论文部分内容阅读
摘 要：在新课程改革背景下，培养学生的数学思维能力具有必要性和必然性。因此，小学数学教师在课堂教学中，应当积极主动改革创新教学模式，落实数学教育思想，构建生活化的数学教学课堂，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学核心素养，促进小学数学教学改革。
关键词：小学数学;数学思维能力;必要性;培养对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0146-01
当前，在小学数学教学中，教师对学生数学思维能力的培养不足，单向传授式的教育模式，束缚了学生数学思维能力的发展，对学生未来的数学学习影响较大。基于此，笔者结合自身的小学数学教学实践经验，探索小学数学教学中学生数学思维能力培养的有效性对策。
1.小学数学教学中培养学生数学思维能力的必要性
在新课程改革不断深入发展的教育背景下，笔者认为：在小学阶段的数学教育中培养学生的数学思维能力具有必要性。
（1）数学学科的本质特征决定了培养学生數学思维能力的重要性
要想提高学生的数学学习效果，需要教师在教学的过程中，注重对学生数学思维能力的培养。尤其是对于小学生而言，受到年龄、身体发展等因素的影响，学生的数学思维以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。因此，唯有小学数学教师在教学中立足直观形象思维，强化学生抽象逻辑思维能力的培养，方能促进学生数学思维能力的不断提升。由此可见，数学学科的本质特征，决定了教师在数学的教育中，应当规避应试化的教育模式，规避学生机械记忆的数学学习模式，积极培养学生的数学思维能力，促进学生数学学习质量的提升。
（2）新课程改革的不断深入发展决定了培养学生数学思维能力的必然性
新课程改革背景下，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标的提出，有力地打击了传统意义上的应试教育模式，要求现代教师积极改革创新，促进教育改革。2014年，核心素养理念提出，将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教育改革的基本目标。立足新课程改革的三维教育目标以及核心素养的教育思想我们不难发现：就数学学科的教育而言，逻辑推理、数学建模、数学学习能力等均是现代教育改革的基本目标。而教师在数学的教学中培养学生的数学思维能力，有利于改变过去学生被动接受知识的学习现状，提高学生在数学逻辑推理、数学学习等方面的能力，促进学生数学学习质量的提升。由此可见，现代教育改革的不断深入发展，决定了在数学教育中教师应当强化学生数学思维能力的培养。
2.小学数学教学中培养学生数学思维能力的有效对策
（1）创新课堂教学模式，培养数学思维能力
小学数学教师在教学中要想培养学生的数学思维能力，需要不断改革创新课堂教学模式，尤其是革新应试化的教育模式，构建“启发式、探究式”的数学教学课堂，方能实现良好的数学思维能力的培养效果。例如，在小学教学中，教师要善于通过“问题”引导学生思考，构建问题导学式的数学教学课堂，通过问题情境的创设，引导学生积极主动思考，最终促使学生数学思维能力的提升。在问题教学模式下，小学数学教师要精心设计数学问题，并将问题运用于课堂导入、课堂教学环节，通过针对性的、启发式的数学问题，达到培养学生数学思维能力的教育目标;又如，在小学数学教学中，教师可以构建小组合作的数学教育模式，结合教学内容，设计具有启发性的数学问题，让学生通过小组合作的方式积极主动探索、分析和解决数学问题，有效地改变过去学生被动听讲的教育模式，促进学生数学思维能力的提升。因此，要想实现学生数学思维能力提升的目标，小学数学教师应当结合教学的现有条件，积极主动创新教学模式，达到培养学生数学思维能力的目标。
（2）渗透数学思想，培养数学思维能力
数学思想的渗透，是培养学生数学思维能力的又一有效途径。小学数学教师在教学中，要紧密结合学生的数学思维现状，积极渗透数学思想，培养学生的数学思维能力。例如，在小学数学教学中，教师可以紧密结合“数形结合思想”，将数学教学中两个最为古老却又最为关键的元素：“数”与“形”有机整合起来，引导学生通过数形结合思想的运用，达到“以数解形”、“以形助数”的教育目标。在数形结合思想运用的过程中，教师不仅可以将此思想作为教师开展课堂教学的工具，同时也可以作为学生数学学习的工具，全面提高学生的数学学习能力，发展学生的数学核心素养。
（3）落实生活化教育，培养数学思维能力
生活化教育思想在小学数学教学中的渗透，主要目的是通过生活化的教育案例，强化学生对数学知识的理解;指导学生运用数学理论知识分析生活实践，提升学生的运用实践能力。和传统的教育模式相比，生活化教育模式在小学数学教学中的贯彻落实，是培养学生数学思维能力的有效途径。例如，小学数学教师在教学中，引导学生运用所学习的数学理论知识指导和分析生活实践，有利于让学生在运用和实践的过程中积极主动思考，培养学生发现问题、分析问题和解决数学问题的能力，促进学生数学思维能力的提升。
3.结语
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学数学教师要积极主动规避过去应试化的数学教育思想，不断改革创新教学模式，落实数学教育思想，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学核心素养。
