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摘要：在初中英语教育教学中，词汇和语法是非常重要的部分，其中，词汇是学生学习英语知识的基础，语法则是学生需要克服的学习难过，若是学生对于语法知识内容的掌握并不是特别的熟练，就会对学生的英语口语表达能力造成一定的影响，在传统的教学模式中，教师对于语法知识内容的讲解并不是特别的细致，这也导致了学生对于语法知识的学习是比较忽视的，因此，本文就初中英语课堂中教育教学中的语法教学策略探讨进行分析和总结。
关键词：初中英语;语法教学;多向练习;区分词性;运用语法口诀
在传统的教学模式中，教师对于英语语法知识内容的讲解，并没有进行细分，学生在听讲的过程中，即使是做了课堂笔记，在没有深刻理解的前提下，对于语法知识的掌握也是非常不熟练的，而学生在进入到初中阶段学习之后，与教师的沟通交流就少了很多，这也导致了学生在遇到问题的时候，并不会及时的向教师进行请教，因此，教师在结合新课程教学理念的指导下，就可以运用多种方式进行语法知识内容的讲解，因为语法是提高英语综合能力的前提，教师就需要先纠正学生对于语法知识内容的学习观念，这样可以集中学生在学习语法知识内容的注意力，教师也可以借此来加深学生对于英语语法知识的理解。
一、多向练习
在英语课堂的学习中，学生对于语法知识的掌握，第一是依靠着在课堂中教师的讲解，第二是通过学生在课后对于习题的练习，教师在初中英语教学中，可以运用多种方式教学，进行知识内容的讲解，其中，英语的语法内容，是提高学生英语综合学习能力的前提，也是提升学生英语写作能力的重要途径，教师通过将互动教学策略运用在课堂中，可以与学生一起进行语法知识的讨论与分析，也可以让学生在课下的时间进行多向练习。
例如，在教授学生学习“How much are these socks？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于数词进行了解学习，教师在开展教学活动的过程中，也需要先调动学生的学习积极性，通过一些教学游戏的运用，让学生可以对于语法知识内容进行多向练习，通过让学生讨论数词的种类，可以激发学生的学习欲望，数词有两种，一种是表示数目多少的数词就被称为是基数词，比如one、two、three等，第二种就是表示顺序先后的数词叫做序数词，比如first第一、second第二、third第三等，教师在为学生讲解清楚有关于数词的知识内容之后，就可以让学生进行简单的记忆，教师也需要让学生注意，多为基础词，在读音时需要注意百位和十位、百位和个位之间要读and，通过为学生进行演示，可以简化学生的理解步骤。
二、区分词性
在素质教学理念与课堂进行不断融合的前提下，教师在初中英语教学课堂中，需要先让学生对于不同单词的词性进行区分，学生通过区分英语单词的词性，也可以减少在写作过程中的语法错误，在英语考试的过程中，考察英语单词词性的题目是非常多的，因此，教师在讲解相关知识内容的过程中，就需要先为学生营造良好的学习氛围，这也才可以集中学生在课堂中的学习精力，因为语法是英语教学的基础，也是学生除了单词积累之外的重要学习内容，所以，教师就需要提高英语课堂中语法教学的有效性。
例如，在教授学生学习“When is your birthday？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于自己所学习的特殊疑问词进行复习回顾，教师也需要先为学生板书一些重点词语，以及核心句型，这样学生对于课堂中的学习内容，才会有比较清晰的学习目标，让学生对于春节、艺术节等一些节日用语可以掌握的比较牢靠，这样也可以拓展学生的口语交际范围，教师在为学生讲解有关于时间的词语的时候，也可以先带领学生对于词语的词性进行区分，让学生在熟练掌握词语词性的前提下，学习不同的语法知识。
三、运用语法口诀
教师在与学生进行语法知识内容讨論的过程中，可以结合具体的例题，或者是习题，通过让学生运用英语语法口诀，可以巩固学生对于英语语法知识的掌握，教师在初中英语的教学课堂中，也可以结合信息技术教学的方式， 加深学生对于英语语法知识的理解，通过拓展一些课外知识内容，在丰富学生知识积累的前提下，提高学生的英语核心素养。
例如，在教授学生学习“My favorite subject is science.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间，对于比较级以及最高级进行预习，其中这一章节题目中有一个词语，就是代表了喜欢的最高级，通过让学生对于语法知识内容进行学习了解，教师就可以设置不同的对话情境，让学生对于自己多学习的内容进行有效的练习。
总而言之，随着时代的发展进步，社会中的各个行业对于综合性人才的要求也在逐渐的提升，教师在初中英语教学中，就可以先让学生了解一些国家政策的发展变化，让学生通过对比不同的政策结构，从中体会全球经济的一体会发展趋势，在课堂中学习英语学科知识的过程中，就会集中学习的精力，在英语课程体系中，语法是非常重要的一部分，也是学生学习英语的基础，通过提高学生对于语法知识的掌握，可以培养学生的英语口语表达能力。
参考文献：
