女儿小袋鼠读二年级的这一年，有一段时间没有和她的幼儿园老师一起聚聚了。周末，我们几个幼儿园毕业生的家长和老师约了一起吃晚餐。餐厅里，孩子们看到很久未见的老师都格外兴奋，叽叽喳喳的。当餐点开始上桌时，孩子们都热情地跟老师推荐，老师你尝尝这个，你尝尝那个。大人立刻提醒孩子：“老师吃素，不要把荤食给老师。”老师则笑盈盈地对孩子们说：“好啊，谢谢。我有我的面条了，你们要不要尝尝？”
　　随后，老师边吃边和坐在旁边的我慢慢聊。她说，这段时间她特别注意在面对孩子说话时，要先加一个词“好啊”。我刚刚有观察到老师对孩子们讲话的方式，听她这么一说，我立刻懂了其中的涵义。
　　孩子对于这世界的认知是一个逐步的过程，在这个过程之中，孩子对于自我行为的规范和自律也是需要慢慢学习的。所以，我们经常会遇到孩子提出不适当的要求，或者做出不正确的行为的情况。此时，作为父母的我们会容易快速又直接地拒绝，或纠正孩子的要求和行为。也许我们所说的是非常正确的，但我们却容易忽略掉自己所用的语气和态度。往往，一个很直接的否定句会像冰块一样冷，像刀子一样锋利。因此，我们所拒绝和否定的就不仅仅是那个事件和行为，而是拒绝和否定了孩子本身。
　　当我们一而再再而三地用否定句和孩子讲话，孩子收到的是不断的挫败感，他的自信心也必然会受到极大的伤害。当然，我们不是要一味地迁就孩子的每一个行为，顺从孩子的每一个要求，这样的溺爱对孩子同样有害。但是，当我们在拒绝时，如果在即将说出口的否定句之前先加上一个“好啊”，孩子的感受会大为不同。这个“好啊”是先对孩子敞开了怀抱，接纳了他的心。然后我们再去拒绝孩子不适当的要求，指正他的行为。这种状况下，孩子会感受到我们对于他的温暖，心灵不容易受伤，也会比较容易接受我们的观念。
　　老师的一个“好啊”让我受益匪浅。因为我是一个态度非常明确的妈妈，尤其在小袋鼠上小学后，我觉得她已经长大，很多事情更应该高标准要求了。所以当小袋鼠提出不合情理的要求时，我总是非常坚决地拒绝。而她即将进入九岁这个年龄，从儿童发展角度来看，九岁是一个“撞墙”期，一个小的“青春期”。孩子在这个年龄段“自我”会更加觉醒，很多事情会有更清晰的自我认知。因此这个时期的小袋鼠，经常表露出对我讲的道理的抗拒。我看到了她的情绪，但还没找到可以解决的方法。老师的“好啊”一下子就点醒了我。曾经，在小袋鼠幼年阶段，我给予她充分的接纳和包容，尽量减少对她说“不可以……”。而随着她长大，我对她的要求虽然提高，但对她接纳和包容的态度也不应该改变。我要先以柔软的姿态接纳她，然后再对她进行引导。
　　于是，我开始改变方式。当她对我说“妈妈，我午餐不要吃饭，我想吃面条”时，我会回答：“哦，好啊。我知道你想吃面了，但是今天午餐已经做好了，改不了了。我们晚餐再吃面条吧。”当她对我说“妈妈，我今天想去同学家”时，我会回答：“哦，好啊。我知道你想和同学玩了，可是今天不巧，我们已经有其他安排了，明天再和他们约吧。”当她对我说“妈妈，他不守規矩我再也不要和他玩了”时，我会回答：“哦，好啊，我知道你现在很生气，等你心情好一些再做决定。”当她想要拿我手机玩编辑图片时，我会说：“哦，好啊。我知道手机上的编辑图片是很有趣，但现在还不能给你玩。”……
　　当我用一个敞开的姿态面对小袋鼠时，小袋鼠自然也会以拥抱的姿态回馈我。
　　“好啊”是一个让亲子彼此接受的开始。
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