论文部分内容阅读
摘 要：近年来，为适应我国经济科技文化日益发展变革的重要需要，我国对传统教育教学方式实行变革。为适应新课程改革的发展要求，我国应该对传统高考形式实行变革，使得我国高考制度得到一个全新的改革与提升。其中，高中化学是高中生在学习过程中的重点问题，是高中生在考试中的难点问题。因此，在我国提倡新高考制度实行的前提下，高中老师应该从各个方面对传统高中化学实行变革，进而在一定程度上促进学生化学内容的增多和学生自身综合学习素养提升。
关键词：新高考背景;高中化学;教学研究
由于受传统高考制度的影响，部分化学老师仍然认为在高考中有关化学知识的考察内容难度仍然比较低，而学生在学习过程中的重点问题是对于化学基础知识和中低难度的化学题目为主。但是，随着我国教育教学方式的日益改革，我国在学生高考制度改革过程中日益推出新高考制度。对此，在我国高中化学教学的过程中应该从各个不同方面促进传统老师教学方法的改革。在日常教学的过程中应该在注重学生基础化学知识掌握的基础上，更加注重对于学生综合知识丰富程度，注重学生自身化学知识的综合应用能力，从而使得学生能够更加熟练地掌握高中化学知识点内容，最终能够在高考中取得相对比较优异的成绩，促进学生今后自身综合学习能力和综合核心素养的提升。
1 新高考背景下高中化学教学改革的促进措施
1.1在高中化学教学过程中注重引入中国传统文化
高中化学是学生在学习过程中重点和难点问题，在我国新高考改革的背景下对高中化学提出了新的认知和探索。中国作为一个具有悠久历史和文化的文明古国，在千百年来文化发展过程中积累着极其重要的优秀中国传统文化，我国在近年来着重强调对于中国传统文化知识的传承与发展。但是，在现如今我国教学工作中对于中国传统文化知识的引用和学习程度不强，在一定程度上不利于中国传统文化知识的发展。因此，在现如今高中化学学习的过程中应该在一定程度上增加中国传统的内容，促进高中化学学习内容和中国传统文化知识相融合。因此，在现如今高中化学知识学习的过程中，高中化学老师应该促进高中生明确化学的萌芽首先出现在中国，商代利用化学制造出了高超的制陶和青铜冶练和制造技术，西汉时期冶练金属技术在一定程度上都有着重要化学元素的体现。教师可以通过一个又一个的实例证明中国传统文化和化学之间的关联，在一定程度上促进学生对于中国传统的掌握能力的提高，更加有利于学生综合化学能力的提高与发展。
1.2注重培养学生自身综合核心素养提升
学生在高中学习阶段虽然对高中化学知识点有了一定的掌握程度，但是学生对于化学的综合核心素养还没有形成相对比较完整的意识和体系。因此，在现如今新高考改革背景下应注重培养学生化学核心素养。第一点应注重学生宏观辨识与微观探析化学素养的形成，在学生上课的过程中引导学生对物质多样性和物质的分类进行一定的掌握，同时能从元素、原子和分子水平运动认识物质的组成和变化有一定的了解，进而能从化学宏观和微观角度分析解决化学问题。第二点应该注重学生变化观念与平衡思想化学素养的形成，物质是变化和运动的，化学变化需要在一定的条件下才可以进行，同时化学变化也是可以调整的。第三点应该注重学生证据推理与模型认知素养的形成，在我国高中化学知识的学习过程中具有一定的证据意识，通过对高中化学知识进行一定的分析和论证，可以揭示一定的化学现象本质和规律。第四点应该注重学生科学探究与创新意识化学素养的形成，学生在学习化学基础知识和化学基本实验的过程中，应该通过自身科学实践探索发现化学中存在的一定科学真理和内容。第五点是应该注重学生科学精神与社会责任科学素养的形成，学生在学习化学基础知识的过程中，應该以严谨认真的科学态度学习化学知识，用积极乐观的学习态度学习化学基础知识。
1.3注重提高高中生自身化学学习能力
在我国推行新高考的过程中，更加注重对于学生化学综合学习能力和解决问题能力的提高，但是在高考的过程中对于学生化学综合学习能力的考察相对而言比较含蓄和抽象，在考察的过程中主要应用到具体的高中化学考试题过程中。高中化学知识点学习内容和人们的生产和生活有着密不可分的联系，因此在如今化学新高考的背景下应该更加注重对于学生综合学习能力的提高。例如，在高中化学教学的过程中，化学老师可以在上课的过程中对于班级学生进行一定的分组合作学习，使得学生在学习化学知识点的过程中充分发挥自身主观能动性学习，使得学生对于化学知识点的掌握程度更加牢固。同时，通过小组合作教学模式，让高中生主动参与到化学课程学习过程中有利于提高学生化学学习兴趣和学习能力，在一定程度上顺应了新高考下对于学生化学学习能力的提高。
2 结束语
总而言之，在提倡新高考的背下应该更加注重对于化学老师传统教学方法的改革。在现如今化学教学的过程中应该注重对于化学基础知识的教学，注重提高学生自身化学学习能力和注重培养学生综合核心素养的提升，从而使得在新课程背景下老师教学方法有一个全面的改革。
参考文献
[1]张琦，吴林.新高考改革背景下高中化学课“走班制”教学策略探究[J].西部素质教育，2017（5）：145.
