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“大众创业、万众创业”已成为20世纪初创业的口号，深入人心。当代大学生是“大众创业，万众创业”的主力军，引导大学生创新创业，提高大学生的创新创业能力，是高校在创新创业教育中的责任和使命。在互联网+背景下，高校大学生参与创业的人数越来越多，为创业注入了新的活力。
【关键词】互联网+；创新创业教育；高校；大学生
在互联网时代背景下，高校大学生与互联网的关系越来越紧密，依靠互联网创业的人数也居高不下。互联网拥有庞大的客户群体，这个庞大的客户群体意味着巨大的市场潜力，因为互联网提供的更多的机会使大学生更加亲眯于以互联网为平台的创业活力。
1 互联网背景下大学生创新创业存在的问题
1.1 专业技能知识不足
作为刚从学校毕业的大学生，我们初出茅庐，有很多的不足。我们仅有的只是“”纸上谈兵”的概括，却很少有一定的实践经验。我们大多数都是模仿其他成功人士的创业经历，从他们的失败中提取精华，引以为鉴，在以后的创业历程中避免再犯类似的错误。再者，我们请求支援，包括，学长学姐们，老师，甚至是网上咨询一些资深的某专业领悟的指导老师，他们用他们的专业知识，经历路程，对我们工作中所遇到的困难进行指导，帮助我们走出困境。而我们又没有高瞻远瞩的目光，专业技能又不足，有时候无法判断，别人的指引是否符合自己的创业路程，在慢慢的摸索路程中，我们是否又能够大胆地接受所谓的专业人士给予我们的意见。
1.2 思想认识不足
我们很多毕业生大多数是凭着满腔的热情以及激情在创业，没有真正认识到一个创业人士应该具备的素质以及做好一定的思想准备。我们只是看着别人都创业了，挣大钱了，过上了自己眼中的幸福美满的生活。出于羡慕、嫉妒，我们也走上了创业的道路。我们过于盲目，缺乏理想化，忽略了创业人士背后的艰辛，他们所忍受的别人的冷眼与被拒绝时内心的绝望。我们前期投入了大量的资金，期待会有丰厚的回报，却没有意识到风险意识，以及如果创业失败，我们又该如何正确地面对自己。
1.3 创新创业环境有待改善
目前，我国对于大学生创业有了许多的支持政策，这为学生的创业起到了一定的支持、鼓励作用。但是，还是有一些需要改正的地方。虽然，政策比较好。但是，实施起来却是非常困难，有很多的阻碍，我们无法拿到国家的支持基金。对于这一点。应该加强改善。其次，我们很少能够获得家人的支持。我们都是从普通的传统家庭走出来的孩子，极少的学生是家里有大企业的那种，在这里，我只分析前一种。当我们大学4年毕业了，家人们希望我们能够找到一份稳定的工作，有不错的收入，对家庭能够有所照顾。对于创业的风险回报，他们的期待不高，相比于，日后的可能大富大贵，他们更愿意选择朴实的稳定。在这一方面，学生们没有坚强的后盾，就很难一心想着事业，就很难全身心地投入创业当中，也因此导致很难创业成功。
2 互联网背景下大学生创业能力的培养探究
2.1 加强师资队伍建设，改善创新教育模式
学生都是在毕业后直接进入创业模式，在这之前，高校要培养他们的创新能力，在校期间就对他们进行指导、训练，做好创业的准备。高校需要聘请这方面的老师，对学生进行专业的指导。高校的学习社团可以邀请社会上的成功的企业人士，做创业方面的宣传指导，以及讲他们的创业历程，学生们对于成功的事迹还是挺有吸引力的。相比于文字方面的描述，我们更喜欢生动的例子。我们还可以在互联网上学习，有时候的尔雅网络课程，就是关于大学生创业的，老师生动的讲解，我们在愉快的气氛中学习，收获也会很多。这些课程上完之后，后面还有练习题，可以帮助我们巩固上课所学的理论知识，在以后的实践中，我们应用起来会得心应手，收获颇多。
2.2 加强校园互联网创业活动
我们在学到一定的理论知识后，总是跃跃欲试的想到应用到实践当中，一展自己的才华。尽管有可能我们会在实践中遇见很多的挫折、困难，但同时，我们也会在风雨中成长。第一次的不完美，我们会铭记于心，想要在下次活动中避免出现此类错误，会更用心的想要在本次活动中展示自己的能力，让活动办的越来越完美。这样也避免了我们只有”纸上谈兵”的空话，而没有一定的实践做指导。如果学生在创业活动中产生了一定的积极的影响力，学校方面可以给予一定的奖励，包括物质或者证书荣誉方面，学生们都是会满心欢喜的，也会刺激学生们的创业积极性。
