，教师正确进行引导，有利于提高他们对语文学习的积极性，提升学生的阅读、写作等语文综合能力。在实施读写结合的教学方法时，教师不应对学生过多的约束与限制，要给予他们足够多的发挥空间，让学生可以尽情的发挥。有利于激发学生对阅读与写作的学习兴趣。教师在教学过程中要积极给予学生鼓励，不要打击学生的自信心。老师的鼓励能够激发学生的写作兴趣，提高他们对写作的信心。例如，教师在讲解《秋天的雨》一文时，教师引导学生正确流利地朗读课文，让学生感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。并组织学生分组讨论文章中喜爱的词语或者语句，并说一说为什么喜欢，给予学生自由发挥的空间。激发学生的学习兴趣，并对好词好句进行牢记，并运用到写作中，使在写作时有话可说，提高学生对写作的积极性。促进学生的综合能力的发展。
（二）利用多媒体进行辅助教学
随着时代的不断发展，多媒体技术逐渐成为辅助教学的教学工具。在小学三年级语文读写结合多媒体教学中，利用它辅助教学可以体现现代信息技术，从而达到一个高效的课堂教学。利用语音与图像视频，让学生能够感同身受，快速有效的吸收文字内容，更加丰富小学生的语文课堂，还能够提高教学质量和调动小学生学习的积极性。例如，教师在讲解《金色的草地》课文时，在课前教师可以收集一些与课文相关的图片、视频等利用多媒体进行播放，使学生更直观的理解课文的中心思想，感受“我”对蒲公英的感情变化，有利于培养学生对大自然的热爱之情，养成留心观察事物的习惯激发学生的学习兴趣，提高教师在语文课堂教学中的效率。
（三）创新教学模式，提升教师的综合素质
小学三年级学生在自我学习方面认知度低，容易受到外界因素的干扰，并且自我学习能力低，然而更需要优秀的教师进行耐心指导，身为一名优秀教师应当时刻提升教学质量与综合素质，督促自我发展，要积极接受科学教学模式，并运用到教学课堂中，对之前教学的传统模式，只需提取精华，有利于让学生发挥出真实的创作能力，在学生培养读写时，务必灵活教学，不应该在规定的时间与题目上进行写作，那样学生只是应付了事，做不到真正的思考，也发挥不出自己的真正的创作能力。创新教学模式，有利于激发学生的学习阅读与写作的兴趣，提高学生的阅读能力与写作能力。
结束语
综上所述，读写结合教学模式在小学语文教学中具有重要作用。有利于培养学生在学习中的逻辑思维能力，促进了教师在语文课堂教学中的质量，利用读写结合的教学方法有利于激发学生对阅读与写作学习的兴趣，自主积累好词好句，通过不断的阅读提高自己的思维能力、理解能力与写作技巧，培养学生的综合能力，为学生未来的发展奠定了基础。
参考文献
[1]李柰珍.小学语文读写结合教学的现状及对策研究[D].扬州大学，2017.
[2]金鹏莉.小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究[D].扬州大学，2017.
[3]秦丽.小学高年级语文读写结合教学的问题与对策探究[D].扬州大学，2018.
[4]范元春.小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J].中国校外教育，2017，03：70-71.
