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摘 要 2019年1月1日上线的“学习强国”平台，是一个具有权威性、时效性性、专业性、互动性的融媒体平台，也是一个面向全社会的优质学习平台，成为高职院校大学生思政教育的“百宝箱”和“加油站”。本文首先根据问卷调查的结果，分析了连云港职业技术学院学生“学习强国”平台使用现状，接着探讨了“学习强国”平台与高职院校大学生思政教育契合性，最后提出“学习强国”平台融入高职院校大学生思政教育的路径。
关键词 “学习强国”平台 高职院校 大学生思政教育
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.028
Abstract The platform of "learning powerful country" launched on January 1， 2019 is an authoritative， time-effective， professional and interactive media platform， and a high-quality learning platform for the whole society， and becomes the "treasure box" and "gas station" of Ideological and political education for college students. Based on the results of questionnaire survey， this paper analyzes the current situation of the use of "learning powerful country" platform for students in Lianyungang vocational and technical college， then discusses the compatibility between the platform of " learning powerful country " and the ideological and political education of college students in higher vocational colleges. Finally， it puts forward the way to integrate the platform of "learning power" into the ideological and political education of college students.
Keywords "learning powerful country" platform; higher vocational college; Ideological and political education of college students
面對成长于新媒体时代的大学生，如何将思想政治教育内容与新媒体技术相结合，是思政教育工作者面临的现实问题。2019年1月1日，中央宣传部宣传舆情研究中心（中央宣传部思想政治工作研究所）主管运营的“学习强国”学习平台正式上线，由PC端和手机客户端组成，聚合了大量高品质的免费的新闻、公开课、音乐、影视等资料，是一款立足全体党员、面向全社会的优质学习平台，成为开展大学生思政教育工作的主要工具。
1 学习强国平台使用现状调查
“学习强国”平台上线后，连云港职业技术学院要求大学生党员必须每天登录进行学习;各二级学院根据实际情况，可安排入党积极分子、学生干部或者普通学生进行学习;辅导员、班主任、思政课教师以及专业课教师也会根据需要不定期安排学生学习。为了调研连云港职业技术学院大学生使用学习强国平台现状，笔者共发放了1000份问卷，回收率100%，有效率100%。调研对象有大学生党员（含预备党员）、入党积极分子、共青团员和群众。同时，抽取每类调研对象各5人进行访谈。
1.1 调查对象的政治面貌
参与本次调研的学生中，大学生党员（含预备党员）150人，占总人数15%;共青团员650人，占总人数65%（共青团员中含入党积极分子300人，占总人数30%）;群众200人，占总人数20%。同时，这1000名学生中，35%是学生干部。
1.2 “学习强国”平台日常学习情况调查
