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摘要：素质教育浪潮一浪高过一浪，活动开展得轰轰烈烈。如何在数学学科的作业与批改中贯彻素质教育呢?数学作业的布置，是为了更好地帮助同学掌握教学理论知识，巩固和加强学生应用数学知识的技能和技巧，发畏数学思维提高数学能力。它是上课的继续，是数学教学工作中重要的组成部分。而作业的批改是教师为了了解学生对知识的掌握程度，检查教学效果，发现教学中存在的问题的一项经常性工作。笔者根据自己的教学经验，就中学数学作业与批改如何实施素质教育作一探讨。提出了一些可供同行们参考的资源，以求共同完成教育大业。
关键词：素质教育 数学作业 布置 批改
目前，教育界的素质教育浪潮一浪高过一浪，活动开展得轰轰烈烈。如何在数学学科的作业与批改中贯彻素质教育呢?笔者根据自己的教学经验，就中学数学作业与批改如何实施素质教育作一探讨。
数学作业的布置，是为了更好地帮助同学掌握数学理论知识，巩固和加强学生应用数学知识的技能和技巧，发展数学思维提高数学能力。它是上课的继续，是数学教学工作中重要的组成部分。而作业的批改是教师为了了解学生对知识的掌握程度，检查教学效果，发现教学中存在的问题的一项经常性工作。
教师布置了作业就要进行批改，否则教师就不能了解学生掌握知识的情况，只有在批改作业中摸清同学们的具体情况，教师才能对症下药进行查漏补缺，才能发现问题、解决问题。目前，中学数学课几乎每周一到周五都有课，而要学好数学这门课，课内外必须要通过做练习来达到掌握知识的目的，这样数学教师每天要抽出一定的时间来批改作业，如果批改作业时间过长，势必影响数学教师的备课时间，所以笔者认为数学教师正确处理好数学作业与批改对学生如何学好数学，教师如何教好数学至关重要。
作业一般来讲，可分为课堂作业和课外作业。
课堂作业：是课堂上在教师指导下，有计划有目的的进行的练习。是巩固所学知道的一种教学活动，课堂作业组织得好，能完善课堂教学中的很多内容。它在中学数学教学中起到不可估量的作用，因为我们在进行中学数学教学时一定要认真对待课堂作业。
在课堂上，教师要善于针对学生易错，易混和感兴趣的内容设计启发性的问题，要善于培养和引导学生有独立思考的习惯，要鼓励学生质疑和提问，要留给学生思考的时间和余地。其形式也可多种多样，如口算，笔算，板演，讨论等。事实上教师通过课堂作业与批改讲评，学生往往不满足于教师对知识的理解和某些个别数学问题的解决，于是常常发生学生向教师“刨根问底”甚至出现“标新立异”的见解，对学生的这种正常的求知欲和积极参与意识应该给以热情引导与支持。例如本人在讲授基本不等式的应用时，曾请一位同学做这样一道题：已知的最小值。他在黑板上这样做：
____(1)
____(2)
我问同学们此解法是否正确?结果大部分同学都认为是正确的。当我说是错误时，结果很多同学还是带着狐疑的眼光看着我，感到很惊讶。后经我提示(1)(2)两式的等号不可能同时成立时，他们才恍然大悟。在教学中通过师生之间的交流、议论与争辩常常能达到发现问题、解决问题、互相启发、互相促进，共同提高的素质教育的目的。
课外作业：是课后学生独立完成的作业，它对学生加深理解和掌握课堂上的基本内容，巩固所学的知识，发展思维，提高能力将起到重要的作用。课外作业包括课外练习、课外预习、课外复习及课外实践活动。其中课外练习由数学课代表负责记录和上交，任课教师要批改作业。而课外作业的批改方法是很多的。主要有：①全批全改法，②部分批改法，⑨轮流批改法，④当面批改法，⑤张贴题解对照法，⑥传递题解对照法，⑦评题换本批改法，⑧课内对照批改法，⑨课内板演评题法，⑩指定学生批改法，11)对照答案自批法等。
作业的批改是数学教师的一项很重要的工作，也是数学教学不可缺少的一环，处理得好坏直接影响教学质量的提高，教师应根据教材，学生的具体情况，对以上这些批改方法进行灵活采用，切不可一刀切。本着既检查督促学生做好作业，又要减轻教师、学生的过重负担，以提高教学质量的原则，充分发挥数学教师、学生的积极性。
在学习过程中，要引导学生学会“以退为进”，不断“温故知新”，以便学生认识到，做数学作业是一种实践活动，教师通过批改作业是对学生实践活动的再认识，学生只有对知识在不断地推敲和琢磨之中，才能“悟”出其深刻含义，才能升华为自己的才能。在设置数学习题时，还要注意题目应难易适度，循序渐进，有时教材中的配套练习不好，自己还要重新编排。既要让学生经常发现不足，通过批改作业要使学生随时受到鼓励。作业量应少而精，形式要多样化，避免没有必要的大量重复，在学习新知识时要注意相关旧知识的复习。学生做作业要整齐、规范，以培养学生良好的学习习惯和对老师的尊敬，教师批改作业要灵活采用方法，既要认真负责、又要避免机械重复，要体现对素质教育高度负责及对学生的尊重。教师只有在中学数学教学中把学生作业布置合理、批改恰当必将对推动素质教育，全面提高数学教学质量有很大的促进作用。
