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作文历来是语文考试的重头戏，也是语文知识的综合体现，它能较全面准确地衡量一个学生语文素养的高低。但是，作文教学一向被教师视为一件头疼的大事，往往是费尽心思讲理论、讲方法、讲模式，结果却不如人意。学生更是视作文为苦差事，认为作文难写、难提高，进而产生厌恶和恐惧心理。老师布置作文，或是不交，或是应付了事，就算写了也往往是东拼西凑，套话连篇，无病呻吟，流于假、大、空，缺乏个性和真情实感。学习无以致用，这不能不说是语文教学的悲哀。
在多年的作文教学中，我不断摸索，逐渐形成了课内教学与课外引导相结合的教学思路，将激发学生的写作兴趣和丰富学生的知识容量视为首要目标，以达到让学生自主作文的目的。
一、注重从多角度激发学生的写作欲望
首先着眼于课堂，把课堂当作培养学生写作兴趣的最好园地。教师要力求营造民主和谐的课堂氛围，多一些微笑，多一些鼓励，表情自然平和，语调亲切动听，语言文雅简洁、生动风趣，无疑会对学生产生强大的感染作用，从而唤起学生对语文学习的向往。课堂上还要改变以往将课文分析得透彻但仅为讲课文而讲课文使课文与作文相脱节的做法，教师要努力培养学生的拓展、迁移能力，即将课文视为启发写作的例子，在分析课文的过程中巧设问题，激发学生回答问题、讨论问题的兴趣，鼓励学生在课上畅所欲言，敢于表达，乐于表达。其实，不少课文都是激发学生自主作文的很好材料，只要教师结合课文精心设计一些让学生兴趣的话题并加以引导和启发，学生就会觉得有话可说，有话要说，产生想表达的冲动。如在分析了海子的《面朝大海，春暖花开》这一首诗的内容、主旨之后，我启发道：“诗人海子在我们面前展开了他理想中的幸福图景，那就是有一所房子，面朝大海，春暖花开，每天劈柴、喂马，周游世界，多么富有诗意的追求!革命前辈以全人类的解放作为自己毕生的追求，而现今有些人把拥有名车豪宅视为幸福，有些人把拥有权力和荣誉当作幸福，你心中的幸福图景是怎样的呢?”语毕，学生们马上展开了热烈的讨论，课后写出一篇篇真挚自然的文章，如《幸福其实就在你身边》、《幸福就是拥有》、《简单即是幸福》、《幸福的柴门》等，他们把视线瞄向了了生活中一个个平凡而感人的镜头，抓住了父母的相互逗趣、饭桌上的其乐融融、出门后的牵肠挂肚、农村生活的简单质朴等等来写出自己的感受，并自然上升到哲理的高度，真情流露，发人深思，令人产生共鸣。其他课文的拓展题如《现代阿Q小记》、《当代版之(项链)》、《失街亭，谁之过》、《故乡的秋》等，我甚至让学生自编自演《现代版罗密欧与朱丽叶》，他们投入了极大的热情，将剧本写得生动精彩。这种趁热打铁式的课外拓展是学生最喜欢的作文形式之一。因为少了束缚，多了自由想象的空间，所以学生的写作积极性空前地高涨，看完一篇好文章后他们经常有意识地改写、仿写或写一些读后感。练得多了，表达和构思的能力自然也有了很大的提高。
其次是作文课上，教师应少说技巧和方法、模式，多朗诵一些佳作，让学生自己感悟。或选一篇习作作例文，全班讨论修改，或是从不同的角度讨论同一个话题的不同写法。作文命题也走向开放，让学生有几个材料可选，文体不限，自由发挥。我还经常组织学生看《焦点访谈》等节目然后写观后感，学生受到很大的触动，写起来就深刻生动得多了。作文评讲时多鼓励，少批评，多发现学生习作中的闪光点，如有的语言优美，有的构思新颖，有的会将好的诗句为己所用，有的会用上一两个准确概括性强的成语，这些都应是表扬的对象，都能让学生产生成就感。平时还组织学生参加各种征文比赛，鼓励学生积极投稿，并将学生的优秀习作打印装订成班刊，学生自己动手设计好封面，配上插图，虽然算不上精美，却让每个学生充分享受到成功的喜悦，极大地调动了他们写作的积极性，使他们变得愿写、乐写，写出了真情，写出了心声。
