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摘 要：健美操教学对提高幼师生的职业素养有着重要作用，提高学生对健美操学习意义的认识，优化健美操教学内容，并采用丰富多彩的教法学法和评价方法能提高学生的学习积极性和自主学习能力，从而有助于提高综合素质和职业素养。
关键词：健美操；意义；教学内容；教学方法；教学评价
中图分类号：G83 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-01
幼儿师范学校，是以培养幼教师资为目的的专业学校。幼师生会做会教健美操，能组织深受幼儿园小朋友喜爱的韵律活动，已经成为从事幼教事业必备的基本功之一。在幼师体育教育中重视和加强健美操教学，不仅有助于陶冶美的情操，塑造健美体形，培养节奏感和身体协调性，而且对提高幼师生的工作能力有着积极且明显的作用。笔者在长期的教学实践中摸索出了一些健美操教学的心得，教学效率和教学效果有明显提高，具体做法如下：
一、加强幼师生对健美操学习意义的认识
幼儿师范学校的学生大多是女生，处于青春期的她们正是爱美的年龄，很在意自己的体形。对体育教学的内容，具有明显的倾向性和选择性，喜欢轻松愉快、能够展现自己健美身姿和青春活力、有利于改变自己形体、塑造健美体形的健美操。但是很少有人将学习健美操与职业素质相联系。对学习意义没有深刻的认识，自然常常以个人感觉随意对待教学内容，喜欢的动作就热情高涨，不喜欢的就懈怠敷衍，稍有“苦”“累”就叫苦抱怨。因此，在体育教学中，使他们明确地认识到学习健美操并不仅仅是为了感受美、塑造美和展现美，更是提高自身职业素养的一个重要内容，必将深化他们对健美操教学的认识，改善他们的学习态度，从而为获得更好的教学效果打下坚实的基础。比较有效的做法是在教师强调学习意义的同时，在入学初期即请已经工作或正在实习的高几届学生现身说法，同时加强实践，到幼儿园观摩实习。事实证明，在思想和实践方面双管齐下，能有效地提高学生对健美操学习的认识，从而更好地开展教学工作，提高教学效果。
二、优化健美操教学内容
健美操的内容很多，如：竞技健美操、健身健美操、表演健美操，在这些类型中又有许多的分支和内容。要想在有限的时间内收到最大的成效，明确健美操教学内容是非常有必要的。 因此，从幼师体育教学的教学目的出发，健美操教学内容的选择，在动作结构、音乐的选择和教学方法的运用上都应结合幼儿动作的特点选取和创编。不能只教会学生几套健美操动作，而是应包括两方面的内容：一是教给学生基本的理论知识，如健美操与音乐伴奏相关的知识及卫生保健知识。二是教会学生最基本的动作和组合动作、成套动作。基本动作包括手部动作、基本的手臂方位动作和头、上肢、肩、胸、腰、胯、下肢的基本动作。在夯实基础的基础上，激发学生的思维、想像、创造力，鼓励学生创编一些适合幼儿的简单体操。使学生在将来的教学工作中既能教幼儿体操，也能根据幼儿兴趣和身体条件创编一些体操，轻松胜任教学工作。
三、采用丰富灵活的教学方法
健美操教学通常采用形象直观法进行教学，这种方法自然是很有效的，只是如果教学方法比较单一，时间一长难免使学生产生厌倦心理。如果能采用丰富的教法学法，根据实际情况灵活选用，必将激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。增强学生的自我学习能力和互帮互助、开展表演和竞赛活动等都是实践证明行之有效的好方法。初学时可让学生在体操房、舞蹈教室面对镜子多观察多思考，自我模仿，自练自评，自我纠正。同时要教会学生学习方法，如记住动作和连贯动作是学生学习健美操的难点，教师可指导学生按照健美操结构规律记住动作，教会学生用串连累进的方法连贯动作。在提高学生自我学习能力的基础上，组成合作互助小组，加强学习中的借鉴交流。