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[摘 要]“大兴安岭地区中学生心理健康状况调查”课题的实施，使我们初步了解了大兴安岭地区中学生心理健康的基本情况，掌握了相关的科学数据，为今后进一步进行深入的研究奠定了基础。大兴安岭地区中学生的心理健康现状必须要引起足够的重视，这关系到林区广大青少年的健康成长，关系到林区基础教育的改革与发展。
[关键词]大兴安岭 中学生 心理健康 科研项目
中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）01-0186-01
对于大兴安岭地区中学生心理健康现状的调查，至今还尚属首次。黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目“大兴安岭地区中学生心理健康状况调查”课题的实施，填补了大兴安岭地区关于中学生心理健康研究领域的空白，掌握到了相关的科学数据，为今后进一步进行深入的研究奠定了坚实的基础。（课题研究结果详见《大兴安岭地区中学生心理状况调查报告》）
本课题采用测量法，选取的工具是我国著名心理学家王极盛教授编制的《中国中学生心理健康量表》。从量表的使用以及统计分析的过程中，我们并不能够直接找出引发中学生心理健康问题的内在原因。但是从中学生的年龄特征和心理发展的规律上，我们也不难总结出其导致心理健康问题的主要原因。首先，从社会的层面上看，自改革开放以来，社会总体环境发生了急剧的变化，社会交往的日益频繁，多元价值观的并存以及社会信息量的激增，生活节奏的加快，社会竞争激烈，这些无疑都会造成人们的心理紧张，青少年学生自然也不能置之度外。其次，从学校和家长的层面上看，中学生除了要承受来自社会生活层面的压力外，还要面临着基础教育改革所带来的冲击，学习负担过重，升学压力过大，家长期望值过高等诸多因素的制约，这就导致了一部分中学生不可避免地产生了各种心理不适应甚至于心理障碍，如强迫症、抑郁症、焦虑症等等。再次，从中学生自身来看，青春期是人生中重要而又特殊的时期，是一个人一生中由青少年到成年人的过渡时期。是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。处于这一特殊的发育阶段的青少年，由于生理、心理方面疾风骤雨式的千变万化，加之文化知识及社会经验的不足，很容易出现心理方面的問题。
从课题实施的结果来看，大兴安岭地区中学生心理健康总体上存在着一些问题，多处于轻度水平。但是，大兴安岭地区中学生的心理健康现状必须要引起足够的重视，这关系到林区广大青少年的健康成长，关系到林区基础教育的改革与发展，从长远角度上看，更是关系到未来林区社会发展与经济建设的成败。首先，学校应当开设专门的心理健康教育课程，帮助广大学生了解心理健康知识，掌握一定的心理调节技术。第二，广大教师要通过各学科教学渗透心理健康教育。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施自觉地、有意识的影响，达到润物细无声之效。同时，教师要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的测验评价方法。在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。第三，各学校应积极开展心理咨询与辅导工作。应按照国家和省的有关要求，建设“心理咨询室”，配备和培训专业人员，疏导心理冲突，针对学生不同程度的心理问题开展各种形式的咨询与辅导，采用科学的心理治疗手段，使得个别学生的心理与行为问题及时地得到矫正和治疗。第四，学校要丰富中学生的业余文化生活，引导学生积极参加各种实践活动。学校可以根据自身的实际情况举办各种形式、丰富多彩的实践活动。如参观、调查访问、讲座，可以成立多种类型的课外活动小组等等。最后，以政府为主导成立全区青少年心理健康研究中心。中学生的心理健康问题的解决不能单纯依靠学校的作用，应当引起全社会的高度重视，因此，应当成立全区范围的青少年心理健康研究中心，以政府为主导，广泛吸纳社会各界的专业人员和有识之士，充分整合全社会的相关资源，为全区的广大青少年心理健康教育提供一个集宣传、科研、教学、咨询、治疗于一体工作平台。
随着社会的发展，人类文明的进步，心理健康日益受到人们的关注。“江南草长，杂花生树”，中学时期是人生中精力充沛、智慧焕发、兴趣广泛、幻想丰富的黄金阶段，是心理健康发展的关键时期。面对生活节奏的加快，学习压力的增大，新旧观念的不断碰撞，使得中学生发生心理障碍和精神疾患的机会在不同程度上增多。青少年是国家的未来，民族的希望，是未来建设和谐新林区的主力军，加强中学生心理健康专题研究，促进林区青少年健康成长，是我们每一名教育工作者义不容辞的责任，也是社会各界各部门以及每一名社会成员所应尽的义务。我们必须要上升到战略的高度来看待中学生的心理健康问题，从长计议，未雨绸缪，防患于未然，这样才能从根本上解决青少年心理健康方面所存在的问题。
