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小学语文活动课是语文学科内容的扩展和延伸，是学生将课本知识运用到实际中去的实践活动。因此，小学语文活动课应主要围绕所学内容进行。下面谈谈小学语文活动课的几种方式。
一、观
观察是智力活动的门户，通过观察积累材料，培养能力，开阔眼界，增长见识，提高兴趣，激发求知欲。
观察包括观察自然和社会。如参观文物古迹，游览风景名胜，进行社会调查，了解新人新事等。
观察过程，教师要引导学生将知识和实际结合起来，把书本上学到的观察方法运用到实践当中去，进行有顺序、有重点、认真细致地观察。围绕教学内容，可课前观察，提前感知事物，获得感性认知；也可课后观察，以加深学生对课文的理解和记忆；特殊情况下，还可以课中进行。如二年级上册第27课《雪》的教学，可将课文放在冬天第一次下雪时讲，组织学生到户外观察，在观中学，学中观，文景结合，师生会触景生情，兴致盎然，创造出一种愉快的教学气氛提高教学效果。
此外，我们还要教育学生平时多留心观察周围的事物，善于捕捉生活中闪亮的东西，养成观察的习惯，为写作积累素材。
二、读
阅读能力的培养是小学语文教学的任务之一。小学语文教学大纲要求，小学生“能读懂适合少年阅读的书报，正确理解主要内容，有初步的分析概括能力，培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
课外阅读的种类很多，如阅读欣赏、朗读、心得交流、读书汇报，资料收集、读书方法训练等。阅读内容可以是课堂内容的扩展和延伸，一课带多。如学了《世界之窗》，可以让学生上网收集资料，了解各国的特点，激发学生了解世界各国文化的求知欲；学了《春天在哪里》，可让学生看些描写春天的诗或文章，把握春天的特点，培养学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。
阅读内容也可以是课堂教学内容以外的报刊、书籍等。阅读这类内容时，要引导学生读好书，看好报。让他们有选择、有重点地去读。在读中积累知识，在读中培养能力，在读中陶冶情操。
三、写
写是学生将平时所积累的材料，诉之于笔端的书面表达形式。如作文、日记、写读书笔记等。
俗话说：“巧妇难做无米之炊”。这里的“米”就是作文的材料。但仅有材料还不够，还得在“巧”字上做文章。在写作上，“巧”就是写作技巧。德国生理学家贝尔纳语说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻挡才能的发挥。”可见，方法的重要性。
写作活动中，教师要指导学生将课文中所采用的写作方法，运用到作文实践中去，培养他们的写作能力，提高他们的作文水平。如学习《外婆家的小屋》之后，可让学生按一年四季的变化进行景物描写。
除了学写法，还可以学习课文中好的开头和结尾，过渡和照应，学习作者的构思等。
四、演
表演是语文活动课的又一种形式。这种形式寓学于乐，寓教于乐，既可加深学生对课文思想内容的理解，受到良好的思想道德教育，又可发挥学生的特长，活跃学生生活，为学生所喜闻乐见。
在活动中，根据课文内容编一些课本剧、小品等，挑选这方面有特长的学生，利用业余时间进行排练，让他们登台献艺，使学生从中受到感染和熏陶。如学习《黑猫警长》一课，通过表演，让学生体会黑猫是个勇敢坚强、充满智慧的好警长。
五、唱
音乐是美妙的，它不仅具有陶情怡性的作用，而且对人们智力的开发和学习也是有一定帮助的。法国大文豪雨果曾经说：“开启人类的知识宝库有三把钥匙，即数学、文学和音乐。”爱因斯坦说：“我在科学上的成就，很多是由音乐启发的。”借助音乐在陶冶情操和培养人才，提高素质方面的这些作用，我们开展语文课外活动时，围绕课文内容，搞一些音乐活动是大有裨益的。《聂耳与国歌》一课，课文介绍了当时抗战的史实，聂耳谱曲的过程及歌曲的作用，激发学生的爱国之心和爱国之志。学这课之前，我先教学生唱《义勇军进行曲》，可以加深学生对这一课文思想内容的理解，培养他们的爱国之心，使学生受到强烈的爱国主义思想教育。
六、画
绘画是展现于空间，诉之于视觉的一种艺术。它具有直观、形象的特点。在语文活动课中，结合课文，让学生用图画形式再现课文内容，不但可以培养学生的想象力和审美能力，还可以加深对课文内容的理解和记忆。
如学习《敕勒歌》一课，让学生根据课文内容，绘制一幅图画，将蓝天、白云、一碧千里的草地、阴山下的牛羊群、起伏的小丘，用明快的色彩，清晰的线条，再现草原的美景，“诗”中有画，画中有“诗”，既培养了他们的爱美情趣，又加深了对课文内容的理解和记忆。
例如对《巧装蛋糕》中的“巧”的理解“九块蛋糕要装在四个盒子里，每个盒子最少装三块。”教师先在黑板上画图，将九块蛋糕分装在三个盒子里，再把三个盒子装进一个大盒子里。形象直观，学生既明白了“巧”装蛋糕，又让学生认识了爱动脑筋的高尔基，从而产生学习语文的兴趣，同时也培养了学生遇事要动脑筋的好习惯。
小学语文活动课的形式多种多样。除了以上谈及的以外，还有口头表达训练、听力训练、写字训练、各种竞赛等等。在语文活动课中，教师要组织学生通过多种途径、多种渠道，有目的、有计划地进行，为学生创设一种生动活泼、轻松愉快的学习气氛，使他们在乐中学习，在學中受益，从而更好的完成小学阶段的教学任务。