调查显示，870名学生安装了“学习强国”平台的手机客户端，占总人数87%，但是没有人用过PC端。其中，150名学生党员（占总人数17.2%）是学校统一要求安装平台并每天参与学习，最早一批安装平台的学生党员已经使用“学习强国”平台接近两年时间。学校并没有强制性要求非党员学生使用“学习强国”平台，非党员学生根据二级学院的主题团日、主题班会或辅导员、班主任、思政课老师、专业课老师的要求进行学习，虽然不一定每天都学习，但是单次学习时间也都保持在20分钟以上。通过访谈大学生党员得知，因为“学习强国”平台设有学习积分排行榜，同时党员被要求加入“学习强国”党支部群，有专人监督学习，按时更新学习排行榜，每天公布学生学习情况，所以他们每天都会完成当日学习积分，单次学习时长基本保持在45分钟左右，学生党员的学习积分明显高于其他学生。调查还发现，安装平台的学生均表示愿意坚持使用“学习强国”平台，其中300名安装平台达1年以上的同学，有90%表示养成了学习习惯，不用提醒，可每天坚持学习。 1.3 “学习强国”平台学习资源调查
“学习强国”平台目前有40个栏目，每个栏目下面还设有很多子栏目，学习资源相当丰富。在回答“你对‘学习强国’平台哪些栏目感兴趣？（多选，最多选5个）”这一问题时，81%的调查对象选择对新闻类栏目感兴趣，75%的调查对象选择对慕课、公开课类栏目感兴趣，63%的调查对象选择对旅游类栏目感兴趣，59%的调查对象选择对读书栏目感兴趣，52%的调查对象选择对影视栏目感兴趣。在回答“‘学习强国’平台学习资源的优势是什么？（多选，最多选3个）”这一问题时，92%的调查对象选择学习资源权威优质，90%的调查对象选择学习资源海量免费，88%的调查对象选择学习资源更新及时。
1.4 “学习强国”平台内容呈现形式调查
在媒介融合的趋势下，“学习强国”平台融报刊、台、网、客户端等媒介的优势于一体，将学习资源图形化、视频化、语音化、游戏化。在回答“对‘学习强国’平台哪种内容呈现形式感兴趣？（多选，最多选3个）”这一问题时，95%的调查对象选择音视频形式，88%的调查对象选择H5形式，89.8%的调查对象选择图文结合形式。
以上调查结果显示，“学习强国”平台已成为连云港职业技术学院开展大学生思政教育工作的主要工具，从初期仅学生党员下载安装app进行学习，到目前发展为大多数学生参与学习，这得益于学校的大力推广、学生党员的示范引领、平台资源的丰富高质和内容呈现形式的融合创新。
2 “学习强国”平台与高职院校大学生思政教育契合性分析
2.1 “学习强国”平台丰富了大学生思政教育的资源
十九大报告中指出，要“高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。”[1] “学习强国”平台聚合了人民日报、新华社、中央电视台等主流媒体的精华内容，主要包括习近平新时代中国特色社会主义思想、时事新闻、时代楷模事迹、影视艺术、慕课推荐等，理论性和应用性内容皆有，不仅资源丰富，资源质量也明显高于其他资讯平台，具有权威性、时效性、政治性、思想性和教育性等特点，有助于提升大学生的思想政治素质和思想道德品质。
2.2 “学习强国”平台创新了大学生思政教育的载体
根据《第46次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年6月，在我国网民群体中，学生占比23.7%，人数最多;我国网民使用手机上网比例为99.2%。大学生处在一个“无人不网、无事不网、无时不网”的时代，他们接收信息和学习知识的方式变得多样，所以大学生思想政治教育的载体也应与时俱进。“学习强国”平台依托手机端和PC端，学习资源以图文、音频、视频等形式呈现，具有时效性强、便捷化、渗透力度大、个性化订阅等载体优势，促进思想政治教育“无处不有、无时不有”，大学生能够突破时间空间限制，在短时间内获得所需信息，可订阅自己感兴趣的栏目完成自主化学习。同时，“学习强国”平台还具有聊天、通话和视频会议等功能，促进师生之間、学生之间对学习内容进行分享讨论。
2.3 “学习强国”平台完善了大学生思政教育的考核机制
“学习强国”平台设有答题板块，分为答题练习和答题竞赛两大类。答题练习包括每日答题、每周答题和专项答题;答题竞赛包括争上游答题、双人对战和挑战答题。题目类型主要有选择题和填空题，题目内容涉及范围广泛，学生可随时随地进行学习，并通过答题完成自检。为了激发学生学习的积极性和主动性，“学习强国”平台还采用积分制，并设置了积分排行榜，累积的分数可以通过强国商城兑换图书券、文创产品和流量包等福利。学生登录“学习强国”平台后，阅读新闻、观看视频、欣赏音乐、转发分享、发表评论和参与答题等行为都可以获得积分，并参与排名，提升了大学生使用平台的活跃度，延长了大学生使用平台的停留时间。同时，为了防止大学生沉迷于平台，“学习强国”平台对每个项目的单日学习积分进行封顶，如，选读文章上限12分，视听学习上限12分，每日答题上限5分，挑战答题上限6分等，这样既避免学生之间盲目攀比积分，还可以培养大学生良好的新媒体使用习惯，避免学生对新媒体产生依赖。