关键词：三年级;语文教学;读写结合模式;策略
引言：随着社会的不断发展，我国的教学理念不断创新，在小学教学中，教师不仅仅对阅读与写作进行指导，更多的是把阅读与写作结合起来。由于大多数的学生对阅读与写作具有抗拒心理，不能更好的投入到阅读中，使文章内容不能有效掌握，在写作时无话可写。因此，在小学三年级语文教学中，利用读写结合教学模式可以提高学生的阅读能力、写作能力，激发学生学习语文的兴趣，为小学生的语文素养的发展奠定基础。
一、三年级语文教学读写结合模式的重要性
（一）有利于提高學生的学习积极性
在传统的语文教学中，阅读与写作是分开教学的，学生在课堂教学中的积极性不高，大多数教师会采用阅读变成背诵的教学模式，使学生被动的接受学习内容，灵活性不足。部分的学生虽然完成了教师要求的背诵任务，但是学生不能把学习的知识运用到写作中，不利于提高写作能力与阅读能力，使学生对语文学习产生抗拒心理。传统的教学模式使学生的主观能动性不能得到很好的发挥，不利于提升小学生的语文学习能力。教师在教学过程中利用读写结合的教学方法，可以营造一个温馨、和谐的学习环境，让他们的的思维能力得到很好的发挥，激发学生的学习积极性，提高学生的语文水平与核心素养。
（二）有利于提高学生的语文综合能力
对于一个人是否优秀，主要看这个人的综合能力是否过硬，对于语文知识水平也是一样的，我不能只看学生的阅读能力或者是写作能力，而是要多方面综合考虑。在语文教学中，阅读与写作是分不开的，将读写结合进行教学，不仅要重视提高学生的阅读能力，也要提高学生对语文知识的实践运用，在阅读教学中，学生积累了丰富的语言可以用在与他人沟通与写作中。有利于提高学生的阅读、写作以及语言文章的运用等综合能力。
二、小学三年级语文教学中读写结合的策略
（一）激发学生对阅读与写作的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对学习感兴趣了才会积极主动的投入到学习中，在传统的教学中，学生对阅读与写作具有抗拒心理，因此，激发学生对阅读与写作的兴趣，有利于提高语文教学的效率。对于小学三年级的学生来讲，他们的求知欲是非常大的，教师正确进行引导，有利于提高他们对语文学习的积极性，提升学生的阅读、写作等语文综合能力。在实施读写结合的教学方法时，教师不应对学生过多的约束与限制，要给予他们足够多的发挥空间，让学生可以尽情的发挥。有利于激发学生对阅读与写作的学习兴趣。教师在教学过程中要积极给予学生鼓励，不要打击学生的自信心。老师的鼓励能够激发学生的写作兴趣，提高他们对写作的信心。例如，教师在讲解《秋天的雨》一文时，教师引导学生正确流利地朗读课文，让学生感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。并组织学生分组讨论文章中喜爱的词语或者语句，并说一说为什么喜欢，给予学生自由发挥的空间。激发学生的学习兴趣，并对好词好句进行牢记，并运用到写作中，使在写作时有话可说，提高学生对写作的积极性。促进学生的综合能力的发展。
（二）利用多媒体进行辅助教学
随着时代的不断发展，多媒体技术逐渐成为辅助教学的教学工具。在小学三年级语文读写结合多媒体教学中，利用它辅助教学可以体现现代信息技术，从而达到一个高效的课堂教学。利用语音与图像视频，让学生能够感同身受，快速有效的吸收文字内容，更加丰富小学生的语文课堂，还能够提高教学质量和调动小学生学习的积极性。例如，教师在讲解《金色的草地》课文时，在课前教师可以收集一些与课文相关的图片、视频等利用多媒体进行播放，使学生更直观的理解课文的中心思想，感受“我”对蒲公英的感情变化，有利于培养学生对大自然的热爱之情，养成留心观察事物的习惯激发学生的学习兴趣，提高教师在语文课堂教学中的效率。
（三）创新教学模式，提升教师的综合素质
小学三年级学生在自我学习方面认知度低，容易受到外界因素的干扰，并且自我学习能力低，然而更需要优秀的教师进行耐心指导，身为一名优秀教师应当时刻提升教学质量与综合素质，督促自我发展，要积极接受科学教学模式，并运用到教学课堂中，对之前教学的传统模式，只需提取精华，有利于让学生发挥出真实的创作能力，在学生培养读写时，务必灵活教学，不应该在规定的时间与题目上进行写作，那样学生只是应付了事，做不到真正的思考，也发挥不出自己的真正的创作能力。创新教学模式，有利于激发学生的学习阅读与写作的兴趣，提高学生的阅读能力与写作能力。
结束语
综上所述，读写结合教学模式在小学语文教学中具有重要作用。有利于培养学生在学习中的逻辑思维能力，促进了教师在语文课堂教学中的质量，利用读写结合的教学方法有利于激发学生对阅读与写作学习的兴趣，自主积累好词好句，通过不断的阅读提高自己的思维能力、理解能力与写作技巧，培养学生的综合能力，为学生未来的发展奠定了基础。
参考文献
[1]李柰珍.小学语文读写结合教学的现状及对策研究[D].扬州大学，2017.
[2]金鹏莉.小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究[D].扬州大学，2017.
[3]秦丽.小学高年级语文读写结合教学的问题与对策探究[D].扬州大学，2018.
[4]范元春.小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J].中国校外教育，2017，03：70-71.