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摘要：这几年，为了培养更多的药理学人才，对实验教学内容进行了大方向的教学改革。因为传统的药理学实验基本都是以验证学的实验为主，所以在人才培养上有所欠缺。传统的药理学在教学中，缺乏用药分析和用药指导两方面的训练。本文通过药学高职特色背景下的药理学实验教学改革进行研究，希望可以提高药学生的服务能力。
关键词：药理学实验；职业教育；教学改革
引言：对于药学高职的学生来讲，药理学是极其重要的一门专业课程。而药理学中最重要的就是药理学实验，所以，学好药理学实验对药学高职学生来说，就是重中之重。但是传统的药理学实验在讲解过程中，学生缺乏了独立思考的能力，故此，本文针对提高学生们学习实验的主动性和思考性进行探讨。
1、教学思路的改革
隨着我国国民经济的增长，人们对自身的健康情况越来越重视。对于公共卫生体系重要的组成之一的药理学服务，就引起了人们的关注，因为药学生是药学服务的新鲜血液，因此药学生的知识性和服务性都要提升。但是传统的药理学实验模式，使学生的操作型得不到发挥，这也是造成药理学课堂上学生们大部分不专心的原因。药学类的学生，他们将来的工作不仅仅是调配、发放药品，还需要开展药学服务，这就要求药学生不能只具备基础的药学知识，还应该具备良好的沟通能力和服务能力。
药类高职学生应该重点掌握药理学实验，除此之外，高端的服务能力也是药类高职学生的重心。但是现在我国学生们实验的“道具”大多都为小兔子和小白鼠，对其进行实验时，就无法很好的让学生们体会到“服务”的概念。因为传统的药理学教学模式已经不能满足当下社会对药类学生的需求，所以药物学实验改革迫在眉睫。也就是说，我们应该以社会需求作为培养学生的方向，如果想要培养出满足当下需要的应用学人才，就需要改变教学的内容、方式等。只有加强对学生们日常课堂的实践训练，才能使其具备发现问题、解决问题的能力。在教学思路的改革中，我们应该以培养学生服务能力为导向，提高学生的自主学习能力和服务能力。在不断提高教师自身素质的同时，提高高职教学的实验教学质量。
2、实验教学的改革
2.1对实验教学的内容进行分类
高职院校医药专业的学生，就业方向主要为医药房、医药销售等岗位，因此对学生们的服务能力和沟通能力的培养要大于对学生科研能力的培养。换而言之，这就要求对药理学的教学、药理学的实验，药理学的服务进行结合，重新编写教学讲义。
2.1.1对实验教学进行保留
虽说是改革，但是对教学实验要进行保留。因为实验教学对药学类的高职学生来说，既是重点也是难点。我们在进行药物类实验的时候，主要是为了培养学生们的动手操作能力，而且动手操作一遍也会加深同学们对知识点的记忆。
2.1.2对实验教学进行设计
对药理学的实验教学进行设计，把原来的验证性实验改为设定内容的实验。对班级的学生进行小组分开，让每个小组自己设计实验，给他们时间让他们查阅相关书籍，写出不同的实验方案。每个小组设计好实验后，派出一名代表，在班级分享，说出自己实验设计的依据、原理、步骤、注意事项等等，这时老师针对每个小组的实验进行单独的指导，告诉他们自己设计的实验的优缺点。这样，既提高了学生们学习兴趣，也让学生们对这堂课的知识点记忆深刻。这个模块主要培养了学生们独立思考和自主学习的能力。例如：“夹竹桃树叶的煎出液对离体蛙心的作用”这个实验，具体分析一下实验过程：
（1）把学生分成各小组，然后布置作业，让每个小组在下次上课时说明夹竹桃树叶的成分和夹竹桃树叶有什么药理作用；
（2）在上课时，分享每个小组的设计实验，评价其实验的优点和不足；
（3）选出最好的小组实验让学生们进行实际操作；
（4）不给同学们准备实验材料，让他们自己去采集，并制备夹竹桃溶液；
（5）在学生进行实验时，老师只进行协助不给于指导；
（6）实验后，在让每个小组分析自己实验过程中遇到的问题以及其成功失败的原因。
通过这个实验，学生们在了解夹竹桃对心脏作用的同时也加深了课本的理论内容，除此之外，还增强了学生们的团结合作能力。这种设计实验式的教学模式，可以加深学生们对实验的理解力，因为所有的过程都是学生们自己完成了，所以也增加了学生的自主学习力，从而使学生们对实验产生浓厚的学习兴趣。
2.1.3对实验教学进行服务实验
提高学生的服务能力可以让学生很快适应工作后的环境，所以对于服务实验设计如下：
（1）选择好教材内容，然后进行情景设定；
（2）给学生分配不同的角色，使其进行角色扮演；
（3）学生们按照自己对角色的理解去演习；
（4）老师对学生们的演习进行评分。
2.2对实验教学的方式进行改革
2.2.1在药理学实验中引入盲法实验
