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【摘 要】教育在诞生之初仅是为传承文化与弘扬历史，然而，随着人们思想文明的开化，教育已然不再局限于传播知识与启迪心智。教育逐渐成为人类思想与灵魂的丰盈手段，借助教育所要达成的目的也不再简单的是启迪人类的智慧。因此，在现代教育理念中，人本思想充分贯彻的基础上，教育兴趣化、教育生本化成为现代教育发展的大势所趋。对此，本文为确保小学语文课堂的灵动与鲜活，将如何活跃课堂，将兴趣培养与生本融合作为论点，望就此谱写快乐乐章，丰盈小学语文课堂。
【关键词】小学教育 语文教学 兴趣培养
我国著名的思想家、教育家孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对此，德国著名物理学家爱因斯坦也发表过类似见解，其认为“兴趣是人类做好的老师”。由此可见，兴趣培养在教育学界的地位十分巩固，其是教育教学开展科学的关键所在。对此，以素质教育深化改革为基本思路的现代教育中，为保证小学语文课堂拥有良好的教学氛围，利用兴趣培养手段，打造科学的教学课堂，将是语文教学发展科学的重要思路。
一、快乐的调味剂——兴趣教学引入
为保证小学语文课堂谱写和谐的乐章，充分注重小学生学习兴趣的培养尤为重要。启迪青少年心灵，打造科学的兴趣教学手法，将保证小学生在良好的教学环境中吸收语文知识，并利用语文知识茁壮成长。对此，在小学语文课堂教学之上，采用多形式教学引导，循序渐进的激发小学生学习兴趣，将可保证小学语文课堂的兴趣培养氛围。举例来说，针对小学生语文汉字的教学，教育者可利用图像记忆法对中国文字进行教学，讲解文字的由来，并用生动的图画来拆解汉字，以便受教者在应用汉字时可通过对图像的深刻记忆来迅速书写出汉字，从而提升自身学习自信，并逐步产生对汉字的学习热情。另外，利用学生对图像的认知，教育者还可将原本文字表述的意境利用图像表达，从而在学生心中形成固有的认知思维，以便其今后看到类似的景观时便会立即联想到学习的文章，进而逐步了解文章内的词句含义，并逐步达到活学活用。可以说，利用趣味性十足的兴趣教学，教育者的知识传达将更加畅通，小学生的学习能力也将逐步提升，由于教育内容本身贴合小学生的个人需求，其对知识的喜爱程度也会日渐加深，而教学知识内化成果更会逐步凸显。
二、兴趣的引路标——以人为本引导
兴趣教学作为小学语文课堂的和谐之音，是小学语文课堂科学打造的重要手段。只是，详细剖析兴趣教学的根本，以人为本的教学引入是其发展科学的关键。在素质教育深化改革的过程中，秉持“一切为了学生发展”的新课改思维促使教育教学向生本化转移，尊重学生心理，拟定科学的教学策略，成为现代教学的关键所在。对此，著名教育家陶行知的“六大解放”走入人们的视野，充分注重青少年的心理成长，以保证身心建设为根本的“六大解放”，将学习主动权交付于学生，充分解放学生思维、拓宽学生视野、保证学生学习主体性，借以此来实现素质教育的素质培养。因此，在现代小学语文课堂上，自主学习模式的应用至关重要。只是，教育教学者在应用自主学习的过程中应时刻注意，所谓的自主学习不是放任不管，自主学习的根本是以学生为主，教师为辅，以学生自学为重点，教学引导为手段，确保学生学习的主体性。在自主学习中，学生的学习差异将逐步凸显。对此，为确保平衡学生差异，教育者应适当调整学习分组，利用小组学习、互助学习等方法，丰富化自主学习模式，保证自主学习开展科学，并逐步融洽班级关系，提升学生责任意识，从而真正实现素质教育的素质培养。
三、尊重的终点站——和谐校园建设
