3歲宝宝可以清楚地从1数10，也已经有了初步的点数经验，但我在小班教学活动《5以内的点数》时，发现幼儿在点数时常常会出现漏点、重复点、漏数等，往往是手口不一致或点数与说出的总数不一致的现象。点数对于孩子来说是枯燥无趣的，如何通过各种活动提高幼儿的5以内的点数呢？我也在不断地探索新方法、改变旧的观念，为此，我做了以下尝试：
　　一、在儿歌发现点数的节奏
　　我认为节奏是幼儿手口一致点数的基础，儿歌是幼儿最喜欢的，最乐于表达的形式，活动前期我先教孩子一些数字儿歌， 如《打老虎》：一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，看见小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，一，二，三，四，五。又如让幼儿边拍手边念的《五指歌》等等，让幼儿在儿歌中感知点数的节奏并学习了5以内的数序，为点数奠定了基础。
　　二、教学活动中让幼儿动口、动手、动脑学点数
　　良好的环境，可以激发人产生积极的情绪和态度，让幼儿身临其境，在教学活动《学习5以内点数》时，为激发孩子学习点数的兴趣，我设计了《我们去郊游》的游戏活动，让幼儿通过游戏情境学习点数。第一环节，用多媒体出示我带我孩子出去郊游要带的东西，1瓶牛奶，2个棒棒糖，3包海苔，4个奇趣蛋，5个金桔等，直观地出现在幼儿面前，并呈现5以内点数的不同排列方式。教幼儿正确的点数方法：用右手食指，从左到右手（从上到下）、口、物一致的点着实物一个一个的数;当数到最后一个数时，同时说出所数物体的总数。接着，我设计了独立探索（购买郊游食品）和互相分享（分分、数数郊游食品）两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。接着，交换购物袋重新放置食品。通过这样的游戏活动，既促使幼儿运用已有数学知识经验，主动去学习，又调动了幼儿活动的积极性，推进了活动的顺利开展。在评价环节，教师运用同伴验证、对不同特点的幼儿采用不同的鼓励和评价方式，体现幼儿学习的自主性，有效提升幼儿点数的积极性和有效性。 ;
　　三、在区域活动，提供玩起来的点数
　　幼教之父陈鹤琴说：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”所以在区域中我提供丰富的5以内点数可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种方式进行点数探索提供活动的条件。如在益智区我设计了一些墙面游戏材料，用泡沫垫镂空出大树、小鸟、白云、蘑菇、人等等，然后把泡沫垫粘贴在墙上，让幼儿通过点数镶嵌相对应的大树、小鸟、蘑菇;还有桌面操作的点数游戏材料《鸭妈妈孵蛋》《喂小猫吃鱼》《包糖果》《动物排排对》《插花》《瓶子盖子对对碰》等等来吸引幼儿游戏兴趣，主动积极参与游戏活动。还有的幼儿是对点数不感兴趣的，我根据幼儿的年龄特点和兴趣利用其他的区域吸引他，如娃娃家，我投放了很多的日常用品，我把物品的数量控制在5以内，让幼儿按实物和点数自己整理摆放娃娃家，并进行我是小主人的游戏，分餐具、分配食物等等;在美工区，我投放了自制的粘贴小手工，如苹果树，我在树干画了5个小圆点，让幼儿点数然后粘贴相对应的苹果，还有如《小鸡吃虫子》《母鸡生蛋》等等;在语言区，我投放了一些自制的点数小绘本《我的全家福》《我家的车子》《奇怪的电话》等等。让幼儿通过自主选择，在区域操作、摆弄进行点数的学习。另在区域活动中我也会进行了有目的、有目标、有针对性的进行分层指导。
　　四、在体育活动中，创编动起来的点数
　　我有意地对体育活动进行创编，加入一些5以内的点数。如体育活动 “小兔跳跳跳”中，第一个环节排队，我让幼儿根据我报的数组成队伍，如报出“5个人”，幼儿就要5个人组成一队站好。第二个环节，热身运队，我创编了《12345操》，如做头部运动，从左到右，边做边数节奏 “12345”。第三环节，幼儿练习小兔跳的动作我通过手敲铃鼓的方法，让幼儿按照敲铃鼓的次数做小兔跳的动作，我敲5下，幼儿双脚向上跳5下，反复的练习多次，让幼儿通过游戏可以锻炼幼儿通过听觉和运来感觉数量。第四环节，游戏小兔跳回家，设置五道关，过一道关奖励一个小印章，最后让孩子总结过了几道关，得到几个小印章。通过这样的体育游戏比单纯的数学集体活动和操作活动更有效果。;
　　五、在日常活中，发现—捕捉幼儿生活中的“点数因子”
　　数存在我们的日常生活中，于是我将5以内的点数渗透于日常生活中。如在晨谈时，拿起晨检卡，让幼儿数数有几个幼儿没来园的或数数书包柜子少了几个书包;做进区计划时，也可以让幼儿点数一下各区域有几个人;上午的水果餐点，我会告诉幼儿，每个人可以吃几个金桔、几颗葡萄、几个番茄，然后让自己拿;午餐前，我让值日生数数他们组有几个人，学习分配餐具;餐后的散步，可以让幼儿数数见到的东西，如保安室里今天收到的包裹数量、种植角的蕃茄长了几个、黄瓜结了几个等等，让幼儿一边操作一边数数并说出总数。总之，在平时的日常生活中，随时抓住有利的机会渗透一些点数活动，进一步培养了幼儿的点数能力。 ;
　　六、在家园共育中，运用点数解决简单的生活问题
　　幼儿大量时间是和家长渡过的，而且家长还可以进行一对一的引导学习，因此我发动家长帮助运用5以内的点数解决生活中的问题。如让幼儿运用点数在家分餐具，他们首先要了解家里有几个人，要分几份碗筷，然后一一数好放在桌子中间;再如运用点数在家分水果和食物;还让家长与孩子做简单的购物单到超市购物买相对数量的物品等等，让家长认识到，在家庭里也可以创设条件，利用环境让幼儿学习数学、运用数学。
　　小班幼儿学习点数无处不在，作为数学活动的组织者、引导者和合作者，我们应抓住机会，寻找适合小班幼儿的方法，通过游戏、运动、自主探索等活动，点数活动自然而然就会变得简单又有趣了，幼儿乐在其中，学的开心，玩的开心，5以内点数活动的目标就达到了。