二、引导学生拓宽阅读面，为作文积累素材
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读量的多少，知识面的宽窄，是一个人写作水平高低的决定因素。谁也无法想象一个词汇贫乏、只读死书、孤陋寡闻的人能写出生动优美的句子，深刻丰富的内容来。为此我要求学生多读好书，向他们推荐名家名作，介绍好的报刊杂志或一些好的栏目，鼓励学生多读杂文、精美的小品文。学生每周交一次周记，内容不拘一格，可摘抄名句名篇，可写读书心得、生活随感，而最主要的任务是收集写作素材(包括诗文和典型的事例)，把平时阅读中有价值的材料积累下来分类整理好，早晚多读，增强语感，丰富自身的知识容量，还定时对周记内容进行评比奖励。此外，每周开展一次读书活动，举行朗诵会，即佳作欣赏活动，每个同学将自己认为好的篇章或片断朗诵给全班同学听，然后说说自己读后的感受或选读的原因。有时是老师读，有时是同学读，场面异常热烈，不待点名都竞相上台，这样不但形成了多读书、读好书的良好风气，更促进了学生间知识的交流，达到快速扩充学生知识容量的目的。学生通过自己的努力，积累了各方面的大量素材，为作文夯实了基础。有了写作的源头“活水”，下笔时材料自然就信手拈来。如有一个学生在他的《青春随想》开头引用了痞子蔡的句子：“时间就像列车匆匆驶离，而我就像车厢内熟睡的乘客般毫无知觉，一旦醒来，已经错过很多东西，甚至错过停靠站了。”这样，为下文奠定了低沉而朦胧的基调，显得优美自然。
事实证明，多渠道地引导学生拓宽思路，鼓励他们写作的积极性，增强他们的信心，加强读写训练，是作文教学最行之有效的办法。
在多年的作文教学中，我不断摸索，逐渐形成了课内教学与课外引导相结合的教学思路，将激发学生的写作兴趣和丰富学生的知识容量视为首要目标，以达到让学生自主作文的目的。
一、注重从多角度激发学生的写作欲望
首先着眼于课堂，把课堂当作培养学生写作兴趣的最好园地。教师要力求营造民主和谐的课堂氛围，多一些微笑，多一些鼓励，表情自然平和，语调亲切动听，语言文雅简洁、生动风趣，无疑会对学生产生强大的感染作用，从而唤起学生对语文学习的向往。课堂上还要改变以往将课文分析得透彻但仅为讲课文而讲课文使课文与作文相脱节的做法，教师要努力培养学生的拓展、迁移能力，即将课文视为启发写作的例子，在分析课文的过程中巧设问题，激发学生回答问题、讨论问题的兴趣，鼓励学生在课上畅所欲言，敢于表达，乐于表达。其实，不少课文都是激发学生自主作文的很好材料，只要教师结合课文精心设计一些让学生兴趣的话题并加以引导和启发，学生就会觉得有话可说，有话要说，产生想表达的冲动。如在分析了海子的《面朝大海，春暖花开》这一首诗的内容、主旨之后，我启发道：“诗人海子在我们面前展开了他理想中的幸福图景，那就是有一所房子，面朝大海，春暖花开，每天劈柴、喂马，周游世界，多么富有诗意的追求!革命前辈以全人类的解放作为自己毕生的追求，而现今有些人把拥有名车豪宅视为幸福，有些人把拥有权力和荣誉当作幸福，你心中的幸福图景是怎样的呢?”