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【摘要】PBL教学模式是一种以问题为导向的教学模式，是基于以学生为中心的教育方式。在生理学教学过程中引入这种教学方式有利于更好地发挥学生参与课堂的主观能动性和创造性以及对学生综合素质的培养，同时对教师教学方法的改进和教学水平的提升都是有很大帮助的。
【关键词】PBL教学模式 生理学教学 设计 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0207-01
PBL教學模式作为一种以问题为导向的全新教学模式，与传统的灌输式教学方式大相径庭。PBL教学模式更加具有针对性和可操作性，更加有利于学生学习兴趣的调动和培养，同时，还可以帮助学生有效的解决在生理学学习过程中遇到的问题，对于教师和学生之间沟通和交流的程度也提出了更高的要求。因此，如何在生理学教学过程中更好地设计与应用 PBL教学模式是值得深入研究和探索的问题。
一、PBL教学模式在生理学教学过程中的设计
1.问题设计
PBL教学模式在生理学教学过程中首先教师应当注重对于问题的设计。在进行问题设计的时候，一定要根据教材和教学大纲的要求进行安排，注重对于学生综合素质的培养。由于生理课是一门理论性和实践操作性较强的课程，教师在进行问题设计的时候一定要兼顾这两个方面，或者教师也可以调动学生参与的积极性，让学生参与到问题的设计中来。例如，教师在讲述关于心脏的泵血过程之前，可以让学生对有关于这个章节的知识进行预习，自行设计一些问题，在上课的时候，老师可以根据比例对于学生的问题进行筛选，筛选完成之后，让同学们查找资料并进行分组讨论，将讨论的结果派代表进行讲述，老师则对问题的结果进行总结和补充。
2.教学内容的设计
教学内容的设计对于教师的专业素养以及知识的灵活运用程度具有很高的要求。在进行教学内容的设计过程中，教师根据教学计划和目标对教材进行深入研究和分析，针对PBL教学模式需要进行问题讨论的特点，教师在备课之前必须要对教学大纲有深入的了解，并且要突出教学的核心和重点。在日常的生活和教学中要做一个有心人，注重对于生理学理论相关病例的搜集，设计一些操作性强的生理学问题，调动学生参与的积极性和学习的兴趣。
3.成绩考核的设计
在传统的教学成绩考核中，一直沿用的是期末考试成绩决定学生分数的方式进行的，这样的方式对于学生总体素质的评价不够真实和有效，同样不利于学生学习动力的调动。PBL教学模式在生理学教学过程中的引入，更加注重学生的课堂参与度、实验课以及平时表现的考虑。因此，教师在对学生成绩考核方式设计的时候，可以改变传统的成绩考核方式适当地增加上述几个因素的比例。例如：对学生的生理学教学成绩进行考核的时候，可以将传统的试卷考核分数所占的比例调整为40%，学生的课堂参与度和平时表现的成绩占30%，实验课的成绩占30%，这样的方式更加有利于学生综合素质的评价。
二、PBL教学模式在生理学教学过程中的应用
1.充分调动学生学习的兴趣
PBL教学模式十分注重对于学生的引导，教师在生理学教学过程中要注重对于问题的利用，将学生学习的兴趣点和课堂教学的内容以及知识点相结合，充分调动学生学习的兴趣。例如，在讲述关于细胞信号传递的知识时可以引导学生联系生活中人们交流时需要利用到的必要条件诸如发声体、空气、介质等因素，帮助学生更好地了解细胞信号传递的有关知识。在讲述人体ABO血型系统时，可以用人体大出血急需输血进行抢救的例子，明白要先检测血型的种类后才能进行输血，用这样的例子可以提高学生对知识的学习兴趣。
2.培养学生主动解决问题的能力
生理学作为一门理论性和实践操作性较强的学科，要求学生具备一定的解决问题的能力。而在传统的教育模式下，很多学生在学习过程中十分欠缺主动解决问题的能力，这样对于学生能力和素质的提高是十分不利的。PBL教学模式在生理学教学过程中的引入，可以帮助学生发挥学习的积极性和主动性。例如，教师在进行课堂教学过程中，可以让学生在上课前对知识进行预习，自己主动查阅相关的文献资料或者是上网搜索最新医学领域的科研成果，帮助自己充分理解接下来要学习到的知识。
PBL教学法可以促进学生不断地思考，有利于培养学生的自主学习精神;改变了“我讲你听，我做你看”、“预习-听课-复习-考试”四段式教学方法，让呆板孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通，突出了“课堂是灵魂，学生是主体，教师是关键”的教学理念，PBL教学过程中教师只是知识构建的促进者、信息的咨询者。在生理学教学过程中采用PBL教学模式可以更好的培养学生的主观能动性，同时，也能充分调动学生学习的兴趣和创造力，更加有利于学生对知识的学习。
参考文献：
[1]李明华.PBL教学模式在循环生理学教学中的应用[J].继续医学教育，2014，（9）.
