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摘要：重视语文教学的重要作用，提高语文教学的有效性，是培养高素质技能人才的必要方式。中职学校应该与时俱进，不仅要培养学生的专业能力和服务能力，更要重视语文教学，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，满足社会高素质、高技能人才的需求。将现代信息技术与中职语文阅读教学有机地结合起来具有非常重要的创新作用，能够更加灵动地培养学生的阅读兴趣，调动学生的课堂积极性与参与度，通过师生之间的共同努力更加优质高效地完成语文阅读课堂的教学任务，为学生的综合发展奠定基础。
关键词：现代信息技术;阅读教学;中职语文
引言
中职语文课程要在九年义务教育的基础上，以提高中职生正确理解与运用祖国语言文字的能力为目标，以适应就业和创业的需要。中职语文的学习对于中职学生奠定学习基础以及未来就业创业都有重要的意义。但是，受学生基础水平和教师教学观念的影响，当前中职语文整体教学仍存在一些问题。作为中职语文教师要认识到教学中存在的现实问题，并采用积极的教学对策。如此，才能找到教与学的平衡点，才能让语文课程发挥出应有的价值，最终提升中职学生的语文素养，达到语文教学的理想效果。本文先分析了当前中职语文教学存在的实际问题，接着提出了具体的教学指导策略。
一、新媒体教学的优势
（一）直观性较强，可以激发学生的学习兴趣
在中职学校开展语文教学时，文本中许多语句和写景叙事的词汇常让学生难以理解，尤其是关于描述宏伟场景的词句，只有文字的描述是无法和画面带来的视觉冲击相比较的。通过新媒体技术进行教学时，可以将晦涩难懂或恢宏壮丽的文字语句直接以画面或视频的形式进行展示，让学生有身临其境的感觉，在这种教学方式下，学生对语文的学习兴趣被充分激发出来，愿意去深入了解相关语文知识，这样再辅以教师的指导，学生就可以更好地掌握语文知识，从而显著提升课堂的教学效率。
（二）运用信息技术活跃语文课堂阅读教学，拓展课外阅读延伸
阅读教学要激发学生的学习兴趣，就一定要创设教学情境，营造良好的教学气氛，在教学中化难为易、化抽象为具体。信息技术的普及，多媒体和网络的应用，集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音均有利于创设特定的情境。因此，中职教师在进行阅读教学过程中，应利用信息技术媒体的有利条件，创设一种轻松而活泼的教学氛围，使学生“爱学”“乐学”。现代信息技术的便利，既可以有效提高课堂学习效率，又有利于学生课外开放式学习。
二、新媒体背景下中职语文教学方式的创新策略
（一）重视大纲，确定语文方向
教学大纲是教师教学过程中的“指南针”。一位没有教学规划和教学方向的教师好比一位毫无目的在大海中随意航行的划桨人，终究会迷失方向，达不到预期的结果。所以教师要高度重视语文教学大纲的价值，并认真研究教學大纲的意图。在实际教学前，语文教师自身要先研究大纲的教学规定和规划，精确大纲的教学重点和教学方法建议。虽说“全信书不如无书”，但是，适当参考科学权威的教学建议，可以让我们少走教学的弯路，让我们顺利达到教学彼岸，学会认识自我与社会。可让学生对目前的一些社会热点展开思考，培养学生正确的人生观与价值观。在研究教学大纲的时候，我一般注意这两点：（1）实用性特点。在研究教学大纲时，我会思考大纲的教育意图，同时分析学生的实际状况，力争坚持教学大纲的同时让语文自身的实用价值呈现出来。（2）指引性特点。教学大纲本身就是对教师教学的一个方向与方式参考引领，但是，并不意味着教师一五一十照搬照用。为此，在实际教学中，我会依据教学内容适当进行教学方式的改革，但是基本主旨方向不变。
（二）通过新媒体技术使教学方法更加多元化
中职院校的学生大多是以往学习成绩不理想，不爱学习的学生，所以对满足应试教育的教学方法十分厌恶。通过新媒体技术可以对上述问题进行有效解决。在语文教学期间开展开放性课堂，可以使学生的学习积极性更高，同时还可以培养发散思维。在新媒体技术教学下，学生成为课堂教学的主体，主观能动性更高。利用新媒体技术还可以构建语文教学网络平台，方便师生之间的交流。学生有问题随时能得到解答，这样就不会出现因为解答问题的时间间隔过长而对问题失去兴趣的情况。此外，教师还可以利用这一平台为学生推荐好书，增加学生的知识储备。这种师生之间的交流在线上展开，有助于拉近双方之间的距离，增加互动次数，从而有效提升语文教学的效率。
（三）创新基于工作场景的教学模式
“互联网+教育”不仅仅是把知识资源数字化、平面资源立体化，不是简单的教材搬家，更不是“人灌”改“电灌”。从翻转课堂、混合式教学到自定学习步调，教学模式发生了翻天覆地的变化，学生的学习主体地位得以真正实现，以学生为中心不再是一句空话，“互联网+教育”实现信息技术与教育教学的融合创新，从而形成富媒体、交互式、个性化、自适应、学习者为中心的人才培养新模式。中职教育的主要目标是落实立德树人根本任务，促进学生的全面发展，提高学生核心素养，服务就业。
结束语
综上所述，当前中职语文教学中存在的实际问题依然较为突出，要解决这些实际的教学困境，需要语文教师进行教学观念的转变和教学形式的创新。语文教师不仅要重视学生语文基础知识的把握，还要注重教学内容的拓展和教学形式的创新，如此，才能充分体现出教材的特点，最终提升中职语文教学效果，提升中职学生的语文综合素质。
参考文献
[1]周丽君.优化中职语文教学提升学生语文素养[J].现代职业教育，2019（36）：134-135.