利用兴趣教学，确保人本建设，其根本的目的在于构建和谐的校园氛围，保证校园教学提升小学生的幸福感。众所周知，小学生的生活场所主要包括家庭与校园两处，因此，校园若能提供和谐且积极的生活氛围，将可有效提升小学生的幸福感，令小学生在校园生活中找到归属感，从而敦促其积极参与到校园学习、生活、游戏活动之中，从而更好的利用校园生活，丰盈自己的智慧与素养。因此，在小学语文课堂教学之上，充分利用兴趣教学与人本思想的同时，对课堂氛围的打造也至关重要。教育者不应站在高高的讲台上固守“师父”这一思想，而是走进学生之间，与其共同思考，共同学习，充分应用孔子先师的“三人行必有我师”理论，以便更好地了解学生的心理状态，明晰学生的心理诉求，以尊重学生心理，满足学生心理的思考方式来打造和谐课堂氛围。与此同时，校园管理者也应充分尊重学生心理，为学生提供相应的物质支持，无论是校园人性化设施，还是教室房间布置，都应贴合小学生心理需求，从而保证其在使用基础设施、身处校园环境中充分的感受到家庭的温暖，原意于校园中生活与学习。可以说，充分满足小学生心理诉求，将尊重青少年心理做到极致，将科学打造和谐校园氛围，确保课堂教学开展迎合人需，贴合人心。
综上所述，创造快乐的音符，确保小学课堂演奏出和谐的乐章，需要小学教育站在人本的思想之上，以兴趣教学为开展手段，深入落实新课改的生本教学思维，打造和谐的校园环境氛围，从而构筑科学的教育教学模式，确保受教群体在良好的教育空间内丰盈自身的知识，填充自身素养，锤炼自身精神。因此，小学语文课堂打造，应在充分尊重受教群体的基础上，发挥以人为本精神，利用科学的教学手法达成优化小学语文课堂的最终目标。
【参考文献】
【1】李莹莹.浅议如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性【J】.科教文汇（中旬刊），2013（01）
【2】董玲.浅谈师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策【J】.吉林省教育学院学报（中旬），2013（02）
【3】王勤洁.敲响课堂教学的第一声——发挥课件优势优化小学语文课堂导入【J】.中国教育技术装备，2012（25）
【关键词】小学教育 语文教学 兴趣培养
我国著名的思想家、教育家孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对此，德国著名物理学家爱因斯坦也发表过类似见解，其认为“兴趣是人类做好的老师”。由此可见，兴趣培养在教育学界的地位十分巩固，其是教育教学开展科学的关键所在。对此，以素质教育深化改革为基本思路的现代教育中，为保证小学语文课堂拥有良好的教学氛围，利用兴趣培养手段，打造科学的教学课堂，将是语文教学发展科学的重要思路。
一、快乐的调味剂——兴趣教学引入
为保证小学语文课堂谱写和谐的乐章，充分注重小学生学习兴趣的培养尤为重要。启迪青少年心灵，打造科学的兴趣教学手法，将保证小学生在良好的教学环境中吸收语文知识，并利用语文知识茁壮成长。对此，在小学语文课堂教学之上，采用多形式教学引导，循序渐进的激发小学生学习兴趣，将可保证小学语文课堂的兴趣培养氛围。举例来说，针对小学生语文汉字的教学，教育者可利用图像记忆法对中国文字进行教学，讲解文字的由来，并用生动的图画来拆解汉字，以便受教者在应用汉字时可通过对图像的深刻记忆来迅速书写出汉字，从而提升自身学习自信，并逐步产生对汉字的学习热情。另外，利用学生对图像的认知，教育者还可将原本文字表述的意境利用图像表达，从而在学生心中形成固有的认知思维，以便其今后看到类似的景观时便会立即联想到学习的文章，进而逐步了解文章内的词句含义，并逐步达到活学活用。可以说，利用趣味性十足的兴趣教学，教育者的知识传达将更加畅通，小学生的学习能力也将逐步提升，由于教育内容本身贴合小学生的个人需求，其对知识的喜爱程度也会日渐加深，而教学知识内化成果更会逐步凸显。