3 “学习强国”平台融入高职院校大学生思政教育的路径
3.1 利用“学习强国”平台，推动课程思政改革
高职院校往往存在思政教育与专业教育相分离的状况，大学生的思政教育工作由马克思主义学院和二级学院的辅导员来承担，而专业课教师大多只重视学生专业知识和操作技能的培养。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[2]对各门课程教师都提出了育人要求，专业课教师要与思政课教师协同合作，承担教书育人的职责。“学习强国”平台总编辑刘汉俊指出，“学习强国”构建了具有中国特色、时代特征，涉及健康、自然、生态、法律等综合知识体系。[3]各门课程的教学案例并不局限于教材，教师要利用“学习强国”平台获取教学案例，充分挖掘和运用平台资源所蕴含的思想政治教育元素，发挥平台所承载的思想政治教育功能。课前，所有课程的任课教师可在“学习强国”平台上找到所需要的思政教育资源，并布置给学生学习。学生借助平台的手机客户端，利用闲暇的碎片时间，观看视频讲座、欣赏图片漫画或阅读文章;课上，教师可将收集到的学生学习心得和平台学习资源投屏到教室电子屏，进一步引导学生展开讨论，将对学生的价值引领融入每一个教学细节，使学生在浓厚的对话氛围中获得知识，提升各门课程的实效性与亲和力。这种将“学习强国”平台优秀资源与思政课、专业课相结合，显性教育与隐性教育相统一，线上与线下相融合的教学方式，摒弃了空洞的说教，让每一门课都“活”了起来，实现专业课与思政课同向同行，全员全程全方位育人的“大思政”格局。
3.2 利用“学习强国”平台，发挥先进学生示范效应 大学生中，最先使用“学习强国”学习平台的是学生党员，他们有明确组织身份，平台学习积分排名高，不仅学习成绩优秀，且综合素质突出，是学生中的先进代表，对其他学生可产生一定激励作用。学校除了对学生党员和学生干部提出学习要求外，更要充分发挥学生党员以点带面的示范引领作用，为其他学生带来积极向上的影响。学校通过开展学习分享会，树立学习典型，宣传学习经验等方式，让学生党员以学生的口吻，用身边人讲身边事的方式宣讲思政内容，有利于充分激发其他普通学生的学习意愿，主动向优秀的学生靠拢，促进学生由被动学向主动学转变，从而培养大学生群体深度使用“学习强国”平台的行为，从简单的“转发晒分”升华为“入脑走心”，最终形成学生稳定的个人学习习惯，充分发挥“学习强国”学习平台对学生党员进而对整个大学生群体的行为引导和价值观塑造作用。
3.3 利用“学习强国”平台，开启“自助式”学习模式
新媒体时代，课堂已经不再是学生获取知识的唯一渠道。“学习强国”平台依靠新媒体技术，具有便捷、自主、共享和交互等特点，改变了传统课堂教学环节中“老师说、学生听”的状态。在“学习强国”平台，完成一篇文章的阅读或者一个短视频的观看大约需要5-10分钟，学生可以自主选择学习的时间和地点，随时随地利用碎片化的时间进行学习，这区别于上课、讲座、开会等强制性的思想政治教育，可以发挥人大学生的主观能动性，激发他们的学习热情。同时，学生可以根据自己的兴趣爱好自主订阅相关频道和栏目，从中获取国内外的政治、经济、文化等方面的信息，也可通过慕课频道获取所学专业知识，学生还可将“学习强国”平台中的资源随时随地转发分享给老师和同学，并进行交流讨论，在交流討论中，提升自己理论知识水平，培养自己的辨别能力以及批判思维，提高了学生的学习自主性和积极性。“学习强国”平台中设置的“学习积分”“学习报表”和“我要答题”版块，根据统计用户有效学习的时长和答题正确率来计算学习积分，进行排名，虚拟积分可以兑换成电影票、书籍、话费、景点门票等物质奖励，这也可以激发大学生的能动性。可以说，“学习强国”平台开启了一种弹性、灵活的“自助式”的学习模式，这种模式更能被大学生群体所接受，提升了大学生思想政治教育的实效性。
综上，在新媒体时代，高职院校要积极探索新形势下大学生思政教育的创新路径，将大学生思想政治学习与新兴媒体相结合。“学习强国”平台作为一款聚合了主流媒体精华资源的优质APP，具有权威、便捷、融合、共享、互动等特点，高职院校应善用“学习强国”平台，深度挖掘其中包含的思政教育资源，结合日常教学开展大学生思政教育工作，这有利于增强大学生思政学习的积极性、参与性、互动性， 从而更好的实现“学习强国”平台的思政教育价值。
参考文献
[1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017：42.