一、观
观察是智力活动的门户，通过观察积累材料，培养能力，开阔眼界，增长见识，提高兴趣，激发求知欲。
观察包括观察自然和社会。如参观文物古迹，游览风景名胜，进行社会调查，了解新人新事等。
观察过程，教师要引导学生将知识和实际结合起来，把书本上学到的观察方法运用到实践当中去，进行有顺序、有重点、认真细致地观察。围绕教学内容，可课前观察，提前感知事物，获得感性认知；也可课后观察，以加深学生对课文的理解和记忆；特殊情况下，还可以课中进行。如二年级上册第27课《雪》的教学，可将课文放在冬天第一次下雪时讲，组织学生到户外观察，在观中学，学中观，文景结合，师生会触景生情，兴致盎然，创造出一种愉快的教学气氛提高教学效果。
此外，我们还要教育学生平时多留心观察周围的事物，善于捕捉生活中闪亮的东西，养成观察的习惯，为写作积累素材。
二、读
阅读能力的培养是小学语文教学的任务之一。小学语文教学大纲要求，小学生“能读懂适合少年阅读的书报，正确理解主要内容，有初步的分析概括能力，培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
课外阅读的种类很多，如阅读欣赏、朗读、心得交流、读书汇报，资料收集、读书方法训练等。阅读内容可以是课堂内容的扩展和延伸，一课带多。如学了《世界之窗》，可以让学生上网收集资料，了解各国的特点，激发学生了解世界各国文化的求知欲；学了《春天在哪里》，可让学生看些描写春天的诗或文章，把握春天的特点，培养学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。
阅读内容也可以是课堂教学内容以外的报刊、书籍等。阅读这类内容时，要引导学生读好书，看好报。让他们有选择、有重点地去读。在读中积累知识，在读中培养能力，在读中陶冶情操。
三、写
写是学生将平时所积累的材料，诉之于笔端的书面表达形式。如作文、日记、写读书笔记等。
俗话说：“巧妇难做无米之炊”。这里的“米”就是作文的材料。但仅有材料还不够，还得在“巧”字上做文章。在写作上，“巧”就是写作技巧。德国生理学家贝尔纳语说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻挡才能的发挥。”可见，方法的重要性。
写作活动中，教师要指导学生将课文中所采用的写作方法，运用到作文实践中去，培养他们的写作能力，提高他们的作文水平。如学习《外婆家的小屋》之后，可让学生按一年四季的变化进行景物描写。
除了学写法，还可以学习课文中好的开头和结尾，过渡和照应，学习作者的构思等。
四、演
表演是语文活动课的又一种形式。这种形式寓学于乐，寓教于乐，既可加深学生对课文思想内容的理解，受到良好的思想道德教育，又可发挥学生的特长，活跃学生生活，为学生所喜闻乐见。
在活动中，根据课文内容编一些课本剧、小品等，挑选这方面有特长的学生，利用业余时间进行排练，让他们登台献艺，使学生从中受到感染和熏陶。如学习《黑猫警长》一课，通过表演，让学生体会黑猫是个勇敢坚强、充满智慧的好警长。
五、唱
音乐是美妙的，它不仅具有陶情怡性的作用，而且对人们智力的开发和学习也是有一定帮助的。法国大文豪雨果曾经说：“开启人类的知识宝库有三把钥匙，即数学、文学和音乐。”爱因斯坦说：“我在科学上的成就，很多是由音乐启发的。”借助音乐在陶冶情操和培养人才，提高素质方面的这些作用，我们开展语文课外活动时，围绕课文内容，搞一些音乐活动是大有裨益的。《聂耳与国歌》一课，课文介绍了当时抗战的史实，聂耳谱曲的过程及歌曲的作用，激发学生的爱国之心和爱国之志。学这课之前，我先教学生唱《义勇军进行曲》，可以加深学生对这一课文思想内容的理解，培养他们的爱国之心，使学生受到强烈的爱国主义思想教育。
六、画
绘画是展现于空间，诉之于视觉的一种艺术。它具有直观、形象的特点。在语文活动课中，结合课文，让学生用图画形式再现课文内容，不但可以培养学生的想象力和审美能力，还可以加深对课文内容的理解和记忆。
如学习《敕勒歌》一课，让学生根据课文内容，绘制一幅图画，将蓝天、白云、一碧千里的草地、阴山下的牛羊群、起伏的小丘，用明快的色彩，清晰的线条，再现草原的美景，“诗”中有画，画中有“诗”，既培养了他们的爱美情趣，又加深了对课文内容的理解和记忆。
例如对《巧装蛋糕》中的“巧”的理解“九块蛋糕要装在四个盒子里，每个盒子最少装三块。”教师先在黑板上画图，将九块蛋糕分装在三个盒子里，再把三个盒子装进一个大盒子里。形象直观，学生既明白了“巧”装蛋糕，又让学生认识了爱动脑筋的高尔基，从而产生学习语文的兴趣，同时也培养了学生遇事要动脑筋的好习惯。
小学语文活动课的形式多种多样。除了以上谈及的以外，还有口头表达训练、听力训练、写字训练、各种竞赛等等。在语文活动课中，教师要组织学生通过多种途径、多种渠道，有目的、有计划地进行，为学生创设一种生动活泼、轻松愉快的学习气氛，使他们在乐中学习，在學中受益，从而更好的完成小学阶段的教学任务。