2.3 重“择业就业教育”与重“创新创业教育”的矛盾
高校的就业指导部门主要解决大学生的就业问题，大多数片面追求“就业率”，只在大学生的就业教育上花大力气，并没有深入考虑学生的培养与社会发展需要存在的差距，造成毕业生“眼高手低”缺乏实践能力，用人单位越来越不看好。随着知识经济发展对人才的需求发生了深刻变化，要求从培养传统的就业型人才转变成培养创业型人才；从培养应用型人才调整为培养创新型人才。创新创业能力方面所有学生，培养过程涵盖从入学到毕业的在校学习的全过程，引导学生进行职业生涯规划，培养职业意识、创新意识、创业精神和创业能力，满足知识经济发展对人才的需求。
3 结语
大胆的创新教育是突破固有的思维传统模式，接受新理念，用不同的创意力创造财富。这需要我们对生活要细心观察，去发现别人的心里需求，开创全新的财富之路。我们要利用网络带给我们的机遇，方便别人之余，为自己某点利益。高校和家庭也应该对学生进行支持，而不是用传统的目光看待社会，更不要看低自己孩子的能力，正确地支持，引导他们，共创美好未来。
参考文献
[1]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大学生创新创业计划”的管理模式[J].现代教育技术，2012（06）.
[2]李馨雨，郝鸣鸣，陈雪仪等.”互联网+“模式下以工作室模式为载体的大学生创新创业教育初探[J].中国管理信息化，2015（22）.
[3]刘长华.互联网时代背景下的大学生创业能力培养策略研究[J].长春教育學院学报，2015（04）.
[4]柯丽敏.大学生互联网创业的发展现状及对策研究[J].创新与创业教育，2012（03）.
[5]教育部.关于大力推进高等学校创新創业教育和大学生自主创业工作的意见[J].2010.
作者简介
吕腾（1989-），硕士研究生学历。曾于陕西中医药大学中药学专业毕业，现就职于陕西中医药大学药学院，担任学生专职辅导员。
作者单位
陕西中医药大学药学院 陕西省咸阳市 712046
【关键词】互联网+；创新创业教育；高校；大学生
在互联网时代背景下，高校大学生与互联网的关系越来越紧密，依靠互联网创业的人数也居高不下。互联网拥有庞大的客户群体，这个庞大的客户群体意味着巨大的市场潜力，因为互联网提供的更多的机会使大学生更加亲眯于以互联网为平台的创业活力。
1 互联网背景下大学生创新创业存在的问题
1.1 专业技能知识不足
作为刚从学校毕业的大学生，我们初出茅庐，有很多的不足。我们仅有的只是“”纸上谈兵”的概括，却很少有一定的实践经验。我们大多数都是模仿其他成功人士的创业经历，从他们的失败中提取精华，引以为鉴，在以后的创业历程中避免再犯类似的错误。再者，我们请求支援，包括，学长学姐们，老师，甚至是网上咨询一些资深的某专业领悟的指导老师，他们用他们的专业知识，经历路程，对我们工作中所遇到的困难进行指导，帮助我们走出困境。而我们又没有高瞻远瞩的目光，专业技能又不足，有时候无法判断，别人的指引是否符合自己的创业路程，在慢慢的摸索路程中，我们是否又能够大胆地接受所谓的专业人士给予我们的意见。
1.2 思想认识不足
我们很多毕业生大多数是凭着满腔的热情以及激情在创业，没有真正认识到一个创业人士应该具备的素质以及做好一定的思想准备。我们只是看着别人都创业了，挣大钱了，过上了自己眼中的幸福美满的生活。出于羡慕、嫉妒，我们也走上了创业的道路。我们过于盲目，缺乏理想化，忽略了创业人士背后的艰辛，他们所忍受的别人的冷眼与被拒绝时内心的绝望。我们前期投入了大量的资金，期待会有丰厚的回报，却没有意识到风险意识，以及如果创业失败，我们又该如何正确地面对自己。
1.3 创新创业环境有待改善