关键词：素质教育 数学作业 布置 批改
目前，教育界的素质教育浪潮一浪高过一浪，活动开展得轰轰烈烈。如何在数学学科的作业与批改中贯彻素质教育呢?笔者根据自己的教学经验，就中学数学作业与批改如何实施素质教育作一探讨。
数学作业的布置，是为了更好地帮助同学掌握数学理论知识，巩固和加强学生应用数学知识的技能和技巧，发展数学思维提高数学能力。它是上课的继续，是数学教学工作中重要的组成部分。而作业的批改是教师为了了解学生对知识的掌握程度，检查教学效果，发现教学中存在的问题的一项经常性工作。
教师布置了作业就要进行批改，否则教师就不能了解学生掌握知识的情况，只有在批改作业中摸清同学们的具体情况，教师才能对症下药进行查漏补缺，才能发现问题、解决问题。目前，中学数学课几乎每周一到周五都有课，而要学好数学这门课，课内外必须要通过做练习来达到掌握知识的目的，这样数学教师每天要抽出一定的时间来批改作业，如果批改作业时间过长，势必影响数学教师的备课时间，所以笔者认为数学教师正确处理好数学作业与批改对学生如何学好数学，教师如何教好数学至关重要。
作业一般来讲，可分为课堂作业和课外作业。
课堂作业：是课堂上在教师指导下，有计划有目的的进行的练习。是巩固所学知道的一种教学活动，课堂作业组织得好，能完善课堂教学中的很多内容。它在中学数学教学中起到不可估量的作用，因为我们在进行中学数学教学时一定要认真对待课堂作业。
在课堂上，教师要善于针对学生易错，易混和感兴趣的内容设计启发性的问题，要善于培养和引导学生有独立思考的习惯，要鼓励学生质疑和提问，要留给学生思考的时间和余地。其形式也可多种多样，如口算，笔算，板演，讨论等。事实上教师通过课堂作业与批改讲评，学生往往不满足于教师对知识的理解和某些个别数学问题的解决，于是常常发生学生向教师“刨根问底”甚至出现“标新立异”的见解，对学生的这种正常的求知欲和积极参与意识应该给以热情引导与支持。例如本人在讲授基本不等式的应用时，曾请一位同学做这样一道题：已知的最小值。他在黑板上这样做：
____(1)
____(2)
我问同学们此解法是否正确?结果大部分同学都认为是正确的。当我说是错误时，结果很多同学还是带着狐疑的眼光看着我，感到很惊讶。后经我提示(1)(2)两式的等号不可能同时成立时，他们才恍然大悟。在教学中通过师生之间的交流、议论与争辩常常能达到发现问题、解决问题、互相启发、互相促进，共同提高的素质教育的目的。
课外作业：是课后学生独立完成的作业，它对学生加深理解和掌握课堂上的基本内容，巩固所学的知识，发展思维，提高能力将起到重要的作用。课外作业包括课外练习、课外预习、课外复习及课外实践活动。其中课外练习由数学课代表负责记录和上交，任课教师要批改作业。而课外作业的批改方法是很多的。主要有：①全批全改法，②部分批改法，⑨轮流批改法，④当面批改法，⑤张贴题解对照法，⑥传递题解对照法，⑦评题换本批改法，⑧课内对照批改法，⑨课内板演评题法，⑩指定学生批改法，11)对照答案自批法等。
作业的批改是数学教师的一项很重要的工作，也是数学教学不可缺少的一环，处理得好坏直接影响教学质量的提高，教师应根据教材，学生的具体情况，对以上这些批改方法进行灵活采用，切不可一刀切。本着既检查督促学生做好作业，又要减轻教师、学生的过重负担，以提高教学质量的原则，充分发挥数学教师、学生的积极性。
在学习过程中，要引导学生学会“以退为进”，不断“温故知新”，以便学生认识到，做数学作业是一种实践活动，教师通过批改作业是对学生实践活动的再认识，学生只有对知识在不断地推敲和琢磨之中，才能“悟”出其深刻含义，才能升华为自己的才能。在设置数学习题时，还要注意题目应难易适度，循序渐进，有时教材中的配套练习不好，自己还要重新编排。既要让学生经常发现不足，通过批改作业要使学生随时受到鼓励。作业量应少而精，形式要多样化，避免没有必要的大量重复，在学习新知识时要注意相关旧知识的复习。学生做作业要整齐、规范，以培养学生良好的学习习惯和对老师的尊敬，教师批改作业要灵活采用方法，既要认真负责、又要避免机械重复，要体现对素质教育高度负责及对学生的尊重。教师只有在中学数学教学中把学生作业布置合理、批改恰当必将对推动素质教育，全面提高数学教学质量有很大的促进作用。