科研课题：黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目“大兴安岭地区中学生心理健康状况调查”（课题编号：12525010），列入黑龙江省教育厅2012年度科学技术研究（指导）项目计划。
[关键词]大兴安岭 中学生 心理健康 科研项目
中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）01-0186-01
对于大兴安岭地区中学生心理健康现状的调查，至今还尚属首次。黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目“大兴安岭地区中学生心理健康状况调查”课题的实施，填补了大兴安岭地区关于中学生心理健康研究领域的空白，掌握到了相关的科学数据，为今后进一步进行深入的研究奠定了坚实的基础。（课题研究结果详见《大兴安岭地区中学生心理状况调查报告》）
本课题采用测量法，选取的工具是我国著名心理学家王极盛教授编制的《中国中学生心理健康量表》。从量表的使用以及统计分析的过程中，我们并不能够直接找出引发中学生心理健康问题的内在原因。但是从中学生的年龄特征和心理发展的规律上，我们也不难总结出其导致心理健康问题的主要原因。首先，从社会的层面上看，自改革开放以来，社会总体环境发生了急剧的变化，社会交往的日益频繁，多元价值观的并存以及社会信息量的激增，生活节奏的加快，社会竞争激烈，这些无疑都会造成人们的心理紧张，青少年学生自然也不能置之度外。其次，从学校和家长的层面上看，中学生除了要承受来自社会生活层面的压力外，还要面临着基础教育改革所带来的冲击，学习负担过重，升学压力过大，家长期望值过高等诸多因素的制约，这就导致了一部分中学生不可避免地产生了各种心理不适应甚至于心理障碍，如强迫症、抑郁症、焦虑症等等。再次，从中学生自身来看，青春期是人生中重要而又特殊的时期，是一个人一生中由青少年到成年人的过渡时期。是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。处于这一特殊的发育阶段的青少年，由于生理、心理方面疾风骤雨式的千变万化，加之文化知识及社会经验的不足，很容易出现心理方面的問题。
从课题实施的结果来看，大兴安岭地区中学生心理健康总体上存在着一些问题，多处于轻度水平。但是，大兴安岭地区中学生的心理健康现状必须要引起足够的重视，这关系到林区广大青少年的健康成长，关系到林区基础教育的改革与发展，从长远角度上看，更是关系到未来林区社会发展与经济建设的成败。首先，学校应当开设专门的心理健康教育课程，帮助广大学生了解心理健康知识，掌握一定的心理调节技术。第二，广大教师要通过各学科教学渗透心理健康教育。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施自觉地、有意识的影响，达到润物细无声之效。同时，教师要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的测验评价方法。在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。第三，各学校应积极开展心理咨询与辅导工作。应按照国家和省的有关要求，建设“心理咨询室”，配备和培训专业人员，疏导心理冲突，针对学生不同程度的心理问题开展各种形式的咨询与辅导，采用科学的心理治疗手段，使得个别学生的心理与行为问题及时地得到矫正和治疗。第四，学校要丰富中学生的业余文化生活，引导学生积极参加各种实践活动。学校可以根据自身的实际情况举办各种形式、丰富多彩的实践活动。如参观、调查访问、讲座，可以成立多种类型的课外活动小组等等。最后，以政府为主导成立全区青少年心理健康研究中心。中学生的心理健康问题的解决不能单纯依靠学校的作用，应当引起全社会的高度重视，因此，应当成立全区范围的青少年心理健康研究中心，以政府为主导，广泛吸纳社会各界的专业人员和有识之士，充分整合全社会的相关资源，为全区的广大青少年心理健康教育提供一个集宣传、科研、教学、咨询、治疗于一体工作平台。
随着社会的发展，人类文明的进步，心理健康日益受到人们的关注。“江南草长，杂花生树”，中学时期是人生中精力充沛、智慧焕发、兴趣广泛、幻想丰富的黄金阶段，是心理健康发展的关键时期。面对生活节奏的加快，学习压力的增大，新旧观念的不断碰撞，使得中学生发生心理障碍和精神疾患的机会在不同程度上增多。青少年是国家的未来，民族的希望，是未来建设和谐新林区的主力军，加强中学生心理健康专题研究，促进林区青少年健康成长，是我们每一名教育工作者义不容辞的责任，也是社会各界各部门以及每一名社会成员所应尽的义务。我们必须要上升到战略的高度来看待中学生的心理健康问题，从长计议，未雨绸缪，防患于未然，这样才能从根本上解决青少年心理健康方面所存在的问题。
科研课题：黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目“大兴安岭地区中学生心理健康状况调查”（课题编号：12525010），列入黑龙江省教育厅2012年度科学技术研究（指导）项目计划。