[2] 张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.
[3] 刘汉俊.“学习强国”学习平台的实践与探索[J].传媒，2020（2）：17-18.
关键词 “学习强国”平台 高职院校 大学生思政教育
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.028
Abstract The platform of "learning powerful country" launched on January 1， 2019 is an authoritative， time-effective， professional and interactive media platform， and a high-quality learning platform for the whole society， and becomes the "treasure box" and "gas station" of Ideological and political education for college students. Based on the results of questionnaire survey， this paper analyzes the current situation of the use of "learning powerful country" platform for students in Lianyungang vocational and technical college， then discusses the compatibility between the platform of " learning powerful country " and the ideological and political education of college students in higher vocational colleges. Finally， it puts forward the way to integrate the platform of "learning power" into the ideological and political education of college students.
Keywords "learning powerful country" platform; higher vocational college; Ideological and political education of college students
面對成长于新媒体时代的大学生，如何将思想政治教育内容与新媒体技术相结合，是思政教育工作者面临的现实问题。2019年1月1日，中央宣传部宣传舆情研究中心（中央宣传部思想政治工作研究所）主管运营的“学习强国”学习平台正式上线，由PC端和手机客户端组成，聚合了大量高品质的免费的新闻、公开课、音乐、影视等资料，是一款立足全体党员、面向全社会的优质学习平台，成为开展大学生思政教育工作的主要工具。
1 学习强国平台使用现状调查
“学习强国”平台上线后，连云港职业技术学院要求大学生党员必须每天登录进行学习;各二级学院根据实际情况，可安排入党积极分子、学生干部或者普通学生进行学习;辅导员、班主任、思政课教师以及专业课教师也会根据需要不定期安排学生学习。为了调研连云港职业技术学院大学生使用学习强国平台现状，笔者共发放了1000份问卷，回收率100%，有效率100%。调研对象有大学生党员（含预备党员）、入党积极分子、共青团员和群众。同时，抽取每类调研对象各5人进行访谈。
1.1 调查对象的政治面貌
参与本次调研的学生中，大学生党员（含预备党员）150人，占总人数15%;共青团员650人，占总人数65%（共青团员中含入党积极分子300人，占总人数30%）;群众200人，占总人数20%。同时，这1000名学生中，35%是学生干部。
1.2 “学习强国”平台日常学习情况调查
