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摘 要：核心素养进一步诠释了教育应该培养什么样的人以及怎样培养人的问题，核心素养的养成需要借助各个学科教师的努力才能得以落实，英语作为高中阶段的基础学科，它是落实核心素养的具体途径。在高中英语教学中培养和提升学生的核心素养迫在眉睫。以学生发展为中心，教师从创设情境、问题驱动、课外拓展三方面出发，提升其英语能力，这是高中英语教学中培养学生核心素养的有效途径。
关键词：高中英语；核心素养；英语能力；培养策略
随着经济、政治的全球化发展，英语成为一门国际通用的语言，在我国教育教学的地位越来越重要，早已成为高中阶段的重点基础学科。但现阶段的高中英语教学受应试教育的影响，过于注重对学生知识的灌输和成绩的提升，导致学生语言运用能力、英语思维品质和文化品格等关键能力得不到有效的发展和提升，因此高中英语教师应该转变教学观念，以学生发展为中心，探究在高中英语教学中培养学生核心素养的具体途径和策略。
一、 创设情境，培养语言运用能力
语言运用能力是学生应具备的最基本的英语能力之一，也是英语核心素养的基础。语言都需要具有一定交流和运用情境。学生只有在情境中体验才能切实提高英语的运用的能力。因此，高中英语教师应该通过教学活动中创设生活情境来增加学生运用英语的机会，切实培养学生的英语语言能力。具体来说，教师通过融入相关的生活元素来创设学生熟悉的生活情境，包括对话情境、生活故事等，从而将日常生活中有关事物与英语知识紧紧相联系，让学生在特定情境之下运用英语知识进行交流、沟通，使学生明白英语语言的具体运用、提升学生英语语言运用的能力。
例如，在教授“Theme parks”这一课时，为了培养学生的语言运用能力，笔者以“Theme parks”為主题，为学生创设了熟悉的生活情境，并让学生围绕该情境展开对话，如：
生1：You know，I found a really great park this weekend.（你知道吗，这个周末我找到了一个非常棒的公园。）
生2：Whats in it？（里面有什么？）
生1：It is a plant theme park with many tropical plants.（这是一个有许多热带植物的植物主题公园。）
生2：Can you tell me where the park is？（你能告诉我这个公园在哪里吗？）
这样一来，在高中英语教学中，笔者通过创设情境，在教学中融入生活元素，有效活跃了学生的学习氛围，培养了学生的语言运用能力。
二、 问题驱动，优化英语思维品质
问题是教学活动的灵魂和核心，问题的提出能够充分调动学生的思考动机，激发学生的求知欲望，使学生的英语思维品质得到发展和提升。因此，高中英语教师要根据英语教学的基本内容和学生的认知特点进行问题的精心设计，向学生提出具有启发性和探究性的英语问题，从而能够以问题为驱动力，调动学生的思考动机，引发学生积极的英语思维活动，激发学生对英语问题的求知欲和探究欲，使学生能够自觉利用英语知识进行问题的分析、探究和解答，既能增强学生对英语知识的理解、记忆和掌握，又能够有效优化学生的英语思维品质。
例如，在教授“Computers”这一课时，为了调动学生的思考动机，优化学生英语思维品质，笔者以问题为驱动，为学生精心设计了如下问题：1. How much do you know about computers？ 2. What are the advantages of computers in our life？问题提出后，笔者让学生结合课文来寻找问题的答案。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过问题驱动，不仅调动了学生的思考动机，同时还优化了学生的英语思维品质，提高了学生的学习效率。
三、 课外拓展，提升学生文化品格
文化品格是学生在英语学习中应具备的关键能力，是推动学生全面发展的重要动力和重要因素。虽然英语教材和课本是学生用来了解英语文化的基础，但它仍具有一定的局限性。因此高中英语教师要在基本的教材基础之上适当地补充课外资料，积极进行英语教学活动的课外拓展。具体来说，英语教师可以组织阅读活动，向学生推荐适合他们阅读的英语类刊物、为学生播放一些英语对话、英文广播、英语影片等来增加学生的课外阅读量，让学生有机会接触和了解广泛深厚的英语文化，从而培养学生的英语人文素养，提升学生的英语文化品格。例如，为了提升学生的文化品格，笔者每周都会为学生开展课外阅读活动，让学生通过阅读课外读物，来提升自身的英语能力，在阅读过程中，笔者要求学生将课外词汇进行记录，加深对词汇的理解。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过课外拓展，有效提升了学生的文化品格。
总之，培养学生的英语核心素养是课程改革与素质教育的需要，更是现代化教育教学的必然趋势。因此，高中英语教师要承担起这一重任，树立先进的教学观念和思想，通过创设情境、问题驱动和课外拓展等途径来优化整个英语教学，从而使核心素养真正渗透到高中英语教学中，推动英语教学效率和质量的优化，也促进学生的全面发展和核心素养的提升。
参考文献：
[1]卢金飞.巧借高中英语教学培养学生的核心素养[J].海外英语，2018（5）：64-65.