[1]周丽倩.新课程改革背景下初中英语语法教学[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（07）
[2]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2016（05）
广西钦州市灵山县金龙中学 邓文丽
关键词：初中英语;语法教学;多向练习;区分词性;运用语法口诀
在传统的教学模式中，教师对于英语语法知识内容的讲解，并没有进行细分，学生在听讲的过程中，即使是做了课堂笔记，在没有深刻理解的前提下，对于语法知识的掌握也是非常不熟练的，而学生在进入到初中阶段学习之后，与教师的沟通交流就少了很多，这也导致了学生在遇到问题的时候，并不会及时的向教师进行请教，因此，教师在结合新课程教学理念的指导下，就可以运用多种方式进行语法知识内容的讲解，因为语法是提高英语综合能力的前提，教师就需要先纠正学生对于语法知识内容的学习观念，这样可以集中学生在学习语法知识内容的注意力，教师也可以借此来加深学生对于英语语法知识的理解。
一、多向练习
在英语课堂的学习中，学生对于语法知识的掌握，第一是依靠着在课堂中教师的讲解，第二是通过学生在课后对于习题的练习，教师在初中英语教学中，可以运用多种方式教学，进行知识内容的讲解，其中，英语的语法内容，是提高学生英语综合学习能力的前提，也是提升学生英语写作能力的重要途径，教师通过将互动教学策略运用在课堂中，可以与学生一起进行语法知识的讨论与分析，也可以让学生在课下的时间进行多向练习。
例如，在教授学生学习“How much are these socks？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于数词进行了解学习，教师在开展教学活动的过程中，也需要先调动学生的学习积极性，通过一些教学游戏的运用，让学生可以对于语法知识内容进行多向练习，通过让学生讨论数词的种类，可以激发学生的学习欲望，数词有两种，一种是表示数目多少的数词就被称为是基数词，比如one、two、three等，第二种就是表示顺序先后的数词叫做序数词，比如first第一、second第二、third第三等，教师在为学生讲解清楚有关于数词的知识内容之后，就可以让学生进行简单的记忆，教师也需要让学生注意，多为基础词，在读音时需要注意百位和十位、百位和个位之间要读and，通过为学生进行演示，可以简化学生的理解步骤。
二、区分词性
在素质教学理念与课堂进行不断融合的前提下，教师在初中英语教学课堂中，需要先让学生对于不同单词的词性进行区分，学生通过区分英语单词的词性，也可以减少在写作过程中的语法错误，在英语考试的过程中，考察英语单词词性的题目是非常多的，因此，教师在讲解相关知识内容的过程中，就需要先为学生营造良好的学习氛围，这也才可以集中学生在课堂中的学习精力，因为语法是英语教学的基础，也是学生除了单词积累之外的重要学习内容，所以，教师就需要提高英语课堂中语法教学的有效性。
例如，在教授学生学习“When is your birthday？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于自己所学习的特殊疑问词进行复习回顾，教师也需要先为学生板书一些重点词语，以及核心句型，这样学生对于课堂中的学习内容，才会有比较清晰的学习目标，让学生对于春节、艺术节等一些节日用语可以掌握的比较牢靠，这样也可以拓展学生的口语交际范围，教师在为学生讲解有关于时间的词语的时候，也可以先带领学生对于词语的词性进行区分，让学生在熟练掌握词语词性的前提下，学习不同的语法知识。
三、运用语法口诀
教师在与学生进行语法知识内容讨論的过程中，可以结合具体的例题，或者是习题，通过让学生运用英语语法口诀，可以巩固学生对于英语语法知识的掌握，教师在初中英语的教学课堂中，也可以结合信息技术教学的方式， 加深学生对于英语语法知识的理解，通过拓展一些课外知识内容，在丰富学生知识积累的前提下，提高学生的英语核心素养。
例如，在教授学生学习“My favorite subject is science.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间，对于比较级以及最高级进行预习，其中这一章节题目中有一个词语，就是代表了喜欢的最高级，通过让学生对于语法知识内容进行学习了解，教师就可以设置不同的对话情境，让学生对于自己多学习的内容进行有效的练习。
总而言之，随着时代的发展进步，社会中的各个行业对于综合性人才的要求也在逐渐的提升，教师在初中英语教学中，就可以先让学生了解一些国家政策的发展变化，让学生通过对比不同的政策结构，从中体会全球经济的一体会发展趋势，在课堂中学习英语学科知识的过程中，就会集中学习的精力，在英语课程体系中，语法是非常重要的一部分，也是学生学习英语的基础，通过提高学生对于语法知识的掌握，可以培养学生的英语口语表达能力。
参考文献：
[1]周丽倩.新课程改革背景下初中英语语法教学[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（07）
[2]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2016（05）
广西钦州市灵山县金龙中学 邓文丽