调查显示，870名学生安装了“学习强国”平台的手机客户端，占总人数87%，但是没有人用过PC端。其中，150名学生党员（占总人数17.2%）是学校统一要求安装平台并每天参与学习，最早一批安装平台的学生党员已经使用“学习强国”平台接近两年时间。学校并没有强制性要求非党员学生使用“学习强国”平台，非党员学生根据二级学院的主题团日、主题班会或辅导员、班主任、思政课老师、专业课老师的要求进行学习，虽然不一定每天都学习，但是单次学习时间也都保持在20分钟以上。通过访谈大学生党员得知，因为“学习强国”平台设有学习积分排行榜，同时党员被要求加入“学习强国”党支部群，有专人监督学习，按时更新学习排行榜，每天公布学生学习情况，所以他们每天都会完成当日学习积分，单次学习时长基本保持在45分钟左右，学生党员的学习积分明显高于其他学生。调查还发现，安装平台的学生均表示愿意坚持使用“学习强国”平台，其中300名安装平台达1年以上的同学，有90%表示养成了学习习惯，不用提醒，可每天坚持学习。 1.3 “学习强国”平台学习资源调查
“学习强国”平台目前有40个栏目，每个栏目下面还设有很多子栏目，学习资源相当丰富。在回答“你对‘学习强国’平台哪些栏目感兴趣？（多选，最多选5个）”这一问题时，81%的调查对象选择对新闻类栏目感兴趣，75%的调查对象选择对慕课、公开课类栏目感兴趣，63%的调查对象选择对旅游类栏目感兴趣，59%的调查对象选择对读书栏目感兴趣，52%的调查对象选择对影视栏目感兴趣。在回答“‘学习强国’平台学习资源的优势是什么？（多选，最多选3个）”这一问题时，92%的调查对象选择学习资源权威优质，90%的调查对象选择学习资源海量免费，88%的调查对象选择学习资源更新及时。
1.4 “学习强国”平台内容呈现形式调查
在媒介融合的趋势下，“学习强国”平台融报刊、台、网、客户端等媒介的优势于一体，将学习资源图形化、视频化、语音化、游戏化。在回答“对‘学习强国’平台哪种内容呈现形式感兴趣？（多选，最多选3个）”这一问题时，95%的调查对象选择音视频形式，88%的调查对象选择H5形式，89.8%的调查对象选择图文结合形式。
以上调查结果显示，“学习强国”平台已成为连云港职业技术学院开展大学生思政教育工作的主要工具，从初期仅学生党员下载安装app进行学习，到目前发展为大多数学生参与学习，这得益于学校的大力推广、学生党员的示范引领、平台资源的丰富高质和内容呈现形式的融合创新。
2 “学习强国”平台与高职院校大学生思政教育契合性分析
2.1 “学习强国”平台丰富了大学生思政教育的资源
十九大报告中指出，要“高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。”[1] “学习强国”平台聚合了人民日报、新华社、中央电视台等主流媒体的精华内容，主要包括习近平新时代中国特色社会主义思想、时事新闻、时代楷模事迹、影视艺术、慕课推荐等，理论性和应用性内容皆有，不仅资源丰富，资源质量也明显高于其他资讯平台，具有权威性、时效性、政治性、思想性和教育性等特点，有助于提升大学生的思想政治素质和思想道德品质。
2.2 “学习强国”平台创新了大学生思政教育的载体
根据《第46次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年6月，在我国网民群体中，学生占比23.7%，人数最多;我国网民使用手机上网比例为99.2%。大学生处在一个“无人不网、无事不网、无时不网”的时代，他们接收信息和学习知识的方式变得多样，所以大学生思想政治教育的载体也应与时俱进。“学习强国”平台依托手机端和PC端，学习资源以图文、音频、视频等形式呈现，具有时效性强、便捷化、渗透力度大、个性化订阅等载体优势，促进思想政治教育“无处不有、无时不有”，大学生能够突破时间空间限制，在短时间内获得所需信息，可订阅自己感兴趣的栏目完成自主化学习。同时，“学习强国”平台还具有聊天、通话和视频会议等功能，促进师生之間、学生之间对学习内容进行分享讨论。
2.3 “学习强国”平台完善了大学生思政教育的考核机制
“学习强国”平台设有答题板块，分为答题练习和答题竞赛两大类。答题练习包括每日答题、每周答题和专项答题;答题竞赛包括争上游答题、双人对战和挑战答题。题目类型主要有选择题和填空题，题目内容涉及范围广泛，学生可随时随地进行学习，并通过答题完成自检。为了激发学生学习的积极性和主动性，“学习强国”平台还采用积分制，并设置了积分排行榜，累积的分数可以通过强国商城兑换图书券、文创产品和流量包等福利。学生登录“学习强国”平台后，阅读新闻、观看视频、欣赏音乐、转发分享、发表评论和参与答题等行为都可以获得积分，并参与排名，提升了大学生使用平台的活跃度，延长了大学生使用平台的停留时间。同时，为了防止大学生沉迷于平台，“学习强国”平台对每个项目的单日学习积分进行封顶，如，选读文章上限12分，视听学习上限12分，每日答题上限5分，挑战答题上限6分等，这样既避免学生之间盲目攀比积分，还可以培养大学生良好的新媒体使用习惯，避免学生对新媒体产生依赖。
3 “学习强国”平台融入高职院校大学生思政教育的路径