目前，我国对于大学生创业有了许多的支持政策，这为学生的创业起到了一定的支持、鼓励作用。但是，还是有一些需要改正的地方。虽然，政策比较好。但是，实施起来却是非常困难，有很多的阻碍，我们无法拿到国家的支持基金。对于这一点。应该加强改善。其次，我们很少能够获得家人的支持。我们都是从普通的传统家庭走出来的孩子，极少的学生是家里有大企业的那种，在这里，我只分析前一种。当我们大学4年毕业了，家人们希望我们能够找到一份稳定的工作，有不错的收入，对家庭能够有所照顾。对于创业的风险回报，他们的期待不高，相比于，日后的可能大富大贵，他们更愿意选择朴实的稳定。在这一方面，学生们没有坚强的后盾，就很难一心想着事业，就很难全身心地投入创业当中，也因此导致很难创业成功。
2 互联网背景下大学生创业能力的培养探究
2.1 加强师资队伍建设，改善创新教育模式
学生都是在毕业后直接进入创业模式，在这之前，高校要培养他们的创新能力，在校期间就对他们进行指导、训练，做好创业的准备。高校需要聘请这方面的老师，对学生进行专业的指导。高校的学习社团可以邀请社会上的成功的企业人士，做创业方面的宣传指导，以及讲他们的创业历程，学生们对于成功的事迹还是挺有吸引力的。相比于文字方面的描述，我们更喜欢生动的例子。我们还可以在互联网上学习，有时候的尔雅网络课程，就是关于大学生创业的，老师生动的讲解，我们在愉快的气氛中学习，收获也会很多。这些课程上完之后，后面还有练习题，可以帮助我们巩固上课所学的理论知识，在以后的实践中，我们应用起来会得心应手，收获颇多。
2.2 加强校园互联网创业活动
我们在学到一定的理论知识后，总是跃跃欲试的想到应用到实践当中，一展自己的才华。尽管有可能我们会在实践中遇见很多的挫折、困难，但同时，我们也会在风雨中成长。第一次的不完美，我们会铭记于心，想要在下次活动中避免出现此类错误，会更用心的想要在本次活动中展示自己的能力，让活动办的越来越完美。这样也避免了我们只有”纸上谈兵”的空话，而没有一定的实践做指导。如果学生在创业活动中产生了一定的积极的影响力，学校方面可以给予一定的奖励，包括物质或者证书荣誉方面，学生们都是会满心欢喜的，也会刺激学生们的创业积极性。
2.3 重“择业就业教育”与重“创新创业教育”的矛盾
高校的就业指导部门主要解决大学生的就业问题，大多数片面追求“就业率”，只在大学生的就业教育上花大力气，并没有深入考虑学生的培养与社会发展需要存在的差距，造成毕业生“眼高手低”缺乏实践能力，用人单位越来越不看好。随着知识经济发展对人才的需求发生了深刻变化，要求从培养传统的就业型人才转变成培养创业型人才；从培养应用型人才调整为培养创新型人才。创新创业能力方面所有学生，培养过程涵盖从入学到毕业的在校学习的全过程，引导学生进行职业生涯规划，培养职业意识、创新意识、创业精神和创业能力，满足知识经济发展对人才的需求。
3 结语
大胆的创新教育是突破固有的思维传统模式，接受新理念，用不同的创意力创造财富。这需要我们对生活要细心观察，去发现别人的心里需求，开创全新的财富之路。我们要利用网络带给我们的机遇，方便别人之余，为自己某点利益。高校和家庭也应该对学生进行支持，而不是用传统的目光看待社会，更不要看低自己孩子的能力，正确地支持，引导他们，共创美好未来。
参考文献
[1]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大学生创新创业计划”的管理模式[J].现代教育技术，2012（06）.
[2]李馨雨，郝鸣鸣，陈雪仪等.”互联网+“模式下以工作室模式为载体的大学生创新创业教育初探[J].中国管理信息化，2015（22）.
[3]刘长华.互联网时代背景下的大学生创业能力培养策略研究[J].长春教育學院学报，2015（04）.
[4]柯丽敏.大学生互联网创业的发展现状及对策研究[J].创新与创业教育，2012（03）.
[5]教育部.关于大力推进高等学校创新創业教育和大学生自主创业工作的意见[J].2010.
作者简介
吕腾（1989-），硕士研究生学历。曾于陕西中医药大学中药学专业毕业，现就职于陕西中医药大学药学院，担任学生专职辅导员。
作者单位
陕西中医药大学药学院 陕西省咸阳市 712046