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摘要：随着时代的发展和人民生活水平的不断提高，人们对学生身体素质的重视也不断加强，在新课程改革的当下，学生身体素质的提高，必须作为小学体育课程教学的重要任务。学生的身体素质标准是衡量学生是否全面发展的重要指标。小学阶段是学生身体发育和身心健康成长的关键时期，因此小学体育教师必须要在这一阶段，帮助学生夯实身体基础。智慧教学是促进体育教学质量得以提高的重要教学手段，能够根据学生的实际情况，运用信息技术来丰富课堂教学内容创新教学手段，不仅有利于学生体育实践兴趣的激发，也有利于学生更加积极主动参加到体育运动实践中。智慧教育是提升学生身体素质的重要教学手段，是时代发展的产物，因此本文结合小学体育教学的要求，探讨如何在体育实践课程中运用智慧教育的策略。
关键词：智慧教育;小学体育;运动
引言：
所谓的智慧教育就是信息化教育简单来说，就是结合时代发展背景，充分利用信息技术与教学实际相结合而形成的教学模式。智慧教育不仅丰富了课堂教学内容，使得教学信息得以共享，增强的团队交互能力。将智慧教育模式运用到小学体育教学中，可以让学生了解到一些难以讲解的体育动作，使学生更加直观易懂的掌握动作基础，并且由于是信息技术教学，有着丰富的教学魅力，对于学生体育运动兴趣的激发有着促进作用，能够推动学生全面发展，夯实身体素质基础。
1.丰富教学形式，激发学生学习兴趣
小学生由于年龄较小，学习习惯还未养成，因此如果不能激发他们的学習兴趣，就会严重影响到体育锻炼的效果。首先，体育课堂教学，本来就是重视体育实践的学科理论知识的讲解环节相对较少，而课程时间安排耶较少，因此学生很容易认为体育学科不重要，导致学生不重视体育锻炼。其次，在体育课堂实践中，学生需要付出体力劳动，以达到训练要求和目标效果，而传统的体育教学教师不注重丰富教学方式，只是单一的让学生做反复动作训练，不仅使学生感到体育运动的枯燥乏味，过强的运动强度也会降低学生的运动积极性，使学生产生厌学研训的情绪，不利于课堂教学效率的提高。在体育课程中，运用什么教育，丰富了课堂教学模式，使学生感到体育锻炼的有趣性和实用性，因此，学生会主观自觉地参加到体育锻炼实践中。
2.创设教学情境，彰显体育运动魅力
在开展体育课程时，教师要善于结合学生的实际情况和教学内容，科学合理的划分教学环节时间安排，创设能够激发学生运动兴趣的教学环境，充分发扬体育运动的魅力，使学生能够主观自觉地进行锻炼。在传统的体育课教师在讲解体育技巧时，不仅浪费了大量的课程时间，且不会真实地注意到每个学生的技巧掌握情况，因此教师无法根据学生的情况作出针对性的指导，也就让学生会感到动作的难度，从而产生厌学情绪。针对一次运用智慧教育模式，教师通过信息技术教学，使学生从多媒体网络平台直观的掌握体育动作的技巧，并且通过教学分析个动作的细节，使学生发现体育运动的魅力，激发他们参加运动的兴趣。例如，在进行立定跳远的动作解读时，教师可以在备课阶段录制视频制作课件，在课堂上为学生通过多媒体进行详细地展示与动作分解，针对立定跳远所需要发力的部位进行重点讲解，同时将整体动作进行拆分，为学生明确运动的细节，为学生展示整个立定跳远过程中各个部位肌肉的发力情况。让学生能够直观地学习立定跳远这一动作，给予学生视觉上的冲突，更加彰显体育运动的魅力，调动学生主动参与的积极性，最终促进学生身体素质的提升。
3.重视评价交互，引导学生课下运动
在传统的体育课堂教学中，教师只是注重理论的讲解和单一反复的动作技能训练，在教学评价时也只是以考试，结果来作为唯一的评价标准。这就导致没有科学合理的教学评价，使学生在体育锻炼后，并没有发现自己在动作技巧掌握中的不足，对学生提高技能没有促进作用。而在体育课堂中，运用智慧教学教师可以充分发挥多媒体教学的交互功能，让学生能够增进与信息技术的线上交流活动，加强学生之间的交流，沟通合作竞争，使学生在这样的活动中取长补短。这样不仅可以达到教学效果，还能够促进学生合作精神和竞争精神的发扬，有利于学生养成良好的体育锻炼习惯。