[2]杨宇学.核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J].英语教师，2017，17（18）：26-29.
作者简介：
官玉进，福建省南平市，福建省光泽第二中学。
关键词：高中英语；核心素养；英语能力；培养策略
随着经济、政治的全球化发展，英语成为一门国际通用的语言，在我国教育教学的地位越来越重要，早已成为高中阶段的重点基础学科。但现阶段的高中英语教学受应试教育的影响，过于注重对学生知识的灌输和成绩的提升，导致学生语言运用能力、英语思维品质和文化品格等关键能力得不到有效的发展和提升，因此高中英语教师应该转变教学观念，以学生发展为中心，探究在高中英语教学中培养学生核心素养的具体途径和策略。
一、 创设情境，培养语言运用能力
语言运用能力是学生应具备的最基本的英语能力之一，也是英语核心素养的基础。语言都需要具有一定交流和运用情境。学生只有在情境中体验才能切实提高英语的运用的能力。因此，高中英语教师应该通过教学活动中创设生活情境来增加学生运用英语的机会，切实培养学生的英语语言能力。具体来说，教师通过融入相关的生活元素来创设学生熟悉的生活情境，包括对话情境、生活故事等，从而将日常生活中有关事物与英语知识紧紧相联系，让学生在特定情境之下运用英语知识进行交流、沟通，使学生明白英语语言的具体运用、提升学生英语语言运用的能力。
例如，在教授“Theme parks”这一课时，为了培养学生的语言运用能力，笔者以“Theme parks”為主题，为学生创设了熟悉的生活情境，并让学生围绕该情境展开对话，如：
生1：You know，I found a really great park this weekend.（你知道吗，这个周末我找到了一个非常棒的公园。）
生2：Whats in it？（里面有什么？）
生1：It is a plant theme park with many tropical plants.（这是一个有许多热带植物的植物主题公园。）
生2：Can you tell me where the park is？（你能告诉我这个公园在哪里吗？）
这样一来，在高中英语教学中，笔者通过创设情境，在教学中融入生活元素，有效活跃了学生的学习氛围，培养了学生的语言运用能力。
二、 问题驱动，优化英语思维品质
问题是教学活动的灵魂和核心，问题的提出能够充分调动学生的思考动机，激发学生的求知欲望，使学生的英语思维品质得到发展和提升。因此，高中英语教师要根据英语教学的基本内容和学生的认知特点进行问题的精心设计，向学生提出具有启发性和探究性的英语问题，从而能够以问题为驱动力，调动学生的思考动机，引发学生积极的英语思维活动，激发学生对英语问题的求知欲和探究欲，使学生能够自觉利用英语知识进行问题的分析、探究和解答，既能增强学生对英语知识的理解、记忆和掌握，又能够有效优化学生的英语思维品质。
例如，在教授“Computers”这一课时，为了调动学生的思考动机，优化学生英语思维品质，笔者以问题为驱动，为学生精心设计了如下问题：1. How much do you know about computers？ 2. What are the advantages of computers in our life？问题提出后，笔者让学生结合课文来寻找问题的答案。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过问题驱动，不仅调动了学生的思考动机，同时还优化了学生的英语思维品质，提高了学生的学习效率。
三、 课外拓展，提升学生文化品格
文化品格是学生在英语学习中应具备的关键能力，是推动学生全面发展的重要动力和重要因素。虽然英语教材和课本是学生用来了解英语文化的基础，但它仍具有一定的局限性。因此高中英语教师要在基本的教材基础之上适当地补充课外资料，积极进行英语教学活动的课外拓展。具体来说，英语教师可以组织阅读活动，向学生推荐适合他们阅读的英语类刊物、为学生播放一些英语对话、英文广播、英语影片等来增加学生的课外阅读量，让学生有机会接触和了解广泛深厚的英语文化，从而培养学生的英语人文素养，提升学生的英语文化品格。例如，为了提升学生的文化品格，笔者每周都会为学生开展课外阅读活动，让学生通过阅读课外读物，来提升自身的英语能力，在阅读过程中，笔者要求学生将课外词汇进行记录，加深对词汇的理解。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过课外拓展，有效提升了学生的文化品格。
总之，培养学生的英语核心素养是课程改革与素质教育的需要，更是现代化教育教学的必然趋势。因此，高中英语教师要承担起这一重任，树立先进的教学观念和思想，通过创设情境、问题驱动和课外拓展等途径来优化整个英语教学，从而使核心素养真正渗透到高中英语教学中，推动英语教学效率和质量的优化，也促进学生的全面发展和核心素养的提升。
参考文献：
[1]卢金飞.巧借高中英语教学培养学生的核心素养[J].海外英语，2018（5）：64-65.
[2]杨宇学.核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J].英语教师，2017，17（18）：26-29.
作者简介：
官玉进，福建省南平市，福建省光泽第二中学。