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摘要：通过以浙江师范大学学生为调研对象，探究高校学生社团对三自教育的影响。调研分析了学生社团的建设与发展对提高三自教育的作用，并探讨了三自教育的背景下，社团未来发展的道路。
关键词：大学生；学生社团；三自教育
一、前言
目前学生社团已经成为高校校园文化的重要组成部分，是高校进行课外活动的重要载体。当前大学生心理发展程度、学习行为能力和生活行为能力等方面存在缺陷的学生明显增多，学生自我教育、自我管理和自我服务的能力与现实要求存在很大差距[1]。
二、调研结果与分析
（一）在社团中开展三自教育的背景
1.从学生参与度分析
据调查显示，绝大部分学生加入社团都有明确的目的，有40.32%的学生希望通过社团来促进人际交往、增加人际沟通；43.55%的学生更偏向于丰富课余生活、发挥自身特长；还有12.9%的学生则坦率承认自己加入社团是随大流，没有较强的目的性。
2.从社团现状分析
合理分工、科学管理是提高社团活动的效率的重要因素。社团内部管理科学，不仅使成员在一个公平有序的环境下生活工作，而且也能提高成员对社团的认同感[2]。
3.从学校管理分析
据调查显示，有27.94%的同学认为学校在社团发展中充当主要角色，他们认为学生的认识水平有限，而且容易受到社会思潮的冲击，没有专业教师的指导和学校管理，会导致社团在原则上，方向上出现偏差。
（二）三自教育理念的普及状况
近年来，高校校对三自教育的重视程度与日俱增，三自教育理念的普及与落实是践行三自教育必不可少的一步[3]。
根据调查数据显示，在接受调查的学生当中，有41.12%的学生表示了解，但30.92%了解不多；有的学生表示听说过一点，对于三自教育的了解只是在一些教育期刊上看到过。更有25%的学生表示完全不了解三自教育，只有2.94%的学生表示十分了解三自教育。
（三）社团对于三自教育的推动
55.88%的学生认为培养学生自我创新精神和自我学习能力，61.76%的学生发现在社团活动过程中提高了自我实践能力和社会服务能力，还有51.47%的学生认为培养学生自我办事能力和组织协调能力，但仍有33.82%的学生认为属于学生课外兴趣活动，无显著作用。
（四）限制社团发展的因素
首先，自我管理能力不强，无论是社团活动的组织策划，社团的日常管理，通常都是以部分核心成员的意志为转移的，缺乏了制度的建设与约束，使社团目标与普通成员的需求脱节[4]；其次自我服务的意识不强，导致一些成员的问题、意见及建议不能得到及时的反馈，成员间的联系也较少，使社团缺乏凝聚力。
四、对社团发展的建议
（一）规范相关政策，加大资金投入
关于政策方面，一方面高校要形成规范且合理长效的社团管理方法，通过建立评比表彰机制，使一批优秀社团能够脱颖而出，形成导向与带动作用，进一步推动高校社团的发展；另一方面，高校社团可开展具有自己特色的学分制班。由学校制定政策把社团活动也纳入学分制体系，社团负责开展相关的学分制班。这些政策的支持可以从根本上激发社团对大学生进行三自教育的热情和积极性[5]。
（二）给予充分的人员支持
培养作风正、素质高、业务精社团骨干。社团骨干是社团的核心人物，是社团活动的主要设计者和组织者。一名学生社团骨干的素质高低，直接影响社团活动开展的质量。同时，社团骨干也是一个辐射源，通过发挥社团骨干的作用，带动社团里的成员积极参加社团活动，从而进行自我能力的提高。
（三）鼓勵社团与社会的交流
据调查显示，54.41%的学生认为社会的大力支持，能加强社团的建设，从而更好地落实三自教育的理念。学校应推动社团与社会间的交流，使社团能利用社会的广阔舞台和丰富资源，充实学生社团的内涵，通过走向社会、服务社会增强能力培养的自觉性、针对性和成效性。
（四）坚持社团活动创新的原则