4立足新媒体信息化技术，促进师生开展高效交流
师生交流是影响教学氛围与效果的重要因素，和谐的教学关系是有序开展体育教学的重要基础。因此，教师在体育课堂实践中，需要创新运用新媒体等信息化技术，有效把握小学生的实际需求，畅通师生交流渠道，提升体育指导的有效性和针对性。体育教师可以立足新媒体等信息化技术，在体育课程开始前，预先在网络平台上开启教学调研，全面掌握小学生的运动兴趣，渴望学习的体育内容以及基本身体素质等情况，并以此为基础，经过分析，合理调整教学的内容与形式，制定与学生发展需求相一致的教学目标，提升教学目标的可达成性。在体育实践过程中，利用新媒体技术定期对学生的运动兴趣、身体素质以及学习状态等进行测评，准确了解学生的训练进度与对体育课程内容的反映，进而采用动态调整的方式，完善教学内容，优化教学形式，有效保证教学效果的可靠实现。在课堂教学结束时，教师可以将新媒体技术作为反馈形式，将学生在学习过程的起始、过程以及最终测评等三个阶段的表现情况录制成视频，将其作为教学评价的内容要素及时反馈至学生，使学生更加准确地了解自身进步情况，并针对体育技术动作开展自查，对比教学视频，有效揣摩技术动作的关键，主动纠正动作行为，提升体育动作的规范性，实现学习等综合能力的有效发展。
结束语：良好的身体是学生学习的基础，也是学生成长与发展的本钱。而想要帮助学生在小学阶段打好身体基础，提升学生身体素质，教师也需要不断地深入挖掘智慧教育运用的方式，在体育课堂上为学生营造良好的学习环境，引导学生感受体育运动的魅力，使得学生能够产生运动的兴趣，养成良好的运动习惯，为自身今后的学习与发展打下良好的身体基础。
参考文献：
[1]赵明杰.智慧教学在小学体育课程中应用刍议[J].课程教育研究，2017（47）.
[2]韩璐.浅谈智慧课堂在小学体育课堂中的应用[J].安徽教育科研，2019，No.32（16）：95-96.
[3]王琮翔.小学体育智慧课堂教学策略[J].当代家庭教育，2020，000（005）：P.75-75.
龙港市江山小学 许莉莉
关键词：智慧教育;小学体育;运动
引言：
所谓的智慧教育就是信息化教育简单来说，就是结合时代发展背景，充分利用信息技术与教学实际相结合而形成的教学模式。智慧教育不仅丰富了课堂教学内容，使得教学信息得以共享，增强的团队交互能力。将智慧教育模式运用到小学体育教学中，可以让学生了解到一些难以讲解的体育动作，使学生更加直观易懂的掌握动作基础，并且由于是信息技术教学，有着丰富的教学魅力，对于学生体育运动兴趣的激发有着促进作用，能够推动学生全面发展，夯实身体素质基础。
1.丰富教学形式，激发学生学习兴趣
小学生由于年龄较小，学习习惯还未养成，因此如果不能激发他们的学習兴趣，就会严重影响到体育锻炼的效果。首先，体育课堂教学，本来就是重视体育实践的学科理论知识的讲解环节相对较少，而课程时间安排耶较少，因此学生很容易认为体育学科不重要，导致学生不重视体育锻炼。其次，在体育课堂实践中，学生需要付出体力劳动，以达到训练要求和目标效果，而传统的体育教学教师不注重丰富教学方式，只是单一的让学生做反复动作训练，不仅使学生感到体育运动的枯燥乏味，过强的运动强度也会降低学生的运动积极性，使学生产生厌学研训的情绪，不利于课堂教学效率的提高。在体育课程中，运用什么教育，丰富了课堂教学模式，使学生感到体育锻炼的有趣性和实用性，因此，学生会主观自觉地参加到体育锻炼实践中。
2.创设教学情境，彰显体育运动魅力
