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【摘要】本文以鄂尔多斯地区多所钢琴培训机构为研究对象，从各个机构的授课方式、授课内容等方面设计问卷，利用地域优势对鄂尔多斯地区进行调查，反映本地区钢琴学习的发展现状， 发现存在问题，同时提出参考性建议。
【关键词】民族钢琴；教育；内蒙古
一、鄂尔多斯地区社会钢琴教育现状分析
鄂尔多斯历史悠久，是人类文明的发祥地之一。萨拉乌苏文化、青铜文化源远流长。随着经济的发展以及素质教育越来越得到人们的重视，从20世纪90年代开始，鄂尔多斯地区掀起了电子琴热，一部分条件不错的家庭开始纷纷让自己的孩子学习电子琴，学习电子琴的有近一千人，当时的授课教师基本都是从伊克昭盟师范学院毕业的老师，但钢琴学生几乎为零。到1995年才开始渐渐出现了钢琴社会教育，但是由于师资的匮乏，本地区的钢琴社会教育发展十分缓慢。直到2000年左右，社会钢琴教育才进入了繁荣发展的时期，这一点从1997年本地区参加钢琴考级的30人左右到2016年参加考级的人数为1000人左右也可以看出。鄂尔多斯少年宫目前有8名钢琴教师，接受培训的学生有50名。鄂尔多斯民营钢琴培训机构可以分为两种形式，一种是普遍采取教学与销售并行模式的琴行；一种是在家授课的钢琴教师。琴行多在学校附近、居民区附近或人流量比较密集的区域。这些琴行的存在一方面对钢琴教育在鄂尔多斯的普及提供了很好的平台，也对繁荣鄂尔多斯的文化教育事业起到了推波助澜的作用，更重要的是为鄂尔多斯社会钢琴教育的发展提供了巨大的空间。以蒙音艺校为例，从1997年开始开设了钢琴课程，但由于师资的匮乏和人们经济水平有限，到2000年才开始有了新的突破，学钢琴的人数一直为增长的趋势，直到今天蒙音艺校已有30名钢琴教师。其中专职为10名，兼职为20名；本科学历26人，研究生学历4名，钢琴学生人数已经发展到了300人左右，占所有学习艺术课程人数的50%。2015年蒙音艺校还加盟了周广仁艺术中心，学校建立在康巴什新区，这对本地区社会钢琴教育的发展也起了很大的积极作用。除琴行之外，钢琴教师在自己家里进行私人授课的模式在鄂尔多斯的社会钢琴教育同样占据着很大的比例。这种家庭授课模式覆盖范围很广，并且多为一对一的教学方式。
二、钢琴教学中所存在的问题
（一）师资力量不足：教师是学识渊博、经验丰富、道德高尚、积极、理智、稳重的典范。是指受过专门训练和教育的知识、技能、文化传播者。在社会钢琴学生广泛普及的今天，大批学生对钢琴教师的需求量逐渐增加。就全国范围来说，音乐院校和示范师范学校毕业的专业钢琴学生每年的人数是有限的，而最终能到鄂尔多斯地区教学的优秀毕业生就更寥寥无几了。
本地区钢琴教师自身能力和教学水平参差不齐，一部分专业素质不高、甚至有个别稍微会一点钢琴的人也在教学。也有一些非常有责任心、认真对待每节课每个学生的教师，但是由于没有在专业学院进行过学习，平时也没有时间或机会去进修，只有满腔的热情也是满足不了学生的需求的。还有一些老师过分注重考级，不重视学生平日里基本功的训练，导致学生花了钱花了时间却没有学到真正的知识。
（二）教学方法单一：科学、有效的教学方法能提高学生学习的兴趣，调动学生积极主动学习钢琴的意识，取得事半功倍的教学效果。 本地区社会钢琴教师虽然比较重视继续深造学习和自身教研能力的提高，但由于种种原因很少有大师来这里讲课，教师也很少有机会出去学习，所以钢琴教学方法仍有些单一。钢琴教师对国内外著名的钢琴教学方法有一点了解，但是很少有人能做到把这些教学方法与自身经验结合起来。传统师徒式的钢琴教学，在该地区占有重要的比重，学生对自己的学习目标、学习计划、学习进度不太了解，常常被动的学习。
三、提高鄂尔多斯市社会钢琴教育水平的可行性建议
（一）教师应具备较强的教学能力：在钢琴教学中教师是一个重要的变量。教师的教学能力直接影响着学生的学习成绩。钢琴教师要掌握一定的演奏水平、掌握钢琴教学基本法则、掌握课堂教学技能、具备为人师表的人格特征、教师要有较好的语言表达能力、教师要善于总结经验，勇于创新。