[2]黄小平，邓冰湘，曾辉等.PBL教学法在生理学教学中的应用与探讨[J].中国中医药现代远程教育，2011，09（17）.
【关键词】PBL教学模式 生理学教学 设计 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0207-01
PBL教學模式作为一种以问题为导向的全新教学模式，与传统的灌输式教学方式大相径庭。PBL教学模式更加具有针对性和可操作性，更加有利于学生学习兴趣的调动和培养，同时，还可以帮助学生有效的解决在生理学学习过程中遇到的问题，对于教师和学生之间沟通和交流的程度也提出了更高的要求。因此，如何在生理学教学过程中更好地设计与应用 PBL教学模式是值得深入研究和探索的问题。
一、PBL教学模式在生理学教学过程中的设计
1.问题设计
PBL教学模式在生理学教学过程中首先教师应当注重对于问题的设计。在进行问题设计的时候，一定要根据教材和教学大纲的要求进行安排，注重对于学生综合素质的培养。由于生理课是一门理论性和实践操作性较强的课程，教师在进行问题设计的时候一定要兼顾这两个方面，或者教师也可以调动学生参与的积极性，让学生参与到问题的设计中来。例如，教师在讲述关于心脏的泵血过程之前，可以让学生对有关于这个章节的知识进行预习，自行设计一些问题，在上课的时候，老师可以根据比例对于学生的问题进行筛选，筛选完成之后，让同学们查找资料并进行分组讨论，将讨论的结果派代表进行讲述，老师则对问题的结果进行总结和补充。
2.教学内容的设计
教学内容的设计对于教师的专业素养以及知识的灵活运用程度具有很高的要求。在进行教学内容的设计过程中，教师根据教学计划和目标对教材进行深入研究和分析，针对PBL教学模式需要进行问题讨论的特点，教师在备课之前必须要对教学大纲有深入的了解，并且要突出教学的核心和重点。在日常的生活和教学中要做一个有心人，注重对于生理学理论相关病例的搜集，设计一些操作性强的生理学问题，调动学生参与的积极性和学习的兴趣。
3.成绩考核的设计
在传统的教学成绩考核中，一直沿用的是期末考试成绩决定学生分数的方式进行的，这样的方式对于学生总体素质的评价不够真实和有效，同样不利于学生学习动力的调动。PBL教学模式在生理学教学过程中的引入，更加注重学生的课堂参与度、实验课以及平时表现的考虑。因此，教师在对学生成绩考核方式设计的时候，可以改变传统的成绩考核方式适当地增加上述几个因素的比例。例如：对学生的生理学教学成绩进行考核的时候，可以将传统的试卷考核分数所占的比例调整为40%，学生的课堂参与度和平时表现的成绩占30%，实验课的成绩占30%，这样的方式更加有利于学生综合素质的评价。
二、PBL教学模式在生理学教学过程中的应用
1.充分调动学生学习的兴趣
PBL教学模式十分注重对于学生的引导，教师在生理学教学过程中要注重对于问题的利用，将学生学习的兴趣点和课堂教学的内容以及知识点相结合，充分调动学生学习的兴趣。例如，在讲述关于细胞信号传递的知识时可以引导学生联系生活中人们交流时需要利用到的必要条件诸如发声体、空气、介质等因素，帮助学生更好地了解细胞信号传递的有关知识。在讲述人体ABO血型系统时，可以用人体大出血急需输血进行抢救的例子，明白要先检测血型的种类后才能进行输血，用这样的例子可以提高学生对知识的学习兴趣。
2.培养学生主动解决问题的能力
生理学作为一门理论性和实践操作性较强的学科，要求学生具备一定的解决问题的能力。而在传统的教育模式下，很多学生在学习过程中十分欠缺主动解决问题的能力，这样对于学生能力和素质的提高是十分不利的。PBL教学模式在生理学教学过程中的引入，可以帮助学生发挥学习的积极性和主动性。例如，教师在进行课堂教学过程中，可以让学生在上课前对知识进行预习，自己主动查阅相关的文献资料或者是上网搜索最新医学领域的科研成果，帮助自己充分理解接下来要学习到的知识。
PBL教学法可以促进学生不断地思考，有利于培养学生的自主学习精神;改变了“我讲你听，我做你看”、“预习-听课-复习-考试”四段式教学方法，让呆板孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通，突出了“课堂是灵魂，学生是主体，教师是关键”的教学理念，PBL教学过程中教师只是知识构建的促进者、信息的咨询者。在生理学教学过程中采用PBL教学模式可以更好的培养学生的主观能动性，同时，也能充分调动学生学习的兴趣和创造力，更加有利于学生对知识的学习。
参考文献：
[1]李明华.PBL教学模式在循环生理学教学中的应用[J].继续医学教育，2014，（9）.
[2]黄小平，邓冰湘，曾辉等.PBL教学法在生理学教学中的应用与探讨[J].中国中医药现代远程教育，2011，09（17）.