摘 要：历史知识点众多，涉及古今中外、事件繁杂，对学生的记忆能力、理解能力提出了较高的要求。受到学习能力和学习兴趣的影响，学生的历史基础参差不齐，教师需要通过不断提高教学胜任力，优化教学细节，做好备课、授课的相关工作，合理导入教学内容，鼓励学生讨论历史知识和深度探讨历史事件和任务，辅导学生的课后作业，进而打造优质且高效的历史课堂，既满足学生个性化的需求，又提高学生的历史知识掌握水平。
　　关键词：高中；历史；教学细节；高效课堂
　　一、 引言
　　教学细节是教师学科胜任能力的重要体现。教师从细节着手，不仅能够让课堂环节更加紧凑，而且也更有利于学生理解所学的知识，尤其是对于历史课堂，细节的处理能够让学生更加全面、立体地了解不同时期的历史，并且将整个历史串成一条完整的线路，将不同时代进行对比，进而对历史文明、历史事件、社会发展、经济有着更加深刻的认知。同时优化教学细节能够让学生在兴趣的引导下积极主动地学习历史知识，让课堂更加高效有序，有利于提高学生的学习成绩。
　　二、 课前关注细节，预设课堂教学
　　备课是教师准备教学内容、规划课堂结构的一种方式，教师在课前准备教学内容，除了查阅大量的资料，丰富自身的知识结构，有时候为了贴近生活，拉近学生与历史的距离，课前的预设非常重要。例如：在准备《雅典的民主政治》一课时，为了让学生更好地理解雅典民主的特征，可以在课前虚构一个雅典公民帕帕迪的角色，通过帕帕迪一天的政治生活对课文内容进行层层的设问，（1）帕帕迪是个雅典郊区的农民，虽然雅典公民大会每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去，为什么？（2）帕帕迪带上妻子去参加公民大会，帕帕迪的妻子为什么不能进入会场？（3）投票选出民主妨碍者。帕帕迪不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这项议程属于雅典民主政治的什么内容？由谁创立这项制度？你如何评价它？（4）公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签，倒霉的帕帕迪在参加无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋得要跳起来，为什么？（5）帕帕迪成为法庭一名审判员，并加入了言论法庭，他审判的对象是苏格拉底，帕帕迪根本听不懂是什么意思，帕帕迪竟然决定举手投他有罪！帕帕迪为什么可以审判苏格拉底？（6）如果你是当事民主法庭上的一名审判员，你会允许苏格拉底申辩吗？有了这样的细节预设，学生对雅典民主政治有一个非常深刻的认识。
　　三、 课中捕捉细节，呈现课堂精彩
　　（一） 抓住细节自然导入
　　俗话说：“好的开端是成功的一半。”恰当的课堂导入会使学生立即进入最佳课堂状态，营造一个良好的学习氛围，激发学生的求知欲和学习积极性。教师的知识导入水平直接影响学生对教学内容的关注程度，所以教师要做好准备工作，精彩地导入教学内容，进而在短时间内抓住学生的注意力，认真听讲并思考教学内容，使其参与到课堂建设中来。通过调查发现，大部分学生对历史事件和历史故事感兴趣，希望更多地了解历史人物的生活，但是学生很反感记录各种烦琐的历史事件，尤其是历史上发生大事件的时间，比较容易混淆，因此教师要以趣味性的方式来导入教学内容，使学生深刻记住历史事件发生的时间和内容。同时教师为了更好地区分各个历史事件，还要纵观古代、近代、国外的历史资料，让其历史交叉纵横，再现一个丰满且全面的历史。越是贴近生活，越容易被学生所接受。如果我们在课堂教学中把历史知识和现实生活相联系，就能消除学生对历史知识的厌倦情绪，使他们带着一种亲切和愉快的心情学习。在讲“对外开放格局的形成”这一内容时，我引用了学生所熟知的“三大件”为切入口，向学生介绍：“无论是20世纪70年代、80年代、90年代还是如今的21世纪，男女谈婚论嫁，都常以‘三大件’作为物质基础。但不同的年代，‘三大件’所指的东西各有不同。70年代的‘三大件’指手表、自行车和缝纫机；80年代的‘三大件’指电视机、电冰箱和洗衣机；90年代的‘三大件’指空调机、微电脑和电话机；进入21世纪，‘三大件’的涵义更为丰富，对高收入阶层来说，是指汽车、别墅和高档家具。‘三大件’的变化表明我国居民的消费领域在不断扩大，消费水平不断提高。”这些事物都是学生所熟悉的，听起来自然津津有味，兴致盎然。然后因势利导，导入正题。
