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中图分类号：G846 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 随着社会经济的发展，高校教育机制体制改革不断深化，体育教育开始得到了各个高校的广泛重视。乒乓球运动在我国属于一种全民性质的运动，加强乒乓球教学，对于提升学生体育素质来说，具有较为重要的意义。本文对高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究，注重对当下乒乓球教学过程中存在的问题进行探讨，并提出针对性的措施探讨了乒乓球教学的可行性问题。
关键词 高校乒乓球教学 多样化改革 可行性研究
一、前言
当下我国各个高校在进行乒乓球教学过程中，教学理念较为落后，教学方式存在较多缺陷，教学内容缺乏科学性，导致乒乓球教学效果不佳，学生对乒乓球运动学习的兴趣不够，使这项运动不能够得到较好的发展。对此，如何提升高校乒乓球教学水平，让学生更好地进行乒乓球学习，是当下我国高校必须考虑的一个重要议题。本文对这一问题的研究，注重从乒乓球多样化改革方式入手，探讨了高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性思路。
二、 当下我国高校乒乓球教学方面存在的问题分析
（一）教学理念僵化
当下我国体育教学理念较为僵化，相关理论框架较为松散，没有形成系统的结构，在实际运作过程中，可操作性较差，这样一来，体育课在讲解过程中，缺乏规范性和合理性，不利于体育教育工作的发展和进步。
（二）教学内容缺乏科学性
在教学过程中，没有注重乒乓球教学工作的理论学习，在进行实际考核过程中，没有形成相关标准，导致评价体系不够健全。教学内容设计过程中，没有进行特色教学模式设计，难以激发学生学习兴趣。
（三）教学方法单调
在实际教学过程中，乒乓球教学应该更加注重于实际操作。而教师在上课过程中，多以口述方式进行课程讲解，在教师讲解完，学生只是学习技巧，并没有进行实际演练。这样一来，趣味性较强的体育活动，就变得有些枯燥无味，学生在学习过程中，很难提起学习兴趣，进一步造成了教学效果较差的后果。
三、 高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性分析
（一）现代化教学手段的应用
随着科学技术的发展和进步，现代化教学媒介在高校教育中的现实应用，对于促进教学水平提升来说，具有重要意义。高校乒乓球教学过程中，要注重对现代化教学手段的应用，将多媒体教学设备引入实际教学当中，可以让学生对乒乓球的技巧进行有效学习，通过观看视频，进一步发散学生的思维，让学生对一些高难度动作和相关技巧进行有效理解。同时，在教学过程中，要注重发挥学生的主观能动性，让学生在实践中，对理论知识和相关技巧进行有效理解，这样一来，可以更好地提升学生的实际能力，提升教学效果。
（二）对教学方案进行有效的精简
在实际教学过程中，通过精简教学方案，让学生能够更好地投入到实际活动当中，对于培养学生学习兴趣，让学生喜欢上乒乓球运动来说，具有十分重要的意义。同时，教学方案的精简，也是提升高校乒乓球教学方式多样化改革可行性的重要举措。在实际教学中，要注重把握以下几点内容：第一，简单的推挡、搓球等基础技术应该列为教学工作的重点，让学生能够简单会打，并在实际练习中，逐渐增加难度，提升学生水平和能力；第二，加强一些动作要领的讲解，并在实践中让学生进行理解和掌握；第三，加强师生之间的互动，教师应该注重发挥教学的主导作用，尊重学生主体地位，在教学过程中，更好地对学生存在问题进行发掘，因材施教，从而促进学生乒乓球能力的提升和进步。
四、 对现有高校乒乓球学习评价体系进行完善
（一）注重评价内容的全面性
评价内容的全面性，即是从理论知识和实践活动两个方面对学生能力进行综合评价。理论知识主要是一些简单的基础知识，一些相关技术要点内容。实践活动则是学生的实践动手能力，例如学生打乒乓球的技术等等。评价内容的全面性，要包括以下几点内容：第一，学生参加体育活动的情况，是否具有主观性和积极性，对体育的爱好程度；第二，学生在学习乒乓球运动过程中，是否能够主动思考问题，对学习充满积极向上的态度；第三，学生平时上课的表现。
（二）评价主体、标准的多元性
1.评价主体多元性
在进行评价过程中，评价主体的多元性分为三个部分，一是学生自身、二是教师、三是学生相互之间的评价。学生自身学习过程中，对自身学习情况是否满意，是否实现了自己的预期目标，学生自身评价，可以对自身学习情况进行一个较好的反省；教师评价要注重站在客观、全面的角度，综合学生的实际情况，对学生进行评价；学生之间的相互评价，可以提升学生之间的友谊，也可以让学生更好地交流，体现出学生学习过程中的主体地位。
2.评价标准的多元性
传统的评价标准注重于期末的考试成绩，并且这一评价标准具有较大的主观性，不能对学生进行全面评价。评价标准多元性，注重采取差异性、绝对性评价，根据学生个体差异，对学生能力进行评估，更好地树立学生学习信心。
五、结束语
综上所述，我们不能看出，高校乒乓球教学方式多样化改革过程中，要注重对传统教学模式的变革，并注重建立有效地教学评价体系，对学生进行全面的、综合的评价，帮助学生更好地树立信心，更好地促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1] 杨传松，孙永胜.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].内江科技.2011（03）：59+54.
[2] 许飞虎.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].当代体育科技.2015（05）：110+112.
[3] 宋浩.试论高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性[J].亚太教育.2015（16）：287.