既有双人互助，相互交流、相互纠正、相互评价、相互帮助，使每个学生都成为善于观察、相互帮助的能手，又根据实际情况组建较大的小组，让组员轮流担任小组长，当“小老师”，既能提高她们掌握动作的速度，同时又训练了他们的口头语言和形体语言的表达能力，为将来担任幼儿教师奠定了基础。经过一段时间的学习后，可经常开展一些个人和小组表演及竞赛活动，提高学生的学习兴趣，同时培养学生良好的心理素质，使他们获得学习上的成就感、满足感。多种教学方法的运用，会大大点燃学生的学习热情，使学生学习效果事半功倍，对提高学生的综合素质和职业能力大有裨益。
四、多样化的教学方式
幼师的体育教学一直是以考试测验或教师综合打分为主，这种传统的评价方式较为僵化单一，以教师评价为圭臬，只注重同学之间横向的比较，忽略了学生自身的纵向发展提高。如果能增加日常评价，采用多种评价方式，将会调动起绝大多数同学的学习积极性，使他们增强信心，以更饱满的学习热情更自信的态度心情愉快地投入到学习中来。如每节课师生共同确定学习目标之后，不仅有老师的评价，还既让学生根据目标自我评价，也有小组之间同学互评。通过评价，强调自身的发展和能力的提高，激励同学努力学习，看到自己的进步，而不仅仅是看谁“考第一”，做排序。对每节课热心帮助同学以及都要表现突出、进步明显的同学及时肯定表扬，增强他们的学习积极性，营造一种比学比帮的良好氛围。通过健美操的学习，陶冶美的情操，把思想品德教育、行为举止、礼仪的训练和健美操教学相结合，时刻把培养合格的幼儿教师应具备的基本素质作为教学目标和评价出发点。
总之，幼师健美操教学应以提高学生综合素质和专业能力为宗旨，使学生明确学习对于职业素养的重要意义。优化健美操教学内容，同时采用灵活丰富的教法和学法，调动学生的学习热情，培养学生的自主学习和创新能力。还要运用多种评价手段激发学生的兴趣，调控教学过程。
参考文献：
[1]马鸿韬.现代健美操训练方法[M].北京:北京体育大学出版社,2005.
[2]黄宽柔.形体健美与健美操[M].北京:高等教育出版社,1997.
[3]王玉琴.论健美操教学艺术[J].福建体育科技,2003,(8).
关键词：健美操；意义；教学内容；教学方法；教学评价
中图分类号：G83 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-01
幼儿师范学校，是以培养幼教师资为目的的专业学校。幼师生会做会教健美操，能组织深受幼儿园小朋友喜爱的韵律活动，已经成为从事幼教事业必备的基本功之一。在幼师体育教育中重视和加强健美操教学，不仅有助于陶冶美的情操，塑造健美体形，培养节奏感和身体协调性，而且对提高幼师生的工作能力有着积极且明显的作用。笔者在长期的教学实践中摸索出了一些健美操教学的心得，教学效率和教学效果有明显提高，具体做法如下：
一、加强幼师生对健美操学习意义的认识
幼儿师范学校的学生大多是女生，处于青春期的她们正是爱美的年龄，很在意自己的体形。对体育教学的内容，具有明显的倾向性和选择性，喜欢轻松愉快、能够展现自己健美身姿和青春活力、有利于改变自己形体、塑造健美体形的健美操。但是很少有人将学习健美操与职业素质相联系。对学习意义没有深刻的认识，自然常常以个人感觉随意对待教学内容，喜欢的动作就热情高涨，不喜欢的就懈怠敷衍，稍有“苦”“累”就叫苦抱怨。因此，在体育教学中，使他们明确地认识到学习健美操并不仅仅是为了感受美、塑造美和展现美，更是提高自身职业素养的一个重要内容，必将深化他们对健美操教学的认识，改善他们的学习态度，从而为获得更好的教学效果打下坚实的基础。比较有效的做法是在教师强调学习意义的同时，在入学初期即请已经工作或正在实习的高几届学生现身说法，同时加强实践，到幼儿园观摩实习。事实证明，在思想和实践方面双管齐下，能有效地提高学生对健美操学习的认识，从而更好地开展教学工作，提高教学效果。
