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【摘要】小学英语作为基础学科，存在较大的难度和挑战，因为很多学生刚刚接触英语知识，无法全面理解、掌握，这是比较正常的现象。为了提高教学效率，教师应充分采用自然拼读法，通过这一教学方法，从根本上提高学生的英语能力。新课改背景下，自然拼读法得到广泛运用，并打破了传统小学英语教学模式，根据英语发音的规律培养学生，能够起到事半功倍的效果。本文基于新课改背景，对自然拼读法在小学英语教学中的应用进行分析，为小学英语教学改革提供一定参考。
【关键词】新课改;自然拼读法;小学英语;教学策略
【作者简介】李洋，东营市垦利区董集实验学校。
引言
虽然小学英语内容较为简单，但是教学时仍有不小的难度，尤其是采用哪种教学方法是非常重要的问题。传统单一刻板的教学方法，不仅很难让学生理解英语知识，还会诱导学生进入学习误区。为了提升小学英语教学效率，教师应采用自然拼读法，确保学生可以深入了解英语词汇的正确拼读、结构，增强学生的记忆能力，以此来提升教学效率。目前自然拼读法应用非常广泛，并获得了诸多小学英语教师的认可，因此要更加积极推行自然拼读法，全面应用在小学英语教学中，有效增强学生的英语水平。
一、自然拼读法分析
小学英语自然拼读教学法主要是利用了单词结构的分析模式，并有效结合音标将单词的发音加以具体表现，这与传统的教学方法有着较为明显的差异。自然拼读法更注重学生了解单词的结构与发音原理，因此会大大提高学习效率。另外，自然拼读法比较注重读写结合，可以增强学生的英语综合能力。对于学生来说，英语是一门陌生的语言类课程，没有好的教学方法，就不能奠定扎实的基础功底，因此自然拼读法得到了广泛运用，目前该方法可以针对教材所有内容进行整合剖析，并总结出不同字母组合的发音规律，引导学生进行有效的发音练习。需要注意的是，教师必须基于循序渐进的原则，在教学过程中慢慢纠正学生的英语发音，最终提高发音的准确性。
二、小学英语教学现状
1.教学方法缺乏有效性。以往的小学英语教学，在方法上存在很大的误区，大多是由教师领读、范读，学生再进行复读，之后就要求学生死记硬背，就算短时间内可以掌握和记忆知识内容，但随着英语知识量不断增加，这样的教学方式无疑会给学生更大的压力，也会出现知识内容遗忘的情况，这也是传统教学方法的明显缺陷。另外，由于班级人数过多，传统教学方法不能顾及每个学生的差异，很难突出学生的主体性，无法照顾到每位学生的发展，所以导致学生的学习效率比较低。小学英语课堂教学环节紧凑，要讲授单词、对话以及课文等内容，几乎占用了所有的课堂时间。应用这种教学方法，学习能力不强的学生根本无法掌握大量的英语知识，因此需要教师调整教学方法，通过自然拼读法改变小学英语教学现状。
2.学生两极分化现象严重。当前的小学英语教学中，学生两极分化的情况极为严重，这也表明了小学英语教学质量不高，学生根本无法在课堂掌握相应的英语知识，尤其是学习能力相对较差的学生，与学习能力突出的学生存在非常明显的差异性。除此之外，能力较强的学生学习兴趣比较浓厚，而能力较弱的学生受到种种原因影响，逐渐失去对英语课程的学习兴趣，最终出现学生两极分化的情况。这与教学方法有很大的关系，并不全在于学生的能力，传统教学方法对于能力突出的学生来说，确实可以一点就会，但基础较差的学生就很难理解，充分表明了传统教学方法存在问题。教师必须及时改变这个教学现状，因为成绩逐渐变差会影响学生的自信心，加上现在的小学英语课程内容较多，学生会很难跟上教学进度。
三、自然拼读法在小学英语教学中的应用优势
1.提高学生的单词记忆能力。英语课程的教学基础就是学生有较大的词汇量，不过作为一门语言类课程，并且学生刚刚接触英语，他们只能通过记忆的形式掌握单词，这也导致单词学习过程十分单调，而且有些学生的记忆力较差，所以学习效率相对较低。而合理使用正确拼读法，可以有效增强学生的记忆能力，促使学生掌握更多英语单词。该方法注重引导学生发现单词规律，并从拼读的角度去进行记忆，这样在效率上就会有大大地提高，学生在学会单词拼法后，也就掌握了单词的读法，从而奠定了良好的拼读基础。比如常见的英语原音字母组合al、ay，由于传统教学方法的单一性，导致学生很难掌握其正确的读法，不过学习自然拼读法后，学生就可以轻松进行准确拼读，因此教师要充分利用该方法，增强学生的单词记忆。