语毕，学生们马上展开了热烈的讨论，课后写出一篇篇真挚自然的文章，如《幸福其实就在你身边》、《幸福就是拥有》、《简单即是幸福》、《幸福的柴门》等，他们把视线瞄向了了生活中一个个平凡而感人的镜头，抓住了父母的相互逗趣、饭桌上的其乐融融、出门后的牵肠挂肚、农村生活的简单质朴等等来写出自己的感受，并自然上升到哲理的高度，真情流露，发人深思，令人产生共鸣。其他课文的拓展题如《现代阿Q小记》、《当代版之(项链)》、《失街亭，谁之过》、《故乡的秋》等，我甚至让学生自编自演《现代版罗密欧与朱丽叶》，他们投入了极大的热情，将剧本写得生动精彩。这种趁热打铁式的课外拓展是学生最喜欢的作文形式之一。因为少了束缚，多了自由想象的空间，所以学生的写作积极性空前地高涨，看完一篇好文章后他们经常有意识地改写、仿写或写一些读后感。练得多了，表达和构思的能力自然也有了很大的提高。
其次是作文课上，教师应少说技巧和方法、模式，多朗诵一些佳作，让学生自己感悟。或选一篇习作作例文，全班讨论修改，或是从不同的角度讨论同一个话题的不同写法。作文命题也走向开放，让学生有几个材料可选，文体不限，自由发挥。我还经常组织学生看《焦点访谈》等节目然后写观后感，学生受到很大的触动，写起来就深刻生动得多了。作文评讲时多鼓励，少批评，多发现学生习作中的闪光点，如有的语言优美，有的构思新颖，有的会将好的诗句为己所用，有的会用上一两个准确概括性强的成语，这些都应是表扬的对象，都能让学生产生成就感。平时还组织学生参加各种征文比赛，鼓励学生积极投稿，并将学生的优秀习作打印装订成班刊，学生自己动手设计好封面，配上插图，虽然算不上精美，却让每个学生充分享受到成功的喜悦，极大地调动了他们写作的积极性，使他们变得愿写、乐写，写出了真情，写出了心声。
二、引导学生拓宽阅读面，为作文积累素材
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读量的多少，知识面的宽窄，是一个人写作水平高低的决定因素。谁也无法想象一个词汇贫乏、只读死书、孤陋寡闻的人能写出生动优美的句子，深刻丰富的内容来。为此我要求学生多读好书，向他们推荐名家名作，介绍好的报刊杂志或一些好的栏目，鼓励学生多读杂文、精美的小品文。学生每周交一次周记，内容不拘一格，可摘抄名句名篇，可写读书心得、生活随感，而最主要的任务是收集写作素材(包括诗文和典型的事例)，把平时阅读中有价值的材料积累下来分类整理好，早晚多读，增强语感，丰富自身的知识容量，还定时对周记内容进行评比奖励。此外，每周开展一次读书活动，举行朗诵会，即佳作欣赏活动，每个同学将自己认为好的篇章或片断朗诵给全班同学听，然后说说自己读后的感受或选读的原因。有时是老师读，有时是同学读，场面异常热烈，不待点名都竞相上台，这样不但形成了多读书、读好书的良好风气，更促进了学生间知识的交流，达到快速扩充学生知识容量的目的。学生通过自己的努力，积累了各方面的大量素材，为作文夯实了基础。有了写作的源头“活水”，下笔时材料自然就信手拈来。如有一个学生在他的《青春随想》开头引用了痞子蔡的句子：“时间就像列车匆匆驶离，而我就像车厢内熟睡的乘客般毫无知觉，一旦醒来，已经错过很多东西，甚至错过停靠站了。”这样，为下文奠定了低沉而朦胧的基调，显得优美自然。
事实证明，多渠道地引导学生拓宽思路，鼓励他们写作的积极性，增强他们的信心，加强读写训练，是作文教学最行之有效的办法。