二、优化健美操教学内容
健美操的内容很多，如：竞技健美操、健身健美操、表演健美操，在这些类型中又有许多的分支和内容。要想在有限的时间内收到最大的成效，明确健美操教学内容是非常有必要的。 因此，从幼师体育教学的教学目的出发，健美操教学内容的选择，在动作结构、音乐的选择和教学方法的运用上都应结合幼儿动作的特点选取和创编。不能只教会学生几套健美操动作，而是应包括两方面的内容：一是教给学生基本的理论知识，如健美操与音乐伴奏相关的知识及卫生保健知识。二是教会学生最基本的动作和组合动作、成套动作。基本动作包括手部动作、基本的手臂方位动作和头、上肢、肩、胸、腰、胯、下肢的基本动作。在夯实基础的基础上，激发学生的思维、想像、创造力，鼓励学生创编一些适合幼儿的简单体操。使学生在将来的教学工作中既能教幼儿体操，也能根据幼儿兴趣和身体条件创编一些体操，轻松胜任教学工作。
三、采用丰富灵活的教学方法
健美操教学通常采用形象直观法进行教学，这种方法自然是很有效的，只是如果教学方法比较单一，时间一长难免使学生产生厌倦心理。如果能采用丰富的教法学法，根据实际情况灵活选用，必将激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。增强学生的自我学习能力和互帮互助、开展表演和竞赛活动等都是实践证明行之有效的好方法。初学时可让学生在体操房、舞蹈教室面对镜子多观察多思考，自我模仿，自练自评，自我纠正。同时要教会学生学习方法，如记住动作和连贯动作是学生学习健美操的难点，教师可指导学生按照健美操结构规律记住动作，教会学生用串连累进的方法连贯动作。在提高学生自我学习能力的基础上，组成合作互助小组，加强学习中的借鉴交流。既有双人互助，相互交流、相互纠正、相互评价、相互帮助，使每个学生都成为善于观察、相互帮助的能手，又根据实际情况组建较大的小组，让组员轮流担任小组长，当“小老师”，既能提高她们掌握动作的速度，同时又训练了他们的口头语言和形体语言的表达能力，为将来担任幼儿教师奠定了基础。经过一段时间的学习后，可经常开展一些个人和小组表演及竞赛活动，提高学生的学习兴趣，同时培养学生良好的心理素质，使他们获得学习上的成就感、满足感。多种教学方法的运用，会大大点燃学生的学习热情，使学生学习效果事半功倍，对提高学生的综合素质和职业能力大有裨益。
四、多样化的教学方式
幼师的体育教学一直是以考试测验或教师综合打分为主，这种传统的评价方式较为僵化单一，以教师评价为圭臬，只注重同学之间横向的比较，忽略了学生自身的纵向发展提高。如果能增加日常评价，采用多种评价方式，将会调动起绝大多数同学的学习积极性，使他们增强信心，以更饱满的学习热情更自信的态度心情愉快地投入到学习中来。如每节课师生共同确定学习目标之后，不仅有老师的评价，还既让学生根据目标自我评价，也有小组之间同学互评。通过评价，强调自身的发展和能力的提高，激励同学努力学习，看到自己的进步，而不仅仅是看谁“考第一”，做排序。对每节课热心帮助同学以及都要表现突出、进步明显的同学及时肯定表扬，增强他们的学习积极性，营造一种比学比帮的良好氛围。通过健美操的学习，陶冶美的情操，把思想品德教育、行为举止、礼仪的训练和健美操教学相结合，时刻把培养合格的幼儿教师应具备的基本素质作为教学目标和评价出发点。
总之，幼师健美操教学应以提高学生综合素质和专业能力为宗旨，使学生明确学习对于职业素养的重要意义。优化健美操教学内容，同时采用灵活丰富的教法和学法，调动学生的学习热情，培养学生的自主学习和创新能力。还要运用多种评价手段激发学生的兴趣，调控教学过程。
参考文献：
[1]马鸿韬.现代健美操训练方法[M].北京:北京体育大学出版社,2005.
[2]黄宽柔.形体健美与健美操[M].北京:高等教育出版社,1997.
[3]王玉琴.论健美操教学艺术[J].福建体育科技,2003,(8).