二、兴趣的引路标——以人为本引导
兴趣教学作为小学语文课堂的和谐之音，是小学语文课堂科学打造的重要手段。只是，详细剖析兴趣教学的根本，以人为本的教学引入是其发展科学的关键。在素质教育深化改革的过程中，秉持“一切为了学生发展”的新课改思维促使教育教学向生本化转移，尊重学生心理，拟定科学的教学策略，成为现代教学的关键所在。对此，著名教育家陶行知的“六大解放”走入人们的视野，充分注重青少年的心理成长，以保证身心建设为根本的“六大解放”，将学习主动权交付于学生，充分解放学生思维、拓宽学生视野、保证学生学习主体性，借以此来实现素质教育的素质培养。因此，在现代小学语文课堂上，自主学习模式的应用至关重要。只是，教育教学者在应用自主学习的过程中应时刻注意，所谓的自主学习不是放任不管，自主学习的根本是以学生为主，教师为辅，以学生自学为重点，教学引导为手段，确保学生学习的主体性。在自主学习中，学生的学习差异将逐步凸显。对此，为确保平衡学生差异，教育者应适当调整学习分组，利用小组学习、互助学习等方法，丰富化自主学习模式，保证自主学习开展科学，并逐步融洽班级关系，提升学生责任意识，从而真正实现素质教育的素质培养。
三、尊重的终点站——和谐校园建设
利用兴趣教学，确保人本建设，其根本的目的在于构建和谐的校园氛围，保证校园教学提升小学生的幸福感。众所周知，小学生的生活场所主要包括家庭与校园两处，因此，校园若能提供和谐且积极的生活氛围，将可有效提升小学生的幸福感，令小学生在校园生活中找到归属感，从而敦促其积极参与到校园学习、生活、游戏活动之中，从而更好的利用校园生活，丰盈自己的智慧与素养。因此，在小学语文课堂教学之上，充分利用兴趣教学与人本思想的同时，对课堂氛围的打造也至关重要。教育者不应站在高高的讲台上固守“师父”这一思想，而是走进学生之间，与其共同思考，共同学习，充分应用孔子先师的“三人行必有我师”理论，以便更好地了解学生的心理状态，明晰学生的心理诉求，以尊重学生心理，满足学生心理的思考方式来打造和谐课堂氛围。与此同时，校园管理者也应充分尊重学生心理，为学生提供相应的物质支持，无论是校园人性化设施，还是教室房间布置，都应贴合小学生心理需求，从而保证其在使用基础设施、身处校园环境中充分的感受到家庭的温暖，原意于校园中生活与学习。可以说，充分满足小学生心理诉求，将尊重青少年心理做到极致，将科学打造和谐校园氛围，确保课堂教学开展迎合人需，贴合人心。
综上所述，创造快乐的音符，确保小学课堂演奏出和谐的乐章，需要小学教育站在人本的思想之上，以兴趣教学为开展手段，深入落实新课改的生本教学思维，打造和谐的校园环境氛围，从而构筑科学的教育教学模式，确保受教群体在良好的教育空间内丰盈自身的知识，填充自身素养，锤炼自身精神。因此，小学语文课堂打造，应在充分尊重受教群体的基础上，发挥以人为本精神，利用科学的教学手法达成优化小学语文课堂的最终目标。
【参考文献】
【1】李莹莹.浅议如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性【J】.科教文汇（中旬刊），2013（01）
【2】董玲.浅谈师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策【J】.吉林省教育学院学报（中旬），2013（02）
【3】王勤洁.敲响课堂教学的第一声——发挥课件优势优化小学语文课堂导入【J】.中国教育技术装备，2012（25）