[2]李雪莹，杜华.基于知识分类理论的高中化学结构探究式教学模式探析——以“原电池”为例[J].林区教学，2018（10）：98.
[3]楼文暇，赵雷洪.新课标视野下高中化学教学设计的探索——以“甲烷”为例[J].化学教学，2018（10）：60.
关键词：新高考背景;高中化学;教学研究
由于受传统高考制度的影响，部分化学老师仍然认为在高考中有关化学知识的考察内容难度仍然比较低，而学生在学习过程中的重点问题是对于化学基础知识和中低难度的化学题目为主。但是，随着我国教育教学方式的日益改革，我国在学生高考制度改革过程中日益推出新高考制度。对此，在我国高中化学教学的过程中应该从各个不同方面促进传统老师教学方法的改革。在日常教学的过程中应该在注重学生基础化学知识掌握的基础上，更加注重对于学生综合知识丰富程度，注重学生自身化学知识的综合应用能力，从而使得学生能够更加熟练地掌握高中化学知识点内容，最终能够在高考中取得相对比较优异的成绩，促进学生今后自身综合学习能力和综合核心素养的提升。
1 新高考背景下高中化学教学改革的促进措施
1.1在高中化学教学过程中注重引入中国传统文化
高中化学是学生在学习过程中重点和难点问题，在我国新高考改革的背景下对高中化学提出了新的认知和探索。中国作为一个具有悠久历史和文化的文明古国，在千百年来文化发展过程中积累着极其重要的优秀中国传统文化，我国在近年来着重强调对于中国传统文化知识的传承与发展。但是，在现如今我国教学工作中对于中国传统文化知识的引用和学习程度不强，在一定程度上不利于中国传统文化知识的发展。因此，在现如今高中化学学习的过程中应该在一定程度上增加中国传统的内容，促进高中化学学习内容和中国传统文化知识相融合。因此，在现如今高中化学知识学习的过程中，高中化学老师应该促进高中生明确化学的萌芽首先出现在中国，商代利用化学制造出了高超的制陶和青铜冶练和制造技术，西汉时期冶练金属技术在一定程度上都有着重要化学元素的体现。教师可以通过一个又一个的实例证明中国传统文化和化学之间的关联，在一定程度上促进学生对于中国传统的掌握能力的提高，更加有利于学生综合化学能力的提高与发展。
1.2注重培养学生自身综合核心素养提升
学生在高中学习阶段虽然对高中化学知识点有了一定的掌握程度，但是学生对于化学的综合核心素养还没有形成相对比较完整的意识和体系。因此，在现如今新高考改革背景下应注重培养学生化学核心素养。第一点应注重学生宏观辨识与微观探析化学素养的形成，在学生上课的过程中引导学生对物质多样性和物质的分类进行一定的掌握，同时能从元素、原子和分子水平运动认识物质的组成和变化有一定的了解，进而能从化学宏观和微观角度分析解决化学问题。第二点应该注重学生变化观念与平衡思想化学素养的形成，物质是变化和运动的，化学变化需要在一定的条件下才可以进行，同时化学变化也是可以调整的。第三点应该注重学生证据推理与模型认知素养的形成，在我国高中化学知识的学习过程中具有一定的证据意识，通过对高中化学知识进行一定的分析和论证，可以揭示一定的化学现象本质和规律。第四点应该注重学生科学探究与创新意识化学素养的形成，学生在学习化学基础知识和化学基本实验的过程中，应该通过自身科学实践探索发现化学中存在的一定科学真理和内容。第五点是应该注重学生科学精神与社会责任科学素养的形成，学生在学习化学基础知识的过程中，應该以严谨认真的科学态度学习化学知识，用积极乐观的学习态度学习化学基础知识。
1.3注重提高高中生自身化学学习能力
在我国推行新高考的过程中，更加注重对于学生化学综合学习能力和解决问题能力的提高，但是在高考的过程中对于学生化学综合学习能力的考察相对而言比较含蓄和抽象，在考察的过程中主要应用到具体的高中化学考试题过程中。高中化学知识点学习内容和人们的生产和生活有着密不可分的联系，因此在如今化学新高考的背景下应该更加注重对于学生综合学习能力的提高。例如，在高中化学教学的过程中，化学老师可以在上课的过程中对于班级学生进行一定的分组合作学习，使得学生在学习化学知识点的过程中充分发挥自身主观能动性学习，使得学生对于化学知识点的掌握程度更加牢固。同时，通过小组合作教学模式，让高中生主动参与到化学课程学习过程中有利于提高学生化学学习兴趣和学习能力，在一定程度上顺应了新高考下对于学生化学学习能力的提高。
2 结束语
总而言之，在提倡新高考的背下应该更加注重对于化学老师传统教学方法的改革。在现如今化学教学的过程中应该注重对于化学基础知识的教学，注重提高学生自身化学学习能力和注重培养学生综合核心素养的提升，从而使得在新课程背景下老师教学方法有一个全面的改革。
参考文献
[1]张琦，吴林.新高考改革背景下高中化学课“走班制”教学策略探究[J].西部素质教育，2017（5）：145.
[2]李雪莹，杜华.基于知识分类理论的高中化学结构探究式教学模式探析——以“原电池”为例[J].林区教学，2018（10）：98.
[3]楼文暇，赵雷洪.新课标视野下高中化学教学设计的探索——以“甲烷”为例[J].化学教学，2018（10）：60.