摘 要：由于生活经验、生活阅历的缺乏，幼儿对万事万物都有着一种强烈的好奇心和探索欲。作为奋战在学前教育一线的幼儿教师，我们想要幼儿更好地领悟自然之美与万物之妙，就必须在教育教学过程中着重培养幼儿的观察力，锻炼幼儿的想象力以及激发幼儿的创造力。
　　关键词：幼儿教育;观察力;想象力;创造力
　　引导幼儿领悟自然之美不仅能够极大地拓展幼儿的视野和思维，还能使他们在美的熏陶下养成良好的感知力与审美力。那么，如何才能更好地引导幼儿领悟自然之美呢？在此，经过多年幼儿教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身的理解与认识。
　　一、培养幼儿的观察力
　　良好的观察力是幼儿感知自然之美的重要保障。作为幼儿教师，我们想要提高幼儿的观察力，就必须在教学过程中教会他们科学的观察方式，使他们能够在高效率、高质量的观察实践活动中深层次领悟自然之美。为了更好地实现这一目的，我们既可以带领幼儿走出教室，让他们在身临其境的观察活动中真实、深刻地感受大自然的魅力，也可以在学校内或者教室内布置一些自然角，引导幼儿按照一定的技巧或者方式由浅入深、循序渐进地了解大自然以及大自然中一些具有特色的动物、植物等。
　　比如，在幼儿教育教学管理过程中，笔者便引导幼儿对教室内的茉莉等盆栽植物展开了认真且细致的观察与分析。在此观察活动中，笔者不仅有意识地引导幼儿按照从上到下（或者从下到上）、从整体到局部（或者从局部到整体）、由远及近（或者由近及远）等顺序展开观察活动，以确保他们对被观察的植株进行更加全面、客观的了解与认识，还要求他们借助语言表达的形式将其所见所闻条理清晰地描述出来。如此一来，我们不仅能够有效提升幼儿的观察能力，还能有效提升其语言表达能力和逻辑思维能力，使之能够在科学观察顺序的引导下对被观察对象产生更加深刻的了解与更加深层次的领悟。
　　在此过程中，尤其需要注意的一点就是，在教育过程中，我们亦要着重培养幼儿的专注力，使他们能够心无旁骛地展开观察实践活动，从而在细致入微的观察实践中发现更多大自然的奥秘。
　　二、锻炼幼儿的想象力
　　由于规则意识以及常识的缺乏，幼儿是一个极具奇思妙想的群体。在他们的眼中，一片云既可以是一匹马，也可以是一条狗;一朵花既可以是一座宫殿，也可以是一个游乐场。倘若教师能够在教学中有意识地锻炼幼儿的想象力，他们势必在教师的引导下创造出无限的精彩。因此，在该阶段，我们务必要借助幼儿丰富的想象力，引导他们在自我意识的构建中逐渐领悟自然之美。那么，如何才能在幼儿教育教学管理中锻炼幼儿的想象力呢？在此，笔者仅从以下两方面来谈谈自身的理解。
　　首先，应该让幼儿更多地接触世界、接触自然，感受大自然的美丽。众所周知，大自然是幼儿的天然游乐场。在大自然中，幼儿既可以呼吸着新鲜的空气，远望着美丽的景色，也可以尽情地欣赏周围的各种色彩与风土人情等。置身于大自然中，教师不仅能借助大自然刺激幼儿的大脑，使得幼儿更好地认识世界，还能使大自然中的一草一木都成为幼儿成长的老师，引导幼儿熟练掌握与周边人、周边环境和谐相处的技巧。
　　其次，应该有意识地锻炼幼儿适当的想象力。比如，为了锻炼幼儿的想象力，我们既可以将幼儿熟悉或者不熟悉的某些事物引入到幼儿想象力锻炼的过程中，让他们有所参照或天马行空地放飞其想象，并在想象的过程中更好地领悟自然之美与自然之乐趣。可见，想象力的培养与提升不仅能够帮助幼儿更加积极、主动地探索大自然的奥妙与美丽，还能使幼儿在尽情思维的过程中更好地领悟自然的魅力，进而在大自然的熏陶与陪伴下获得真正意义上的成长。
　　三、激发幼儿的创造力
　　事实证明，大自然给予了人们无穷无尽的丰富创作灵感。因此，让幼儿在努力创造中靠近大自然对幼儿来说大有裨益。众所周知，人类的许多伟大的创造灵感都源于自然。如根据蝙蝠设计出来的雷达，根据鸟儿设计出来的飞机以及根据鱼儿设计出来的船舶等等都充满着创造之美。再如雄伟壮丽的万里长城，庄严肃穆的故宫，美丽精致的颐和园等融入了无数先人的智慧结晶。通过对这些富有创造性事物的了解与感悟，幼儿既能感受到大自然的神奇与美丽，更能感受到融入智慧的、鬼斧神工般的作品特色。因此，在平时，教师既可以在尊重幼儿课堂主体的基础上引导他们借助手头工具，如橡皮泥、纸张、彩色水笔等进行一系列创造，从而使他们能够有意识地审视美、创造美。
　　总而言之，引导幼儿领悟自然之美不仅仅可以让幼儿更加快乐，还可以有效提升幼儿的审美能力、想象力以及创造力等。因此，作为幼儿教师，我们想要幼儿更加积极、乐观地投入到对未知世界的探索中，就必须努力引导他们感受自然之美，并使他们在与大自然和谐相处的过程中不断提升其综合素质。
　　参考文献：
　　[1]蔡春美，幼儿行为观察与记录[M].华东师范大学出版社，2012.
　　[2]王偉英，浙江特色水教育校园文化建设[M].浙江大学出版社，2012.
　　[3]于清，源于生活的快乐教育[M].北京师范大学出版社，2010.