所谓的盲法实验就是把药品的名字换成代码，给学生在试验中设置悬念。在实验后，让学生们自己分析、总结药品的不同点。这样的实验，可以增加实验的新意，因为学生们在实验之前就已经在书本上看到什么药物有什么反应了，所以在实验时就没有那么用心了。所以这种盲法实验可以增加学生们对实验的学习兴趣，也会让他们对知识的内容有更深刻的理解。
2.2.2在药理学实验中引入视频教学
传统的教学实验，是老师在前面进行演示，然后学生们在动手实验。但是由于班级人数过大，导致后面的学生看不清楚老师的操作步骤，这也是学生们实验失败的重要原因之一。如果采用视频教学，让学生对老师演示的过程反复的看，去记忆，在实验时，老师再加以指导，就提高了学生们实验的成功率。
2.2.3在药理学实验中引入情景教学
因为在课本中是学不到服务能力的，所以，我们只好假日情景教学。对学生进行角色分配，让他们成为服务和被服务的人，使其感受到不同服务对人的不同感受。
2.3对实验教学的成绩进行考核
对于实验进行考核，是希望能够更加客观的评价学生们在实验中的实操能力。
2.3.1对基础实验进行考核
对基础实验的考核主要分三部分：
（1）实验前的预习情况：10%；
（2）实验过程中的操作能力：60%；
（3）实验后的总结能力：30%。
2.3.2对药学服务进行考核
对不同的情景设计进行分析：
（1）设计方案的能力：40%；
（2）设计后的操作能力：30%；
（3）设计后的实验报告：30%。
3、增强师资力量
对于高职医药专业的学生来说，教师的自身素质和知识的储备量是极为重要的。“名师出高徒”这句话并不是空穴来风的。所以这就要求我们学校增强师资力量，在提高教师素质的同时扩大教师队伍。
结语：
综上所述，药学的高职特色体现在药理学的实验教学上。虽然改革后的教学难度和强度都加大了，但是也提高了学生们学习能力和服务能力。通过实验教学的改革，给高职的学生减少了就业后的压力，在增强学生们动脑能力的同时也也提高实验的教学效果。
参考文献：
[1]李玲，马瑜红，阮耀.基于药师工作过程的药理学实践教学体系的构建[J].教育教学论坛，2015，（23）：114-115.
[2]杨丽珠.药理学“六模块”递进式实践教学体系的构建[J].齐齐哈尔医学院学报，2013（24）：3687-3689.
[3蒋小红，睢凤英.改革药理学实验教学加强学生能力的培养[J].中华中西医杂志，2015， 4（16）：70.
[4]巧云，石乐鸣，徐理华，等.药理学实验教学改革思路与实践[J].医学教育探索，2014，3（4）：33.
关键词：药理学实验；职业教育；教学改革
引言：对于药学高职的学生来讲，药理学是极其重要的一门专业课程。而药理学中最重要的就是药理学实验，所以，学好药理学实验对药学高职学生来说，就是重中之重。但是传统的药理学实验在讲解过程中，学生缺乏了独立思考的能力，故此，本文针对提高学生们学习实验的主动性和思考性进行探讨。
1、教学思路的改革
隨着我国国民经济的增长，人们对自身的健康情况越来越重视。对于公共卫生体系重要的组成之一的药理学服务，就引起了人们的关注，因为药学生是药学服务的新鲜血液，因此药学生的知识性和服务性都要提升。但是传统的药理学实验模式，使学生的操作型得不到发挥，这也是造成药理学课堂上学生们大部分不专心的原因。药学类的学生，他们将来的工作不仅仅是调配、发放药品，还需要开展药学服务，这就要求药学生不能只具备基础的药学知识，还应该具备良好的沟通能力和服务能力。
药类高职学生应该重点掌握药理学实验，除此之外，高端的服务能力也是药类高职学生的重心。但是现在我国学生们实验的“道具”大多都为小兔子和小白鼠，对其进行实验时，就无法很好的让学生们体会到“服务”的概念。因为传统的药理学教学模式已经不能满足当下社会对药类学生的需求，所以药物学实验改革迫在眉睫。也就是说，我们应该以社会需求作为培养学生的方向，如果想要培养出满足当下需要的应用学人才，就需要改变教学的内容、方式等。只有加强对学生们日常课堂的实践训练，才能使其具备发现问题、解决问题的能力。在教学思路的改革中，我们应该以培养学生服务能力为导向，提高学生的自主学习能力和服务能力。在不断提高教师自身素质的同时，提高高职教学的实验教学质量。
2、实验教学的改革
2.1对实验教学的内容进行分类
高职院校医药专业的学生，就业方向主要为医药房、医药销售等岗位，因此对学生们的服务能力和沟通能力的培养要大于对学生科研能力的培养。换而言之，这就要求对药理学的教学、药理学的实验，药理学的服务进行结合，重新编写教学讲义。
2.1.1对实验教学进行保留