（二）调整教学内容与改进教学方法：调整教学内容：钢琴教育不仅教授一些技法知识，还教授一些音乐素养。钢琴教师除了要教会学生标准的手型、科学规范的弹奏方法以外，还应该对曲式结构、中外音乐史、钢琴艺术史、曲式结构、钢琴作品欣赏等方面的知识加以介绍。改进教学方法：学习钢琴这门技艺，需要老师有高超的技艺、耐心的教导和反复的叮嘱学生才能接受。因此，应该在传统授课方式的基础上，探索更为科学、有效的教学方法。
（三）合理选用钢琴教材：由于我国近年来社会钢琴教育的普及和发展，钢琴教材的出版与引进也越来越多。日益繁荣的钢琴教材以及日渐增加的教学方法研究一方面为教学提供了更广泛的参考和选择，另一方面也无形中增加了对教师选用教材的考验。合理选用西方教材：据笔者调查，目前鄂尔多斯地区的钢琴教师主要使用的仍然是早期在西方文化背景下产生和运用教材，而这些大部分是倾向于培养专业钢琴人才为目的的基础教材，教学内容一般以训练学生技能技巧为主，教材体系特别严谨有利于学生打下稳固的基础。多接触中国的钢琴教材：这些钢琴教材产生于中国文化背景下，相比之下更倾向于培养和提高普通国民的全面素质，教学内容的选择面比较广。一直以来，中国的钢琴音乐教育是以西方钢琴曲目为主要内容的，西方教学方法对学生的钢琴技巧性练习是非常有效的。但风格有些单一，对学生的自由发挥作用不大，而中国作品更为灵活开放，风格多样，相比之下更适合于业余学琴者。选用内蒙古特色风格的钢琴教材：第一部蒙古族风格的钢琴作品是《蒙古族民歌主题小曲七首》，桑桐先生的创作，实现了蒙古族风格音乐在钢琴上的演绎。而作为钢琴教师也应该鼓励钢琴学生弹奏一些蒙古族小钢琴曲。这样不但可以通过音乐来学习蒙古族文化，还能发扬蒙古族文化，为内蒙古文化的传播贡献一份力量。
参考文献
[1]樊禾心.钢琴教学论[M]上海音乐出版社.2007.
[2]高峰莲.试论钢琴教育民族化[J].内蒙古艺术（蒙文版），2010（1）.
[3]姜晓利.吉林省西北部社会钢琴教学现状与发展问题的研究[D].东北师范大学硕士论文.2011.
【关键词】民族钢琴；教育；内蒙古
一、鄂尔多斯地区社会钢琴教育现状分析
鄂尔多斯历史悠久，是人类文明的发祥地之一。萨拉乌苏文化、青铜文化源远流长。随着经济的发展以及素质教育越来越得到人们的重视，从20世纪90年代开始，鄂尔多斯地区掀起了电子琴热，一部分条件不错的家庭开始纷纷让自己的孩子学习电子琴，学习电子琴的有近一千人，当时的授课教师基本都是从伊克昭盟师范学院毕业的老师，但钢琴学生几乎为零。到1995年才开始渐渐出现了钢琴社会教育，但是由于师资的匮乏，本地区的钢琴社会教育发展十分缓慢。直到2000年左右，社会钢琴教育才进入了繁荣发展的时期，这一点从1997年本地区参加钢琴考级的30人左右到2016年参加考级的人数为1000人左右也可以看出。鄂尔多斯少年宫目前有8名钢琴教师，接受培训的学生有50名。鄂尔多斯民营钢琴培训机构可以分为两种形式，一种是普遍采取教学与销售并行模式的琴行；一种是在家授课的钢琴教师。琴行多在学校附近、居民区附近或人流量比较密集的区域。这些琴行的存在一方面对钢琴教育在鄂尔多斯的普及提供了很好的平台，也对繁荣鄂尔多斯的文化教育事业起到了推波助澜的作用，更重要的是为鄂尔多斯社会钢琴教育的发展提供了巨大的空间。以蒙音艺校为例，从1997年开始开设了钢琴课程，但由于师资的匮乏和人们经济水平有限，到2000年才开始有了新的突破，学钢琴的人数一直为增长的趋势，直到今天蒙音艺校已有30名钢琴教师。其中专职为10名，兼职为20名；本科学历26人，研究生学历4名，钢琴学生人数已经发展到了300人左右，占所有学习艺术课程人数的50%。2015年蒙音艺校还加盟了周广仁艺术中心，学校建立在康巴什新区，这对本地区社会钢琴教育的发展也起了很大的积极作用。除琴行之外，钢琴教师在自己家里进行私人授课的模式在鄂尔多斯的社会钢琴教育同样占据着很大的比例。这种家庭授课模式覆盖范围很广，并且多为一对一的教学方式。