社团的生命力就在于它的自主灵活，勇于创新。只有社团的活动内容新颖，活动方式新奇具有吸引力。所以，社团活动必须在活动内容与方式方面不断推陈出新，开拓创新，根据自身社团的特点和优势，组织活动，让学生在服务社会中体验社会、了解社会、走向社会，充分调动了社团成员参加活动的积极性，也促进了社团的进一步发展。
（五）完善社团制度，加强文化建设
一是完善对会员的管理制度，对会员参与社团活动的组织纪律性要有所规范，如多次无故不参加社团活动的，视为自动退团。二是健全档案制度。通过档案制度的建立，让社团的发展能够承前启后，如此才能更好地发展。三是严格财务监督。拉取赞助的资金数额、来源、用途都需公示，接受社团会员监督[6]。
五、结束语
当今大学生都具有比较强烈的主体意识，他们渴望展示自我，发挥主体作用。一方面，社团在一定程度上能够推动学生的三自教育，培养学生自我创新精神和自我学习能力、自我办事和组织协调能力、自我实践和社会服务能力[7]。但另一方面，缺乏科学的制度体系和管理规划、社团工作缺少社会实践教育的机会等因素也限制了社团的发展。要发挥社团促进大学生“三自能力”的提升，必须重视社团文化的培育。
参考文献：
[1]陈光军.大学生自我教育和自我管理的必要性研究[J].职教探索与研究.2008（02）.
[2]徐红， 唐锐. 大学社团现状分析与发展对策研究[J]. 青年探索， 2010（4）：50-54.
[3]朱晓青. 高校学生社团对培养大学生“三自能力”的影响——以上海大学学生为例[J]. 快乐阅读， 2012 （25）：2-2.
[4]施艳青. 高校“三自”学生管理模式下的学生社团建设研究[J]. 时代教育， 2015（20）：34-34.
[5]李卫东. 社团活动对大学生能力培养的影响及对策[J]. 经济与社会发展，2003，（08）：146-148
[6]丁秋怡. 大学生社团建设现状与对策研究[D].重庆师范大学，2011.
[7]李卫东.社团活动对大学生能力培养的影响及对策[J].经济与社会发展.2003（01）.
关键词：大学生；学生社团；三自教育
一、前言
目前学生社团已经成为高校校园文化的重要组成部分，是高校进行课外活动的重要载体。当前大学生心理发展程度、学习行为能力和生活行为能力等方面存在缺陷的学生明显增多，学生自我教育、自我管理和自我服务的能力与现实要求存在很大差距[1]。
二、调研结果与分析
（一）在社团中开展三自教育的背景
1.从学生参与度分析
据调查显示，绝大部分学生加入社团都有明确的目的，有40.32%的学生希望通过社团来促进人际交往、增加人际沟通；43.55%的学生更偏向于丰富课余生活、发挥自身特长；还有12.9%的学生则坦率承认自己加入社团是随大流，没有较强的目的性。
2.从社团现状分析
合理分工、科学管理是提高社团活动的效率的重要因素。社团内部管理科学，不仅使成员在一个公平有序的环境下生活工作，而且也能提高成员对社团的认同感[2]。
3.从学校管理分析
据调查显示，有27.94%的同学认为学校在社团发展中充当主要角色，他们认为学生的认识水平有限，而且容易受到社会思潮的冲击，没有专业教师的指导和学校管理，会导致社团在原则上，方向上出现偏差。
（二）三自教育理念的普及状况
近年来，高校校对三自教育的重视程度与日俱增，三自教育理念的普及与落实是践行三自教育必不可少的一步[3]。
根据调查数据显示，在接受调查的学生当中，有41.12%的学生表示了解，但30.92%了解不多；有的学生表示听说过一点，对于三自教育的了解只是在一些教育期刊上看到过。更有25%的学生表示完全不了解三自教育，只有2.94%的学生表示十分了解三自教育。
（三）社团对于三自教育的推动