3.1 利用“学习强国”平台，推动课程思政改革
高职院校往往存在思政教育与专业教育相分离的状况，大学生的思政教育工作由马克思主义学院和二级学院的辅导员来承担，而专业课教师大多只重视学生专业知识和操作技能的培养。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[2]对各门课程教师都提出了育人要求，专业课教师要与思政课教师协同合作，承担教书育人的职责。“学习强国”平台总编辑刘汉俊指出，“学习强国”构建了具有中国特色、时代特征，涉及健康、自然、生态、法律等综合知识体系。[3]各门课程的教学案例并不局限于教材，教师要利用“学习强国”平台获取教学案例，充分挖掘和运用平台资源所蕴含的思想政治教育元素，发挥平台所承载的思想政治教育功能。课前，所有课程的任课教师可在“学习强国”平台上找到所需要的思政教育资源，并布置给学生学习。学生借助平台的手机客户端，利用闲暇的碎片时间，观看视频讲座、欣赏图片漫画或阅读文章;课上，教师可将收集到的学生学习心得和平台学习资源投屏到教室电子屏，进一步引导学生展开讨论，将对学生的价值引领融入每一个教学细节，使学生在浓厚的对话氛围中获得知识，提升各门课程的实效性与亲和力。这种将“学习强国”平台优秀资源与思政课、专业课相结合，显性教育与隐性教育相统一，线上与线下相融合的教学方式，摒弃了空洞的说教，让每一门课都“活”了起来，实现专业课与思政课同向同行，全员全程全方位育人的“大思政”格局。
3.2 利用“学习强国”平台，发挥先进学生示范效应 大学生中，最先使用“学习强国”学习平台的是学生党员，他们有明确组织身份，平台学习积分排名高，不仅学习成绩优秀，且综合素质突出，是学生中的先进代表，对其他学生可产生一定激励作用。学校除了对学生党员和学生干部提出学习要求外，更要充分发挥学生党员以点带面的示范引领作用，为其他学生带来积极向上的影响。学校通过开展学习分享会，树立学习典型，宣传学习经验等方式，让学生党员以学生的口吻，用身边人讲身边事的方式宣讲思政内容，有利于充分激发其他普通学生的学习意愿，主动向优秀的学生靠拢，促进学生由被动学向主动学转变，从而培养大学生群体深度使用“学习强国”平台的行为，从简单的“转发晒分”升华为“入脑走心”，最终形成学生稳定的个人学习习惯，充分发挥“学习强国”学习平台对学生党员进而对整个大学生群体的行为引导和价值观塑造作用。
3.3 利用“学习强国”平台，开启“自助式”学习模式
新媒体时代，课堂已经不再是学生获取知识的唯一渠道。“学习强国”平台依靠新媒体技术，具有便捷、自主、共享和交互等特点，改变了传统课堂教学环节中“老师说、学生听”的状态。在“学习强国”平台，完成一篇文章的阅读或者一个短视频的观看大约需要5-10分钟，学生可以自主选择学习的时间和地点，随时随地利用碎片化的时间进行学习，这区别于上课、讲座、开会等强制性的思想政治教育，可以发挥人大学生的主观能动性，激发他们的学习热情。同时，学生可以根据自己的兴趣爱好自主订阅相关频道和栏目，从中获取国内外的政治、经济、文化等方面的信息，也可通过慕课频道获取所学专业知识，学生还可将“学习强国”平台中的资源随时随地转发分享给老师和同学，并进行交流讨论，在交流討论中，提升自己理论知识水平，培养自己的辨别能力以及批判思维，提高了学生的学习自主性和积极性。“学习强国”平台中设置的“学习积分”“学习报表”和“我要答题”版块，根据统计用户有效学习的时长和答题正确率来计算学习积分，进行排名，虚拟积分可以兑换成电影票、书籍、话费、景点门票等物质奖励，这也可以激发大学生的能动性。可以说，“学习强国”平台开启了一种弹性、灵活的“自助式”的学习模式，这种模式更能被大学生群体所接受，提升了大学生思想政治教育的实效性。
综上，在新媒体时代，高职院校要积极探索新形势下大学生思政教育的创新路径，将大学生思想政治学习与新兴媒体相结合。“学习强国”平台作为一款聚合了主流媒体精华资源的优质APP，具有权威、便捷、融合、共享、互动等特点，高职院校应善用“学习强国”平台，深度挖掘其中包含的思政教育资源，结合日常教学开展大学生思政教育工作，这有利于增强大学生思政学习的积极性、参与性、互动性， 从而更好的实现“学习强国”平台的思政教育价值。
参考文献
[1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017：42.
[2] 张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.
[3] 刘汉俊.“学习强国”学习平台的实践与探索[J].传媒，2020（2）：17-18.