　　（二） 组织讨论细节，突出重点
　　历史课上所讲解的历史知识内容较少，多是从历史时期和历史事件出发，对其进行高度概括，学生通过历史教科书只能够了解一部分历史，并不能窥见历史的全貌，所以教师要指导学生广泛阅读历史资料，深度探究历史知识。例如，在讲到必修二“中国古代商业”这一课时，宋代的商业经济是古代经济非常重要的发展阶段，而《清明上河图》就是描绘北宋末年东京汴河两岸商业繁华景象的一幅名画，这幅画学生不陌生，许多旅游点都有用各种方式呈现这幅画，但是，学生平时可能都没有认真细致的观察和思考，只是看个热闹。因此，课堂上，我向学生展示这幅画，让学生观察讨论，我指导学生通过细节的观察思考，通过大街上人来车往，两边商铺鳞次栉比，沿街摊点应有尽有，让学生真切感受宋朝商业的繁荣。这还不够，我还指导学生应透过现象看本质，让学生把宋代的商业与之前隋唐商业情况进行比较——无论是时间规定，还是地点限制，已经完全突破了政府对商业的严格管制。甚至通过指导学生观察画中细节，比如各色动物有多少，为什么马极少，大多是驴和牛？讨论之下，使学生透过首都繁华画面，可以隐隐地听到边疆战马的嘶鸣声。这样的课堂对学生是生动而丰富的，也是高效的。
　　（三） 指导探究细节，突破难点
　　学生参与课堂探究，不仅巩固学生已经掌握的知识，而且能够发表观点和看法，掌握新知识也提高学生学习历史知识的积极性，更有利于提高学生的学习成绩。如何引导学生的探究则是教师胜任力的重要体现，例如提到明朝，学生会想到明太祖、明成祖、东厂、锦衣卫、郑和下西洋等，尤其是在提到郑和下西洋时学生内心充满了强烈的自豪感，一方面慨叹郑和的伟大壮举，另一方面又想知道郑和所带的宝物、所到的国家、行走中的见闻。针对学生的关注点，教师在讲解完明朝的建立、政治、经济、民族、文化、对外关系等方面的内容，让学生对明朝的历史有一个初步的了解之后，教师要带领学生运用多媒体课件观看《郑和下西洋》的影视资料，给予学生更直观的感受，然后教师抛出问题，让学生讨论郑和下西洋的历史作用和历史局限性。学生经过讨论，发现郑和下西洋虽然是一个伟大的壮举，带回了外来文化、物产，但其远行是为了宣扬国威，展示物产富饶的明王朝，是让更多的周边小国臣服于明王朝，并没有推动明王朝经济的发展和变革。同时，郑和每次下西洋都要耗费大量的人力、物力资源，给百姓带来了沉重的赋税负担……探究之后，学生发现事物具有两面向，尤其是历史上的伟大实践，其既有积极进取的一面，也有消极阻碍的一面，让学生在学习历史知识的同时也掌握看问题的方法，能够辩证地看待历史事件和历史人物。同时学生参与到教学内容中来，让学生更加全面地掌握历史知识。
　　四、 课后反思细节，延续课堂实效
　　作业是巩固教学内容的一种方式，通过做课后作业，教师能够明确学生的不足点，并根据学生的不足来提出专业的指导。首先是习题错误较多的学生，主要是基础知识较为薄弱，没有明确记住历史知识，所以教师要鼓励学生多背诵历史知识，并且每节课都抽查学生的背诵情况。其次是对于分析理解题目存在错误的现象，教师要认识到是学生归纳和总结知识不足，或者是对题目内容理解不到位。因此，教师一方面要帮助学生贯穿知识点，另一方面教师要帮助学生分析题干和选项的内容，让学生知道为什么对、为什么错，错在什么地方。在教师的辅导下，学生能够更好地理解教学内容。再次是学生在做作业的时候，教师还要拓展作业的内容，不仅让学生从作业本身出发，而且还从历史整体出发，让学生从多个方面来了解历史，并用多个立足点来支撑作业的内容。
　　五、 結束语
　　教师想要打造高效的课堂，让学生从课堂上学习更多的历史知识，熟记历史发展脉络，从横向、纵向来了解历史，就要注重教学细节。教师从备课、授课的工作着手，尽量细化教学内容，并帮助学生归纳整理历史资料。同时要做好作业辅导工作，通过大量的习题来帮助学生巩固历史知识，而且还要对学生的历史学习成果进行指导研究，指出其在探究中存在的不足之处，从细节处着手来帮助学生更好地学习历史知识。
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　　作者简介：
　　李顺机，福建省建瓯市，福建省建瓯七中。