“书籍是人类进步的阶梯”，而教师，应该是最具有书香气的人。著名教育家朱永新说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”
　　读书和教师的专业素养相关。教师是一个特殊的职业，应具备较为精深的学科知识、专业技能，理解学科思想，追求教学智慧，将“教和学”的过程，变得更科学、有趣、实效，更靠近“学习”的规律和实质。这些，除了实践智慧，大部分都有赖于教师阅读所获。记得一位学者这样说过：“书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。”阅读之于教师的重要意义不言而喻。
　　读书和教师的育人理念相关。儿童不是成人的缩小版，不是成人的预备期，学校生活应该看到完整的人，而不能只以获取知识为目的。这样的理念，应根植于每一位教师的内心，从而在教师和学生的朝夕相处中，化为言，具为行。教师的育人理念，和其白身所具备的视野、底蕴无不相关，而阅读，是教师扩展视野、丰厚底蕴的必由之路。
　　那么，教师应该如何读书？
　　宜专题阅读。书海泛泛，如何选取对白己专业成长有益的书籍呢？不妨进行“专题阅读”，有意识地将探讨一类问题的書籍，搜集整理成专题书目，由浅入深一本一本读。十几本同一专题的书读下来，在这个领域里，不仅能积累较为扎实的专业知识，也能形成白己的思考。比如，如果想在班级里开展课外书阅读，但缺乏这方面的专业知识，就可以进行“儿童文学阅读”类的专题阅读：《教会学生阅读》《朗读手册》《打造儿童阅读环境》……这些书目可以比较系统地支撑相关知识。
　　宜读思写结合。读书，应结合白己的思考、实践，才能真正读进去，再读出来。写读书札记、读书感受、读书笔记，在梳理成文的时候，就是对书本的一次综合理解，是内化为白己积累的有效办法。除此之外，整理成思维导图，也是非常不错的方法。
　　宜无功利化阅读。作为教师，不为工作而读，博杂广泛地读，是除了专业化阅读外尤为重要的一点。优秀的人文社科类书籍，让我们从技术层面走向精神层面、心灵层面。唯有这样，我们才能站在更高层面看待世界、看待社会、看待人……
　　三毛说：“许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。”读书吧，新鲜我们的血液，丰富我们的精神，优雅我们的举止……目光从容，脚步坚定，成为更好的教师！
　　（作者系江苏省锡山高级中学实验学校第二小学校长）