55.88%的学生认为培养学生自我创新精神和自我学习能力，61.76%的学生发现在社团活动过程中提高了自我实践能力和社会服务能力，还有51.47%的学生认为培养学生自我办事能力和组织协调能力，但仍有33.82%的学生认为属于学生课外兴趣活动，无显著作用。
（四）限制社团发展的因素
首先，自我管理能力不强，无论是社团活动的组织策划，社团的日常管理，通常都是以部分核心成员的意志为转移的，缺乏了制度的建设与约束，使社团目标与普通成员的需求脱节[4]；其次自我服务的意识不强，导致一些成员的问题、意见及建议不能得到及时的反馈，成员间的联系也较少，使社团缺乏凝聚力。
四、对社团发展的建议
（一）规范相关政策，加大资金投入
关于政策方面，一方面高校要形成规范且合理长效的社团管理方法，通过建立评比表彰机制，使一批优秀社团能够脱颖而出，形成导向与带动作用，进一步推动高校社团的发展；另一方面，高校社团可开展具有自己特色的学分制班。由学校制定政策把社团活动也纳入学分制体系，社团负责开展相关的学分制班。这些政策的支持可以从根本上激发社团对大学生进行三自教育的热情和积极性[5]。
（二）给予充分的人员支持
培养作风正、素质高、业务精社团骨干。社团骨干是社团的核心人物，是社团活动的主要设计者和组织者。一名学生社团骨干的素质高低，直接影响社团活动开展的质量。同时，社团骨干也是一个辐射源，通过发挥社团骨干的作用，带动社团里的成员积极参加社团活动，从而进行自我能力的提高。
（三）鼓勵社团与社会的交流
据调查显示，54.41%的学生认为社会的大力支持，能加强社团的建设，从而更好地落实三自教育的理念。学校应推动社团与社会间的交流，使社团能利用社会的广阔舞台和丰富资源，充实学生社团的内涵，通过走向社会、服务社会增强能力培养的自觉性、针对性和成效性。
（四）坚持社团活动创新的原则
社团的生命力就在于它的自主灵活，勇于创新。只有社团的活动内容新颖，活动方式新奇具有吸引力。所以，社团活动必须在活动内容与方式方面不断推陈出新，开拓创新，根据自身社团的特点和优势，组织活动，让学生在服务社会中体验社会、了解社会、走向社会，充分调动了社团成员参加活动的积极性，也促进了社团的进一步发展。
（五）完善社团制度，加强文化建设
一是完善对会员的管理制度，对会员参与社团活动的组织纪律性要有所规范，如多次无故不参加社团活动的，视为自动退团。二是健全档案制度。通过档案制度的建立，让社团的发展能够承前启后，如此才能更好地发展。三是严格财务监督。拉取赞助的资金数额、来源、用途都需公示，接受社团会员监督[6]。
五、结束语
当今大学生都具有比较强烈的主体意识，他们渴望展示自我，发挥主体作用。一方面，社团在一定程度上能够推动学生的三自教育，培养学生自我创新精神和自我学习能力、自我办事和组织协调能力、自我实践和社会服务能力[7]。但另一方面，缺乏科学的制度体系和管理规划、社团工作缺少社会实践教育的机会等因素也限制了社团的发展。要发挥社团促进大学生“三自能力”的提升，必须重视社团文化的培育。
参考文献：
[1]陈光军.大学生自我教育和自我管理的必要性研究[J].职教探索与研究.2008（02）.
[2]徐红， 唐锐. 大学社团现状分析与发展对策研究[J]. 青年探索， 2010（4）：50-54.
[3]朱晓青. 高校学生社团对培养大学生“三自能力”的影响——以上海大学学生为例[J]. 快乐阅读， 2012 （25）：2-2.
[4]施艳青. 高校“三自”学生管理模式下的学生社团建设研究[J]. 时代教育， 2015（20）：34-34.
[5]李卫东. 社团活动对大学生能力培养的影响及对策[J]. 经济与社会发展，2003，（08）：146-148
[6]丁秋怡. 大学生社团建设现状与对策研究[D].重庆师范大学，2011.
[7]李卫东.社团活动对大学生能力培养的影响及对策[J].经济与社会发展.2003（01）.