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摘 要:随着我国“现代远程教育工程”的实施,有关现代远程教育的研究成为一个研究热点,就农村小学远程教育资源的开发与利用,我有几点体会:建立远程教育资源使用制度、保证资源的开发与利用建立远教资源资料室,促进资源的开发与利培训管理员、对远教资源高效开发与利用与学科课程的整合、远教资源地开发再利用
关键词:远程教育 开发 利用
中图分类号:G43文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)04-172-01
随着我国“现代远程教育工程”的实施,有关现代远程教育的研究成为一个研究热点,因为农村小学现代远程教育工程的实施,缩小了城乡教育发展的差距。远程教育资源的使用也为农村教育的发展带来了良好的机会,因此,远程教育资源的充分开发与合理利用,决定着农村教育发展的快慢。
怎样利用远程教育资源更好的为农村教育服务,这是摆在我们每个教育工作者面前的一个重要课题。做为教育工作者,我们需要认真学习和研究,使远教资源得以充分利用于教育教学之中。就农村小学远程教育资源的开发与利用,我有几点体会:
一、建立远程教育资源使用制度、保证资源的开发与利用
鉴于我校地域偏僻,教师年龄老化,教学思想观念陈旧,信息技术差等
因素,面对丰富的教育教学信息与资源,教师不会使用或根本不用。鉴于此,我校建立了远程教育资源使用制度,以语文、数学学科为主,每人每学期必须上10节远教资源利用课,并与个人年终考核挂钩,每缺一节扣1分,以此强制教师去开发与利用远教资源。于是,主动利用远教资源的教师更加主动,或交流使用经验,或介绍远教资源的利用价值,被动使用远教资源的教师,迫于无奈,也开始迅速调整和更新观念,使之与新的教育教学环境相适应。
二、建立远程教育资源资料室,促进资源的开发与利用
远教资源的管理核心是教学资源建设:
1、 题库建设
每一课远教资源都配备着丰富的练习题,但是,教师的开发利用水平却不相同,于是,我校建立了远教资源资料室,从电脑上把每一课的练习题拷贝下来,编上学科、课题、出处、存放位置等,方便教师使用。
2、 案例库建设
利用远教资源,只是利用练习题还不够,更主要的是,通过看名家名师的案例,了解名家名师的教育教学理念,掌握时下教育教学的动向。为此,我们开展“我与名师比一比”活动,以某一课为例,全校教师先自行设计本课的课堂教学,然后展开说课、评课,互相取长补短,最后,我们再把远教资源里名师的案例打印出来,和教师自己设计的案例相对比,找出自己与名师的差距,提高个人素质。
3、 网络课程库建设
网络课堂实录,更是我们开发利用远教资源最宝贵的资料,它不但有声有色,而且形象直观,还可以让学生享受到听名师授课的幸福感。利用网络课堂实录,我们的教师并不是打开录像就什么都不管了,而是结合着我们自己学生的学习能力和接受水平,适时调控课堂,让学生真正做到听名师讲课,学习知识,而不是在“看电影”。
三、培训管理员、对远教资源高效开发与利用
任何管理,说到底都是人的管理。进行管理员培训,才是高效利用远教资源的保障。因此,选派有一定网络信息技术使用能力的教师,到乡里参加技术培训,了解接收、整理、储存和使用远教资源的技术,系统、科学、专业地管理远教资源,才能高效、系统、科学的利用资源。
四、与学科课程的整合、远教资源地开发再利用
上述一切,只是对远教资源的一种直接利用,还不能说是开发利用,要达到开发利用。就必须实现与所教学科课程的整合。远教资源与学科课程的整合,就是教师有效地将教学资源运用到教学中,学生将远教资源运用到学习中。教师可以根据教学需要,应用系统中各种形式的教学资源,灵活组织和编排,形成具有自己个性的教学课件,在授课时展现自己教学特色的过程。只有对知识深入挖掘,并进行动态处理,才能使其产生推动社会进步的巨大能量。
实践证明:
远教资源信息与语文科相整合,会让朗读“响”起来;
远教资源信息与数学科相整合,会让算理“动”起来;
远教资源信息与音乐科相整合,会让音符“唱”起来;