[2]刘德林.中职语文课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：226.
[3]陈远洪.中职语文教学与创新能力培养[J].语文教学与研究，2019（24）：78-79.
关键词：现代信息技术;阅读教学;中职语文
引言
中职语文课程要在九年义务教育的基础上，以提高中职生正确理解与运用祖国语言文字的能力为目标，以适应就业和创业的需要。中职语文的学习对于中职学生奠定学习基础以及未来就业创业都有重要的意义。但是，受学生基础水平和教师教学观念的影响，当前中职语文整体教学仍存在一些问题。作为中职语文教师要认识到教学中存在的现实问题，并采用积极的教学对策。如此，才能找到教与学的平衡点，才能让语文课程发挥出应有的价值，最终提升中职学生的语文素养，达到语文教学的理想效果。本文先分析了当前中职语文教学存在的实际问题，接着提出了具体的教学指导策略。
一、新媒体教学的优势
（一）直观性较强，可以激发学生的学习兴趣
在中职学校开展语文教学时，文本中许多语句和写景叙事的词汇常让学生难以理解，尤其是关于描述宏伟场景的词句，只有文字的描述是无法和画面带来的视觉冲击相比较的。通过新媒体技术进行教学时，可以将晦涩难懂或恢宏壮丽的文字语句直接以画面或视频的形式进行展示，让学生有身临其境的感觉，在这种教学方式下，学生对语文的学习兴趣被充分激发出来，愿意去深入了解相关语文知识，这样再辅以教师的指导，学生就可以更好地掌握语文知识，从而显著提升课堂的教学效率。
（二）运用信息技术活跃语文课堂阅读教学，拓展课外阅读延伸
阅读教学要激发学生的学习兴趣，就一定要创设教学情境，营造良好的教学气氛，在教学中化难为易、化抽象为具体。信息技术的普及，多媒体和网络的应用，集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音均有利于创设特定的情境。因此，中职教师在进行阅读教学过程中，应利用信息技术媒体的有利条件，创设一种轻松而活泼的教学氛围，使学生“爱学”“乐学”。现代信息技术的便利，既可以有效提高课堂学习效率，又有利于学生课外开放式学习。
二、新媒体背景下中职语文教学方式的创新策略
（一）重视大纲，确定语文方向
教学大纲是教师教学过程中的“指南针”。一位没有教学规划和教学方向的教师好比一位毫无目的在大海中随意航行的划桨人，终究会迷失方向，达不到预期的结果。所以教师要高度重视语文教学大纲的价值，并认真研究教學大纲的意图。在实际教学前，语文教师自身要先研究大纲的教学规定和规划，精确大纲的教学重点和教学方法建议。虽说“全信书不如无书”，但是，适当参考科学权威的教学建议，可以让我们少走教学的弯路，让我们顺利达到教学彼岸，学会认识自我与社会。可让学生对目前的一些社会热点展开思考，培养学生正确的人生观与价值观。在研究教学大纲的时候，我一般注意这两点：（1）实用性特点。在研究教学大纲时，我会思考大纲的教育意图，同时分析学生的实际状况，力争坚持教学大纲的同时让语文自身的实用价值呈现出来。（2）指引性特点。教学大纲本身就是对教师教学的一个方向与方式参考引领，但是，并不意味着教师一五一十照搬照用。为此，在实际教学中，我会依据教学内容适当进行教学方式的改革，但是基本主旨方向不变。
（二）通过新媒体技术使教学方法更加多元化
中职院校的学生大多是以往学习成绩不理想，不爱学习的学生，所以对满足应试教育的教学方法十分厌恶。通过新媒体技术可以对上述问题进行有效解决。在语文教学期间开展开放性课堂，可以使学生的学习积极性更高，同时还可以培养发散思维。在新媒体技术教学下，学生成为课堂教学的主体，主观能动性更高。利用新媒体技术还可以构建语文教学网络平台，方便师生之间的交流。学生有问题随时能得到解答，这样就不会出现因为解答问题的时间间隔过长而对问题失去兴趣的情况。此外，教师还可以利用这一平台为学生推荐好书，增加学生的知识储备。这种师生之间的交流在线上展开，有助于拉近双方之间的距离，增加互动次数，从而有效提升语文教学的效率。
（三）创新基于工作场景的教学模式
“互联网+教育”不仅仅是把知识资源数字化、平面资源立体化，不是简单的教材搬家，更不是“人灌”改“电灌”。从翻转课堂、混合式教学到自定学习步调，教学模式发生了翻天覆地的变化，学生的学习主体地位得以真正实现，以学生为中心不再是一句空话，“互联网+教育”实现信息技术与教育教学的融合创新，从而形成富媒体、交互式、个性化、自适应、学习者为中心的人才培养新模式。中职教育的主要目标是落实立德树人根本任务，促进学生的全面发展，提高学生核心素养，服务就业。
结束语
综上所述，当前中职语文教学中存在的实际问题依然较为突出，要解决这些实际的教学困境，需要语文教师进行教学观念的转变和教学形式的创新。语文教师不仅要重视学生语文基础知识的把握，还要注重教学内容的拓展和教学形式的创新，如此，才能充分体现出教材的特点，最终提升中职语文教学效果，提升中职学生的语文综合素质。
参考文献
[1]周丽君.优化中职语文教学提升学生语文素养[J].现代职业教育，2019（36）：134-135.
[2]刘德林.中职语文课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：226.
[3]陈远洪.中职语文教学与创新能力培养[J].语文教学与研究，2019（24）：78-79.