科目：生物年级：八年级
　　教学时间：1课时
　　
　　学习者分析：通过前面内容的学习，学生已经具备了一些分析图文资料的能力.加之自己所教学生大多都生长在农村，平时与大自然密切接触，对于动物的一些行为已经有一定的感性认识；而且他们这个年龄段的孩子好奇心强，自主探究能力也很强，只要引导到位，教学效果一定不错。
　　
　　教学目标
　　
　　1、情感态度与价值观
　　1.1　通过本次活动使学生更亲近大自然，亲近动物。
　　1.2　增强学生热爱动物的美好情感。
　　
　　2、过程与方法
　　2.1　通过认真观察，结合自身活动经验，能对当地的一些动物行为的表现加以分类。
　　2.2　认同人类学习和自身学习的重要性。
　　
　　3、知识与技能
　　3.1　区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
　　3.2　认同人类学习和自身学习的重要性。
　　
　　教学重点、难点
　　
　　1.区分动物的先天性行为和学习行为。
　　2.说明动物的行为对动物生存的意义。
　　《先天性行为和学习行为》教学过程描述
　　
　　教学活动1
　　(一)创设情景，导入新课：
　　听故事：“小明家的小狗”导入：小明是一个非常爱动物的孩子，他们家养的小狗刚一出生，谁也没有教，就会吃东西、睡觉；但要他们到规定的地方去大小便，那可就费劲了，经过他好长一段时间的训练，这个小家伙就学会去指定的地方大小便，还学会和熟人打招呼、伸出前爪与人握手等等……
　　同学们：在上述故事中，小狗的那些行为是一出生就有的，那些行为是通过学习获得的?
　　试着区分下列行为中哪些是先天就有的行为，哪些是学习行为
　　“鹦鹉学舌”“蜘蛛结网”“小猫学捉老鼠”“小牛一出生就会吃奶?”
　　教学活动2
　　(二)进行新课：
　　一、先天性行为和学习行为的区别：
　　
　　教学活动3
　　二、分析下列图片和文字资料：
　　资料1：母袋鼠与幼袋鼠：刚出生的小袋鼠只有人的手指那样大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾根部，靠本能爬到母袋鼠的尾尖，在从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。
　　资料2：蚯蚓走“T”形迷宫的实验：在迷宫的一臂按上电极，另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到按有电极的一臂时，它会受到电击，经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
　　讨论1：对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?
　　
　　教学活动4
　　三、分析下列图片和文字资料
　　资料3：小鸟喂鱼：一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
　　资料4：大山雀喝牛奶：很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶尔碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
　　讨论2：对比分析资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性?
　　
　　教学活动5
　　四、分析下列图片和文字资料
　　资料5(a)：黑猩猩钓取白蚁资料：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，会利用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。
　　资料5(b)黑猩猩摘取香蕉：成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处，徒手拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
　　讨论3：试分析并与同学交流一下：不同动物的学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗?
　　
　　教学活动6
　　(三)交流讨论与小结：
　　讨论：先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?
　　归纳小结：1、学生小结本节所学内容；2、课堂练习反馈