2.奠定英语知识基础。在小学英语课程中，单词与词组是最基础的内容，借助自然拼读法，学生更容易进行记忆，也为其他英语知识的学习奠定了相应的基础，因此自然拼读法对于学生夯实英语基础有着比较重要的作用和意义。例如在阅读文章的过程中，学生不仅可以依靠自然拼读法掌握大量的单词拼读，也可以把单词与词组很好地串联在一起，从而促使学生通顺地阅读文章内容。另外，有很多前缀、后缀、常用的字母组合等，都有较为固定的读法，不过很多学生无法有效掌握，在开展自然拼读教学法后，就能有效解决这一问题，学生还可以拓展思维，掌握更多单词，并加深了对单词的记忆与理解，从而打好英语课程基础。自然拼读法对后续的英语学习有很大帮助，很多单词都是从基础单词变形而来，如果可以掌握自然拼读法，就能更加高效、迅速地记忆这些单词。
四、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
1.听说领先奠定自然拼读的基础。自然拼读法有一定的使用规则，必须是已知音、未知形的条件下，才能真正发挥出自然拼读法的教学优势。不过对于学生来说，这两个条件都不具备，所以要从听说开始练习，这也是自然拼读法的基础。考虑到学生的认知特点、学习特点，在小学英语教学中，尽量做到音、形、画对应，这样才能帮助学生更好地掌握单词含义，甚至是具体的情境用法等，另外需要注意的是，自然拼读教学法中的听说练习，并不是大量的读、寫。比如在学习英语字母“a”的基础发音时，教师就可以加入一些单词图片，如cat、rat、dad，这些单词中都有字母a，但每个单词都有不同的意思。教师可以带领学生认读a与图片上的单词发音。展示老鼠（tat）的图片时，可以装作生气的表情说“The cat is mad”，在展示猫（cat）的图片时，教师可以说“I love the rat”，并告诉学生猫喜欢吃老鼠“The cat ate the rat”，最后拿出爸爸（dad）的图片做出伤心的样子说“Dad is sad”。通过图片和动作引导，学生很容易理解这些单词的意思，再进行包含a基本音的单词拼写练习，就能大大提高教学效率。 2.多种方法帮助学生掌握自然拼读。丰富自然拼读教学方法，可以达到更好的教学效果，例如把游戏活动加入自然拼读教学中，这样学生会更加容易接受，并在教学过程中激发学生的兴趣，提高整体教学效率。在实际教学中，教师可以把英语单词制作成卡片的形式，并把顺序打乱贴在黑板上，然后把学生分成两个小组，每次小组派出一名学生参与游戏。游戏开始后，教师读出其中某个字母或字母组合的发音，如“er”，这时参与游戏的学生要把包含er的单词全部摘下，通过统计摘下卡片的数量来判定获胜的小组。游戏的形式不仅丰富了自然拼读法，也大大增加了学生的兴趣，充分吸引了学生的注意力，为小学英语教学打下了良好的基础。除此之外，也可以在教学中加入绘本，以此来丰富自然拼读教学内容。比如在小学英语课堂中，学习了短音“a”，这时教师就可以利用与a相符的绘本阅读材料提高教学效果，也可以为学生提供绘本自行学习、课后学习，充分发挥出自然拼读教学的作用。
3.立体呈现激发自然拼读兴趣。目前在小学英语教学中，想要有效应用自然拼读教学法，必须使教学资源、方法立体化，这样才能提高教学效率，并增加学生的学习兴趣，从而创设更好的学习环境，发挥出自然拼读法的作用。首先，教学资源立体化也指不同类型的教学材料，并且包含不同体裁、不同内容，例如《牛津阅读树》《海尼曼分级读物》等都是较为有效的教学资源，这些立体化的教学资源能够弥补教学过程中的缺失，包括自然拼读法应用中的不足。其次，要尽量保证教学方法立体化，也就是通过丰富的教学内容，以促使自然拼读法能够得到立体化呈现，这样就能强化学生的多方面能力。例如学习字母u，教学过程中让学生用身体摆出u的形状，从而形成良好互动，还可以组织学生阅读与字母u相关的小故事，或观看相关视频内容，一起找到含有字母u的词汇等，都是比较好的教学方法。这样不仅丰富了教学内容，也能提高自然拼读教学的立体化呈现，避免机械性的重复教学，大大增加了学生的学习兴趣。