参考文献
[1]王淑红.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中华少年，2017（10）
关键词：小学数学;数学思维能力;必要性;培养对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0146-01
当前，在小学数学教学中，教师对学生数学思维能力的培养不足，单向传授式的教育模式，束缚了学生数学思维能力的发展，对学生未来的数学学习影响较大。基于此，笔者结合自身的小学数学教学实践经验，探索小学数学教学中学生数学思维能力培养的有效性对策。
1.小学数学教学中培养学生数学思维能力的必要性
在新课程改革不断深入发展的教育背景下，笔者认为：在小学阶段的数学教育中培养学生的数学思维能力具有必要性。
（1）数学学科的本质特征决定了培养学生數学思维能力的重要性
要想提高学生的数学学习效果，需要教师在教学的过程中，注重对学生数学思维能力的培养。尤其是对于小学生而言，受到年龄、身体发展等因素的影响，学生的数学思维以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。因此，唯有小学数学教师在教学中立足直观形象思维，强化学生抽象逻辑思维能力的培养，方能促进学生数学思维能力的不断提升。由此可见，数学学科的本质特征，决定了教师在数学的教育中，应当规避应试化的教育模式，规避学生机械记忆的数学学习模式，积极培养学生的数学思维能力，促进学生数学学习质量的提升。
（2）新课程改革的不断深入发展决定了培养学生数学思维能力的必然性
新课程改革背景下，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标的提出，有力地打击了传统意义上的应试教育模式，要求现代教师积极改革创新，促进教育改革。2014年，核心素养理念提出，将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教育改革的基本目标。立足新课程改革的三维教育目标以及核心素养的教育思想我们不难发现：就数学学科的教育而言，逻辑推理、数学建模、数学学习能力等均是现代教育改革的基本目标。而教师在数学的教学中培养学生的数学思维能力，有利于改变过去学生被动接受知识的学习现状，提高学生在数学逻辑推理、数学学习等方面的能力，促进学生数学学习质量的提升。由此可见，现代教育改革的不断深入发展，决定了在数学教育中教师应当强化学生数学思维能力的培养。
2.小学数学教学中培养学生数学思维能力的有效对策
（1）创新课堂教学模式，培养数学思维能力
小学数学教师在教学中要想培养学生的数学思维能力，需要不断改革创新课堂教学模式，尤其是革新应试化的教育模式，构建“启发式、探究式”的数学教学课堂，方能实现良好的数学思维能力的培养效果。例如，在小学教学中，教师要善于通过“问题”引导学生思考，构建问题导学式的数学教学课堂，通过问题情境的创设，引导学生积极主动思考，最终促使学生数学思维能力的提升。在问题教学模式下，小学数学教师要精心设计数学问题，并将问题运用于课堂导入、课堂教学环节，通过针对性的、启发式的数学问题，达到培养学生数学思维能力的教育目标;又如，在小学数学教学中，教师可以构建小组合作的数学教育模式，结合教学内容，设计具有启发性的数学问题，让学生通过小组合作的方式积极主动探索、分析和解决数学问题，有效地改变过去学生被动听讲的教育模式，促进学生数学思维能力的提升。因此，要想实现学生数学思维能力提升的目标，小学数学教师应当结合教学的现有条件，积极主动创新教学模式，达到培养学生数学思维能力的目标。
（2）渗透数学思想，培养数学思维能力
数学思想的渗透，是培养学生数学思维能力的又一有效途径。小学数学教师在教学中，要紧密结合学生的数学思维现状，积极渗透数学思想，培养学生的数学思维能力。例如，在小学数学教学中，教师可以紧密结合“数形结合思想”，将数学教学中两个最为古老却又最为关键的元素：“数”与“形”有机整合起来，引导学生通过数形结合思想的运用，达到“以数解形”、“以形助数”的教育目标。在数形结合思想运用的过程中，教师不仅可以将此思想作为教师开展课堂教学的工具，同时也可以作为学生数学学习的工具，全面提高学生的数学学习能力，发展学生的数学核心素养。
（3）落实生活化教育，培养数学思维能力
生活化教育思想在小学数学教学中的渗透，主要目的是通过生活化的教育案例，强化学生对数学知识的理解;指导学生运用数学理论知识分析生活实践，提升学生的运用实践能力。和传统的教育模式相比，生活化教育模式在小学数学教学中的贯彻落实，是培养学生数学思维能力的有效途径。例如，小学数学教师在教学中，引导学生运用所学习的数学理论知识指导和分析生活实践，有利于让学生在运用和实践的过程中积极主动思考，培养学生发现问题、分析问题和解决数学问题的能力，促进学生数学思维能力的提升。
3.结语
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学数学教师要积极主动规避过去应试化的数学教育思想，不断改革创新教学模式，落实数学教育思想，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学核心素养。
参考文献
[1]王淑红.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中华少年，2017（10）