虽说是改革，但是对教学实验要进行保留。因为实验教学对药学类的高职学生来说，既是重点也是难点。我们在进行药物类实验的时候，主要是为了培养学生们的动手操作能力，而且动手操作一遍也会加深同学们对知识点的记忆。
2.1.2对实验教学进行设计
对药理学的实验教学进行设计，把原来的验证性实验改为设定内容的实验。对班级的学生进行小组分开，让每个小组自己设计实验，给他们时间让他们查阅相关书籍，写出不同的实验方案。每个小组设计好实验后，派出一名代表，在班级分享，说出自己实验设计的依据、原理、步骤、注意事项等等，这时老师针对每个小组的实验进行单独的指导，告诉他们自己设计的实验的优缺点。这样，既提高了学生们学习兴趣，也让学生们对这堂课的知识点记忆深刻。这个模块主要培养了学生们独立思考和自主学习的能力。例如：“夹竹桃树叶的煎出液对离体蛙心的作用”这个实验，具体分析一下实验过程：
（1）把学生分成各小组，然后布置作业，让每个小组在下次上课时说明夹竹桃树叶的成分和夹竹桃树叶有什么药理作用；
（2）在上课时，分享每个小组的设计实验，评价其实验的优点和不足；
（3）选出最好的小组实验让学生们进行实际操作；
（4）不给同学们准备实验材料，让他们自己去采集，并制备夹竹桃溶液；
（5）在学生进行实验时，老师只进行协助不给于指导；
（6）实验后，在让每个小组分析自己实验过程中遇到的问题以及其成功失败的原因。
通过这个实验，学生们在了解夹竹桃对心脏作用的同时也加深了课本的理论内容，除此之外，还增强了学生们的团结合作能力。这种设计实验式的教学模式，可以加深学生们对实验的理解力，因为所有的过程都是学生们自己完成了，所以也增加了学生的自主学习力，从而使学生们对实验产生浓厚的学习兴趣。
2.1.3对实验教学进行服务实验
提高学生的服务能力可以让学生很快适应工作后的环境，所以对于服务实验设计如下：
（1）选择好教材内容，然后进行情景设定；
（2）给学生分配不同的角色，使其进行角色扮演；
（3）学生们按照自己对角色的理解去演习；
（4）老师对学生们的演习进行评分。
2.2对实验教学的方式进行改革
2.2.1在药理学实验中引入盲法实验
所谓的盲法实验就是把药品的名字换成代码，给学生在试验中设置悬念。在实验后，让学生们自己分析、总结药品的不同点。这样的实验，可以增加实验的新意，因为学生们在实验之前就已经在书本上看到什么药物有什么反应了，所以在实验时就没有那么用心了。所以这种盲法实验可以增加学生们对实验的学习兴趣，也会让他们对知识的内容有更深刻的理解。
2.2.2在药理学实验中引入视频教学
传统的教学实验，是老师在前面进行演示，然后学生们在动手实验。但是由于班级人数过大，导致后面的学生看不清楚老师的操作步骤，这也是学生们实验失败的重要原因之一。如果采用视频教学，让学生对老师演示的过程反复的看，去记忆，在实验时，老师再加以指导，就提高了学生们实验的成功率。
2.2.3在药理学实验中引入情景教学
因为在课本中是学不到服务能力的，所以，我们只好假日情景教学。对学生进行角色分配，让他们成为服务和被服务的人，使其感受到不同服务对人的不同感受。
2.3对实验教学的成绩进行考核
对于实验进行考核，是希望能够更加客观的评价学生们在实验中的实操能力。
2.3.1对基础实验进行考核
对基础实验的考核主要分三部分：
（1）实验前的预习情况：10%；
（2）实验过程中的操作能力：60%；
（3）实验后的总结能力：30%。
2.3.2对药学服务进行考核
对不同的情景设计进行分析：
（1）设计方案的能力：40%；
（2）设计后的操作能力：30%；
（3）设计后的实验报告：30%。
3、增强师资力量
对于高职医药专业的学生来说，教师的自身素质和知识的储备量是极为重要的。“名师出高徒”这句话并不是空穴来风的。所以这就要求我们学校增强师资力量，在提高教师素质的同时扩大教师队伍。
结语：
综上所述，药学的高职特色体现在药理学的实验教学上。虽然改革后的教学难度和强度都加大了，但是也提高了学生们学习能力和服务能力。通过实验教学的改革，给高职的学生减少了就业后的压力，在增强学生们动脑能力的同时也也提高实验的教学效果。
参考文献：
[1]李玲，马瑜红，阮耀.基于药师工作过程的药理学实践教学体系的构建[J].教育教学论坛，2015，（23）：114-115.
[2]杨丽珠.药理学“六模块”递进式实践教学体系的构建[J].齐齐哈尔医学院学报，2013（24）：3687-3689.
[3蒋小红，睢凤英.改革药理学实验教学加强学生能力的培养[J].中华中西医杂志，2015， 4（16）：70.
[4]巧云，石乐鸣，徐理华，等.药理学实验教学改革思路与实践[J].医学教育探索，2014，3（4）：33.