4.拼写教学促进掌握单词规律。小学英语教学非常考验学生的记忆力，因此要采用自然拼读法来帮助学生掌握单词学习规律。首先，教师可以适当開展拼写教学，在拼写过程中要放缓声音，确保学生可以听清读音;其次，要适当加入图片、视频等资源，这样学生能够更直观地看到具体拼写方式，最终提高对英语单词学习规律的掌握。例如在“How many colours？”的教学中，教师就可以要求学生以生活中常见的颜色作为主题开展写作，这样学生就能细致的进行观察，并挖掘生活中的各类颜色，并充分应用到写作中，如blue、green、red、mauve等单词，在写完后可以要求学生进行朗读，教师观察学生语句的通顺情况，并给予适当的修正，从而提高整体教学效果，帮助学生掌握该章节的知识内容。
结语
近些年小学英语课程日益受到重视，但由于刚接触到这门课程，很多学生都会出现学习困难的问题，这就需要采取较为有效的方法与策略，来改善小学英语教学现状。目前自然拼读法是最为有效的教学方法，对于小学英语教学具有非常重要的作用和意义。学生在学习过程中会面临大量的词汇、语句等内容，想要提高学习效率，自然拼读法必不可少，只有熟练掌握该方法，才能更有效地记忆单词和语句，避免出现不会写或不会拼的问题。为了帮助学生打好英语基础，教师必须充分利用自然拼读法，并坚持以生为本的教学理念，从学生的兴趣入手，推动小学英语教学改革。
参考文献：
[1]石敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2020 （26）：107-108.
[2]陈田凤.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（5）：271.
[3]侯桂彩.小学英语自然拼读教学的实践与反思[J].中华少年，2019 （12）：26.
[4]李瑞秋.小学英语教学中自然拼读法的实践尝试[J].新课程（小学），2019（4）：92.
【关键词】新课改;自然拼读法;小学英语;教学策略
【作者简介】李洋，东营市垦利区董集实验学校。
引言
虽然小学英语内容较为简单，但是教学时仍有不小的难度，尤其是采用哪种教学方法是非常重要的问题。传统单一刻板的教学方法，不仅很难让学生理解英语知识，还会诱导学生进入学习误区。为了提升小学英语教学效率，教师应采用自然拼读法，确保学生可以深入了解英语词汇的正确拼读、结构，增强学生的记忆能力，以此来提升教学效率。目前自然拼读法应用非常广泛，并获得了诸多小学英语教师的认可，因此要更加积极推行自然拼读法，全面应用在小学英语教学中，有效增强学生的英语水平。
一、自然拼读法分析
小学英语自然拼读教学法主要是利用了单词结构的分析模式，并有效结合音标将单词的发音加以具体表现，这与传统的教学方法有着较为明显的差异。自然拼读法更注重学生了解单词的结构与发音原理，因此会大大提高学习效率。另外，自然拼读法比较注重读写结合，可以增强学生的英语综合能力。对于学生来说，英语是一门陌生的语言类课程，没有好的教学方法，就不能奠定扎实的基础功底，因此自然拼读法得到了广泛运用，目前该方法可以针对教材所有内容进行整合剖析，并总结出不同字母组合的发音规律，引导学生进行有效的发音练习。需要注意的是，教师必须基于循序渐进的原则，在教学过程中慢慢纠正学生的英语发音，最终提高发音的准确性。
二、小学英语教学现状