在开展体育课程时，教师要善于结合学生的实际情况和教学内容，科学合理的划分教学环节时间安排，创设能够激发学生运动兴趣的教学环境，充分发扬体育运动的魅力，使学生能够主观自觉地进行锻炼。在传统的体育课教师在讲解体育技巧时，不仅浪费了大量的课程时间，且不会真实地注意到每个学生的技巧掌握情况，因此教师无法根据学生的情况作出针对性的指导，也就让学生会感到动作的难度，从而产生厌学情绪。针对一次运用智慧教育模式，教师通过信息技术教学，使学生从多媒体网络平台直观的掌握体育动作的技巧，并且通过教学分析个动作的细节，使学生发现体育运动的魅力，激发他们参加运动的兴趣。例如，在进行立定跳远的动作解读时，教师可以在备课阶段录制视频制作课件，在课堂上为学生通过多媒体进行详细地展示与动作分解，针对立定跳远所需要发力的部位进行重点讲解，同时将整体动作进行拆分，为学生明确运动的细节，为学生展示整个立定跳远过程中各个部位肌肉的发力情况。让学生能够直观地学习立定跳远这一动作，给予学生视觉上的冲突，更加彰显体育运动的魅力，调动学生主动参与的积极性，最终促进学生身体素质的提升。
3.重视评价交互，引导学生课下运动
在传统的体育课堂教学中，教师只是注重理论的讲解和单一反复的动作技能训练，在教学评价时也只是以考试，结果来作为唯一的评价标准。这就导致没有科学合理的教学评价，使学生在体育锻炼后，并没有发现自己在动作技巧掌握中的不足，对学生提高技能没有促进作用。而在体育课堂中，运用智慧教学教师可以充分发挥多媒体教学的交互功能，让学生能够增进与信息技术的线上交流活动，加强学生之间的交流，沟通合作竞争，使学生在这样的活动中取长补短。这样不仅可以达到教学效果，还能够促进学生合作精神和竞争精神的发扬，有利于学生养成良好的体育锻炼习惯。
4立足新媒体信息化技术，促进师生开展高效交流
师生交流是影响教学氛围与效果的重要因素，和谐的教学关系是有序开展体育教学的重要基础。因此，教师在体育课堂实践中，需要创新运用新媒体等信息化技术，有效把握小学生的实际需求，畅通师生交流渠道，提升体育指导的有效性和针对性。体育教师可以立足新媒体等信息化技术，在体育课程开始前，预先在网络平台上开启教学调研，全面掌握小学生的运动兴趣，渴望学习的体育内容以及基本身体素质等情况，并以此为基础，经过分析，合理调整教学的内容与形式，制定与学生发展需求相一致的教学目标，提升教学目标的可达成性。在体育实践过程中，利用新媒体技术定期对学生的运动兴趣、身体素质以及学习状态等进行测评，准确了解学生的训练进度与对体育课程内容的反映，进而采用动态调整的方式，完善教学内容，优化教学形式，有效保证教学效果的可靠实现。在课堂教学结束时，教师可以将新媒体技术作为反馈形式，将学生在学习过程的起始、过程以及最终测评等三个阶段的表现情况录制成视频，将其作为教学评价的内容要素及时反馈至学生，使学生更加准确地了解自身进步情况，并针对体育技术动作开展自查，对比教学视频，有效揣摩技术动作的关键，主动纠正动作行为，提升体育动作的规范性，实现学习等综合能力的有效发展。
结束语：良好的身体是学生学习的基础，也是学生成长与发展的本钱。而想要帮助学生在小学阶段打好身体基础，提升学生身体素质，教师也需要不断地深入挖掘智慧教育运用的方式，在体育课堂上为学生营造良好的学习环境，引导学生感受体育运动的魅力，使得学生能够产生运动的兴趣，养成良好的运动习惯，为自身今后的学习与发展打下良好的身体基础。
参考文献：
[1]赵明杰.智慧教学在小学体育课程中应用刍议[J].课程教育研究，2017（47）.
[2]韩璐.浅谈智慧课堂在小学体育课堂中的应用[J].安徽教育科研，2019，No.32（16）：95-96.
[3]王琮翔.小学体育智慧课堂教学策略[J].当代家庭教育，2020，000（005）：P.75-75.
龙港市江山小学 许莉莉