摘 要 随着社会经济的发展，高校教育机制体制改革不断深化，体育教育开始得到了各个高校的广泛重视。乒乓球运动在我国属于一种全民性质的运动，加强乒乓球教学，对于提升学生体育素质来说，具有较为重要的意义。本文对高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究，注重对当下乒乓球教学过程中存在的问题进行探讨，并提出针对性的措施探讨了乒乓球教学的可行性问题。
关键词 高校乒乓球教学 多样化改革 可行性研究
一、前言
当下我国各个高校在进行乒乓球教学过程中，教学理念较为落后，教学方式存在较多缺陷，教学内容缺乏科学性，导致乒乓球教学效果不佳，学生对乒乓球运动学习的兴趣不够，使这项运动不能够得到较好的发展。对此，如何提升高校乒乓球教学水平，让学生更好地进行乒乓球学习，是当下我国高校必须考虑的一个重要议题。本文对这一问题的研究，注重从乒乓球多样化改革方式入手，探讨了高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性思路。
二、 当下我国高校乒乓球教学方面存在的问题分析
（一）教学理念僵化
当下我国体育教学理念较为僵化，相关理论框架较为松散，没有形成系统的结构，在实际运作过程中，可操作性较差，这样一来，体育课在讲解过程中，缺乏规范性和合理性，不利于体育教育工作的发展和进步。
（二）教学内容缺乏科学性
在教学过程中，没有注重乒乓球教学工作的理论学习，在进行实际考核过程中，没有形成相关标准，导致评价体系不够健全。教学内容设计过程中，没有进行特色教学模式设计，难以激发学生学习兴趣。
（三）教学方法单调
在实际教学过程中，乒乓球教学应该更加注重于实际操作。而教师在上课过程中，多以口述方式进行课程讲解，在教师讲解完，学生只是学习技巧，并没有进行实际演练。这样一来，趣味性较强的体育活动，就变得有些枯燥无味，学生在学习过程中，很难提起学习兴趣，进一步造成了教学效果较差的后果。
三、 高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性分析
（一）现代化教学手段的应用
随着科学技术的发展和进步，现代化教学媒介在高校教育中的现实应用，对于促进教学水平提升来说，具有重要意义。高校乒乓球教学过程中，要注重对现代化教学手段的应用，将多媒体教学设备引入实际教学当中，可以让学生对乒乓球的技巧进行有效学习，通过观看视频，进一步发散学生的思维，让学生对一些高难度动作和相关技巧进行有效理解。同时，在教学过程中，要注重发挥学生的主观能动性，让学生在实践中，对理论知识和相关技巧进行有效理解，这样一来，可以更好地提升学生的实际能力，提升教学效果。
（二）对教学方案进行有效的精简
在实际教学过程中，通过精简教学方案，让学生能够更好地投入到实际活动当中，对于培养学生学习兴趣，让学生喜欢上乒乓球运动来说，具有十分重要的意义。同时，教学方案的精简，也是提升高校乒乓球教学方式多样化改革可行性的重要举措。在实际教学中，要注重把握以下几点内容：第一，简单的推挡、搓球等基础技术应该列为教学工作的重点，让学生能够简单会打，并在实际练习中，逐渐增加难度，提升学生水平和能力；第二，加强一些动作要领的讲解，并在实践中让学生进行理解和掌握；第三，加强师生之间的互动，教师应该注重发挥教学的主导作用，尊重学生主体地位，在教学过程中，更好地对学生存在问题进行发掘，因材施教，从而促进学生乒乓球能力的提升和进步。
四、 对现有高校乒乓球学习评价体系进行完善
（一）注重评价内容的全面性
评价内容的全面性，即是从理论知识和实践活动两个方面对学生能力进行综合评价。理论知识主要是一些简单的基础知识，一些相关技术要点内容。实践活动则是学生的实践动手能力，例如学生打乒乓球的技术等等。评价内容的全面性，要包括以下几点内容：第一，学生参加体育活动的情况，是否具有主观性和积极性，对体育的爱好程度；第二，学生在学习乒乓球运动过程中，是否能够主动思考问题，对学习充满积极向上的态度；第三，学生平时上课的表现。
（二）评价主体、标准的多元性
1.评价主体多元性
在进行评价过程中，评价主体的多元性分为三个部分，一是学生自身、二是教师、三是学生相互之间的评价。学生自身学习过程中，对自身学习情况是否满意，是否实现了自己的预期目标，学生自身评价，可以对自身学习情况进行一个较好的反省；教师评价要注重站在客观、全面的角度，综合学生的实际情况，对学生进行评价；学生之间的相互评价，可以提升学生之间的友谊，也可以让学生更好地交流，体现出学生学习过程中的主体地位。
2.评价标准的多元性
传统的评价标准注重于期末的考试成绩，并且这一评价标准具有较大的主观性，不能对学生进行全面评价。评价标准多元性，注重采取差异性、绝对性评价，根据学生个体差异，对学生能力进行评估，更好地树立学生学习信心。
五、结束语
综上所述，我们不能看出，高校乒乓球教学方式多样化改革过程中，要注重对传统教学模式的变革，并注重建立有效地教学评价体系，对学生进行全面的、综合的评价，帮助学生更好地树立信心，更好地促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1] 杨传松，孙永胜.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].内江科技.2011（03）：59+54.
[2] 许飞虎.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].当代体育科技.2015（05）：110+112.
[3] 宋浩.试论高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性[J].亚太教育.2015（16）：287.