远教资源信息与美术科相整合,会让卡通“活”起来;
远教资源信息与英语科相整合,会让单词“舞”起来……
总之,农村小学远程教育工程任重而道远,远教资源能否真正被开发利用,发挥其应有的价值,还是个漫长的过程。有待我们继续努力。
关键词:远程教育 开发 利用
中图分类号:G43文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)04-172-01
随着我国“现代远程教育工程”的实施,有关现代远程教育的研究成为一个研究热点,因为农村小学现代远程教育工程的实施,缩小了城乡教育发展的差距。远程教育资源的使用也为农村教育的发展带来了良好的机会,因此,远程教育资源的充分开发与合理利用,决定着农村教育发展的快慢。
怎样利用远程教育资源更好的为农村教育服务,这是摆在我们每个教育工作者面前的一个重要课题。做为教育工作者,我们需要认真学习和研究,使远教资源得以充分利用于教育教学之中。就农村小学远程教育资源的开发与利用,我有几点体会:
一、建立远程教育资源使用制度、保证资源的开发与利用
鉴于我校地域偏僻,教师年龄老化,教学思想观念陈旧,信息技术差等
因素,面对丰富的教育教学信息与资源,教师不会使用或根本不用。鉴于此,我校建立了远程教育资源使用制度,以语文、数学学科为主,每人每学期必须上10节远教资源利用课,并与个人年终考核挂钩,每缺一节扣1分,以此强制教师去开发与利用远教资源。于是,主动利用远教资源的教师更加主动,或交流使用经验,或介绍远教资源的利用价值,被动使用远教资源的教师,迫于无奈,也开始迅速调整和更新观念,使之与新的教育教学环境相适应。
二、建立远程教育资源资料室,促进资源的开发与利用
远教资源的管理核心是教学资源建设:
1、 题库建设
每一课远教资源都配备着丰富的练习题,但是,教师的开发利用水平却不相同,于是,我校建立了远教资源资料室,从电脑上把每一课的练习题拷贝下来,编上学科、课题、出处、存放位置等,方便教师使用。
2、 案例库建设
利用远教资源,只是利用练习题还不够,更主要的是,通过看名家名师的案例,了解名家名师的教育教学理念,掌握时下教育教学的动向。为此,我们开展“我与名师比一比”活动,以某一课为例,全校教师先自行设计本课的课堂教学,然后展开说课、评课,互相取长补短,最后,我们再把远教资源里名师的案例打印出来,和教师自己设计的案例相对比,找出自己与名师的差距,提高个人素质。
3、 网络课程库建设
网络课堂实录,更是我们开发利用远教资源最宝贵的资料,它不但有声有色,而且形象直观,还可以让学生享受到听名师授课的幸福感。利用网络课堂实录,我们的教师并不是打开录像就什么都不管了,而是结合着我们自己学生的学习能力和接受水平,适时调控课堂,让学生真正做到听名师讲课,学习知识,而不是在“看电影”。
三、培训管理员、对远教资源高效开发与利用
任何管理,说到底都是人的管理。进行管理员培训,才是高效利用远教资源的保障。因此,选派有一定网络信息技术使用能力的教师,到乡里参加技术培训,了解接收、整理、储存和使用远教资源的技术,系统、科学、专业地管理远教资源,才能高效、系统、科学的利用资源。
四、与学科课程的整合、远教资源地开发再利用
上述一切,只是对远教资源的一种直接利用,还不能说是开发利用,要达到开发利用。就必须实现与所教学科课程的整合。远教资源与学科课程的整合,就是教师有效地将教学资源运用到教学中,学生将远教资源运用到学习中。教师可以根据教学需要,应用系统中各种形式的教学资源,灵活组织和编排,形成具有自己个性的教学课件,在授课时展现自己教学特色的过程。只有对知识深入挖掘,并进行动态处理,才能使其产生推动社会进步的巨大能量。
实践证明:
远教资源信息与语文科相整合,会让朗读“响”起来;
远教资源信息与数学科相整合,会让算理“动”起来;
远教资源信息与音乐科相整合,会让音符“唱”起来;
远教资源信息与美术科相整合,会让卡通“活”起来;
远教资源信息与英语科相整合,会让单词“舞”起来……
总之,农村小学远程教育工程任重而道远,远教资源能否真正被开发利用,发挥其应有的价值,还是个漫长的过程。有待我们继续努力。