二、钢琴教学中所存在的问题
（一）师资力量不足：教师是学识渊博、经验丰富、道德高尚、积极、理智、稳重的典范。是指受过专门训练和教育的知识、技能、文化传播者。在社会钢琴学生广泛普及的今天，大批学生对钢琴教师的需求量逐渐增加。就全国范围来说，音乐院校和示范师范学校毕业的专业钢琴学生每年的人数是有限的，而最终能到鄂尔多斯地区教学的优秀毕业生就更寥寥无几了。
本地区钢琴教师自身能力和教学水平参差不齐，一部分专业素质不高、甚至有个别稍微会一点钢琴的人也在教学。也有一些非常有责任心、认真对待每节课每个学生的教师，但是由于没有在专业学院进行过学习，平时也没有时间或机会去进修，只有满腔的热情也是满足不了学生的需求的。还有一些老师过分注重考级，不重视学生平日里基本功的训练，导致学生花了钱花了时间却没有学到真正的知识。
（二）教学方法单一：科学、有效的教学方法能提高学生学习的兴趣，调动学生积极主动学习钢琴的意识，取得事半功倍的教学效果。 本地区社会钢琴教师虽然比较重视继续深造学习和自身教研能力的提高，但由于种种原因很少有大师来这里讲课，教师也很少有机会出去学习，所以钢琴教学方法仍有些单一。钢琴教师对国内外著名的钢琴教学方法有一点了解，但是很少有人能做到把这些教学方法与自身经验结合起来。传统师徒式的钢琴教学，在该地区占有重要的比重，学生对自己的学习目标、学习计划、学习进度不太了解，常常被动的学习。
三、提高鄂尔多斯市社会钢琴教育水平的可行性建议
（一）教师应具备较强的教学能力：在钢琴教学中教师是一个重要的变量。教师的教学能力直接影响着学生的学习成绩。钢琴教师要掌握一定的演奏水平、掌握钢琴教学基本法则、掌握课堂教学技能、具备为人师表的人格特征、教师要有较好的语言表达能力、教师要善于总结经验，勇于创新。
（二）调整教学内容与改进教学方法：调整教学内容：钢琴教育不仅教授一些技法知识，还教授一些音乐素养。钢琴教师除了要教会学生标准的手型、科学规范的弹奏方法以外，还应该对曲式结构、中外音乐史、钢琴艺术史、曲式结构、钢琴作品欣赏等方面的知识加以介绍。改进教学方法：学习钢琴这门技艺，需要老师有高超的技艺、耐心的教导和反复的叮嘱学生才能接受。因此，应该在传统授课方式的基础上，探索更为科学、有效的教学方法。
（三）合理选用钢琴教材：由于我国近年来社会钢琴教育的普及和发展，钢琴教材的出版与引进也越来越多。日益繁荣的钢琴教材以及日渐增加的教学方法研究一方面为教学提供了更广泛的参考和选择，另一方面也无形中增加了对教师选用教材的考验。合理选用西方教材：据笔者调查，目前鄂尔多斯地区的钢琴教师主要使用的仍然是早期在西方文化背景下产生和运用教材，而这些大部分是倾向于培养专业钢琴人才为目的的基础教材，教学内容一般以训练学生技能技巧为主，教材体系特别严谨有利于学生打下稳固的基础。多接触中国的钢琴教材：这些钢琴教材产生于中国文化背景下，相比之下更倾向于培养和提高普通国民的全面素质，教学内容的选择面比较广。一直以来，中国的钢琴音乐教育是以西方钢琴曲目为主要内容的，西方教学方法对学生的钢琴技巧性练习是非常有效的。但风格有些单一，对学生的自由发挥作用不大，而中国作品更为灵活开放，风格多样，相比之下更适合于业余学琴者。选用内蒙古特色风格的钢琴教材：第一部蒙古族风格的钢琴作品是《蒙古族民歌主题小曲七首》，桑桐先生的创作，实现了蒙古族风格音乐在钢琴上的演绎。而作为钢琴教师也应该鼓励钢琴学生弹奏一些蒙古族小钢琴曲。这样不但可以通过音乐来学习蒙古族文化，还能发扬蒙古族文化，为内蒙古文化的传播贡献一份力量。
参考文献
[1]樊禾心.钢琴教学论[M]上海音乐出版社.2007.
[2]高峰莲.试论钢琴教育民族化[J].内蒙古艺术（蒙文版），2010（1）.
[3]姜晓利.吉林省西北部社会钢琴教学现状与发展问题的研究[D].东北师范大学硕士论文.2011.