1.教学方法缺乏有效性。以往的小学英语教学，在方法上存在很大的误区，大多是由教师领读、范读，学生再进行复读，之后就要求学生死记硬背，就算短时间内可以掌握和记忆知识内容，但随着英语知识量不断增加，这样的教学方式无疑会给学生更大的压力，也会出现知识内容遗忘的情况，这也是传统教学方法的明显缺陷。另外，由于班级人数过多，传统教学方法不能顾及每个学生的差异，很难突出学生的主体性，无法照顾到每位学生的发展，所以导致学生的学习效率比较低。小学英语课堂教学环节紧凑，要讲授单词、对话以及课文等内容，几乎占用了所有的课堂时间。应用这种教学方法，学习能力不强的学生根本无法掌握大量的英语知识，因此需要教师调整教学方法，通过自然拼读法改变小学英语教学现状。
2.学生两极分化现象严重。当前的小学英语教学中，学生两极分化的情况极为严重，这也表明了小学英语教学质量不高，学生根本无法在课堂掌握相应的英语知识，尤其是学习能力相对较差的学生，与学习能力突出的学生存在非常明显的差异性。除此之外，能力较强的学生学习兴趣比较浓厚，而能力较弱的学生受到种种原因影响，逐渐失去对英语课程的学习兴趣，最终出现学生两极分化的情况。这与教学方法有很大的关系，并不全在于学生的能力，传统教学方法对于能力突出的学生来说，确实可以一点就会，但基础较差的学生就很难理解，充分表明了传统教学方法存在问题。教师必须及时改变这个教学现状，因为成绩逐渐变差会影响学生的自信心，加上现在的小学英语课程内容较多，学生会很难跟上教学进度。
三、自然拼读法在小学英语教学中的应用优势
1.提高学生的单词记忆能力。英语课程的教学基础就是学生有较大的词汇量，不过作为一门语言类课程，并且学生刚刚接触英语，他们只能通过记忆的形式掌握单词，这也导致单词学习过程十分单调，而且有些学生的记忆力较差，所以学习效率相对较低。而合理使用正确拼读法，可以有效增强学生的记忆能力，促使学生掌握更多英语单词。该方法注重引导学生发现单词规律，并从拼读的角度去进行记忆，这样在效率上就会有大大地提高，学生在学会单词拼法后，也就掌握了单词的读法，从而奠定了良好的拼读基础。比如常见的英语原音字母组合al、ay，由于传统教学方法的单一性，导致学生很难掌握其正确的读法，不过学习自然拼读法后，学生就可以轻松进行准确拼读，因此教师要充分利用该方法，增强学生的单词记忆。
2.奠定英语知识基础。在小学英语课程中，单词与词组是最基础的内容，借助自然拼读法，学生更容易进行记忆，也为其他英语知识的学习奠定了相应的基础，因此自然拼读法对于学生夯实英语基础有着比较重要的作用和意义。例如在阅读文章的过程中，学生不仅可以依靠自然拼读法掌握大量的单词拼读，也可以把单词与词组很好地串联在一起，从而促使学生通顺地阅读文章内容。另外，有很多前缀、后缀、常用的字母组合等，都有较为固定的读法，不过很多学生无法有效掌握，在开展自然拼读教学法后，就能有效解决这一问题，学生还可以拓展思维，掌握更多单词，并加深了对单词的记忆与理解，从而打好英语课程基础。自然拼读法对后续的英语学习有很大帮助，很多单词都是从基础单词变形而来，如果可以掌握自然拼读法，就能更加高效、迅速地记忆这些单词。
四、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
1.听说领先奠定自然拼读的基础。自然拼读法有一定的使用规则，必须是已知音、未知形的条件下，才能真正发挥出自然拼读法的教学优势。不过对于学生来说，这两个条件都不具备，所以要从听说开始练习，这也是自然拼读法的基础。考虑到学生的认知特点、学习特点，在小学英语教学中，尽量做到音、形、画对应，这样才能帮助学生更好地掌握单词含义，甚至是具体的情境用法等，另外需要注意的是，自然拼读教学法中的听说练习，并不是大量的读、寫。比如在学习英语字母“a”的基础发音时，教师就可以加入一些单词图片，如cat、rat、dad，这些单词中都有字母a，但每个单词都有不同的意思。教师可以带领学生认读a与图片上的单词发音。展示老鼠（tat）的图片时，可以装作生气的表情说“The cat is mad”，在展示猫（cat）的图片时，教师可以说“I love the rat”，并告诉学生猫喜欢吃老鼠“The cat ate the rat”，最后拿出爸爸（dad）的图片做出伤心的样子说“Dad is sad”。通过图片和动作引导，学生很容易理解这些单词的意思，再进行包含a基本音的单词拼写练习，就能大大提高教学效率。 2.多种方法帮助学生掌握自然拼读。丰富自然拼读教学方法，可以达到更好的教学效果，例如把游戏活动加入自然拼读教学中，这样学生会更加容易接受，并在教学过程中激发学生的兴趣，提高整体教学效率。在实际教学中，教师可以把英语单词制作成卡片的形式，并把顺序打乱贴在黑板上，然后把学生分成两个小组，每次小组派出一名学生参与游戏。游戏开始后，教师读出其中某个字母或字母组合的发音，如“er”，这时参与游戏的学生要把包含er的单词全部摘下，通过统计摘下卡片的数量来判定获胜的小组。游戏的形式不仅丰富了自然拼读法，也大大增加了学生的兴趣，充分吸引了学生的注意力，为小学英语教学打下了良好的基础。除此之外，也可以在教学中加入绘本，以此来丰富自然拼读教学内容。比如在小学英语课堂中，学习了短音“a”，这时教师就可以利用与a相符的绘本阅读材料提高教学效果，也可以为学生提供绘本自行学习、课后学习，充分发挥出自然拼读教学的作用。
3.立体呈现激发自然拼读兴趣。目前在小学英语教学中，想要有效应用自然拼读教学法，必须使教学资源、方法立体化，这样才能提高教学效率，并增加学生的学习兴趣，从而创设更好的学习环境，发挥出自然拼读法的作用。首先，教学资源立体化也指不同类型的教学材料，并且包含不同体裁、不同内容，例如《牛津阅读树》《海尼曼分级读物》等都是较为有效的教学资源，这些立体化的教学资源能够弥补教学过程中的缺失，包括自然拼读法应用中的不足。其次，要尽量保证教学方法立体化，也就是通过丰富的教学内容，以促使自然拼读法能够得到立体化呈现，这样就能强化学生的多方面能力。例如学习字母u，教学过程中让学生用身体摆出u的形状，从而形成良好互动，还可以组织学生阅读与字母u相关的小故事，或观看相关视频内容，一起找到含有字母u的词汇等，都是比较好的教学方法。这样不仅丰富了教学内容，也能提高自然拼读教学的立体化呈现，避免机械性的重复教学，大大增加了学生的学习兴趣。
4.拼写教学促进掌握单词规律。小学英语教学非常考验学生的记忆力，因此要采用自然拼读法来帮助学生掌握单词学习规律。首先，教师可以适当開展拼写教学，在拼写过程中要放缓声音，确保学生可以听清读音;其次，要适当加入图片、视频等资源，这样学生能够更直观地看到具体拼写方式，最终提高对英语单词学习规律的掌握。例如在“How many colours？”的教学中，教师就可以要求学生以生活中常见的颜色作为主题开展写作，这样学生就能细致的进行观察，并挖掘生活中的各类颜色，并充分应用到写作中，如blue、green、red、mauve等单词，在写完后可以要求学生进行朗读，教师观察学生语句的通顺情况，并给予适当的修正，从而提高整体教学效果，帮助学生掌握该章节的知识内容。
结语
近些年小学英语课程日益受到重视，但由于刚接触到这门课程，很多学生都会出现学习困难的问题，这就需要采取较为有效的方法与策略，来改善小学英语教学现状。目前自然拼读法是最为有效的教学方法，对于小学英语教学具有非常重要的作用和意义。学生在学习过程中会面临大量的词汇、语句等内容，想要提高学习效率，自然拼读法必不可少，只有熟练掌握该方法，才能更有效地记忆单词和语句，避免出现不会写或不会拼的问题。为了帮助学生打好英语基础，教师必须充分利用自然拼读法，并坚持以生为本的教学理念，从学生的兴趣入手，推动小学英语教学改革。
参考文献：
[1]石敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2020 （26）：107-108.
[2]陈田凤.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（5）：271.
[3]侯桂彩.小学英语自然拼读教学的实践与反思[J].中华少年，2019 （12）：26.
[4]李瑞秋.小学英语教学中自然拼读法的实践尝试[J].新课程（小学），2019（4）：92.