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摘要：物理科目是高中学生学习的重要科目，深度学习的观念与高中物理教学相结合，可以帮助学生形成敢于质疑的思想，可以提升学生的分类总结的能力，运用这样的学习观念，可以帮助学生形成优秀的个人品格，实现自身的高速发展。因此，在高中物理教师进行物理教学时，可以积极的采取深度学习的观念，对这一观念展开研究，对培养学生的物理素养具有十分重要的意义，本文主要阐述了在高中物理教学中结合深度学习的理念的教学策略，以期可以对广大物理教师的教学方法提供指导和帮助。
关键词：高中物理;深度学习;策略
引言：
深度学习的理念主要是让学生学会运用思辨性的思维对学习的知识进行分析，创建属于自己的知识体系，有助于学生将所学的知识进行联系，帮助学生更好的进行社会实践活动，锻炼学生的逻辑水平和思維能力，高效高质量的完成高中物理知识的学习。
一、巧设各种问题，引导学生主动思考
教师设计问题，可以引导学生进行思考，从而提升学生的思维水平，教师在实际教学过程中，需要巧设各种问题，从问题的设计上对学生进行思维的启发和扩散，为学生创设问题教学情境。学生在对问题进行思考时，就能对知识点产生深入的理解，找到同类问题的解题思路。比如在进行《研究洛伦兹力》的教学时，教师就可以设计各种问题对学生的学习进行引导。教师可以创设问题教学情境，运用极光的现象让学生了解磁场对运动产生的力，经过实验展示阴极射线管，帮助学生对这节课的内容产生初步的理解。教师还可以设置各种问题，问题的难度逐渐增加。让学生在问题的引导下，对理论知识产生浅层次到深层次的认识，不断地进行研究。学生在教师设置的各种问题的不断引导下，可以自主的进行物理学习规律的研究，从而进行思维的扩散和提升。另外，还可以为学生设置与其他知识相联结的题目，让学生对知识体系进行初步的设计。
二、培养学生对知识进行归纳总结的能力
受到以往教学方法的影响，很多学生对物理学科的理论知识只是进行了浅层次的学习，没有进行深入的理解，这样的教学方法会造成学生很难形成系统的理论知识系统，造成学生的学习越来越困难，还会造成教师的课堂教学效果下降，因此，在物理教师进行课堂教学的时候，需要重视锻炼学生对知识进行总结的能力，运用对比的方法或者其他形式的活动，对学生深层次的学习进行引导，促进学生将知识整理成系统的理论体系[1]。比如在进行《认识静电》的教学时，教师可以指导学生对知识进行总结和归纳。教师可以先为学生讲解静电场的相关概念，然后再为学生讲解相关的性质和规律，让学生对知识产生初步的系统的认识，在教师的引导下，实现将知识进行分类总结的能力，教师在指导学生进行分类总结之后，再引导学生进行整体的总结，帮助学生形成整体性的知识系统，这不但可以锻炼学生的归纳总结的能力，还能帮助学生实现综合素质的提升。
三、将实验方法进行创新和改革
在进行高中物理知识的学习时，需要将理论知识和实验操作相结合，这样才可以提升学生对知识的掌握程度，在教学的过程中，重视对学生进行实验的教育。教师需要关注实验对物理学科学习的重要意义，运用实验教学的方法对学生进行理论知识的教育。教师在课堂教学时为学生进行实验，能够吸引学生的学习专注力，激发学生的学习兴趣，还能够增加学生对物理知识的体验感，促进学生实现物理知识的学习目标。在以往的物理教学中，虽然教师也会为学生进行物理实验，但是从深度学习的角度出发，教师必须将实验的方法和实验的内容进行创新和改革，让学生能够切身的体验实验。比如在进行《平抛运动》的教学过程中，教师就可以先为学生讲解教材上的知识内容，使学生对平抛运动产生初步的认识，能够将平抛运动进行分类划分，根据竖直方向和水平方向不同，分为自由落体、匀速运动的两种形式。教师在进行日常的课堂教学时，能够从教材内容的基础上为学生设计简单的平抛实验让学生进行操作，然后让学生进行相互的对戏，帮助学生对枯燥复杂的理论知识产生形象具体的深刻认识。物理学科的教学需要依靠物理实验进行，教师需要对学生进行教学任务的要求，将学生进行浅层次的学习和深度的学习。浅层次的学习就是主张学生对实验进行观察实验的内容，对实验结果进行自主的分析。深层次的学习是需要学生在教师的引导下，将照相机等实验器材引入到实验中，将物理实验进行分阶段的分解研究，经过分段的深入研究，可以让学生发现深层次的实验结果。这样的实验步骤可以让学生对实验的真实性产生认同，教师还可以对实验进行创新和改革，指导学生自己进行探究学生，帮助学生对知识进行深层次的学习，从而提升学生的物理核心素养。
四、改变以往的教学评价方法
教师的教学行为的结果需要依靠教学评价，教学评价是教师进行教学活动的重要阶段，在深度教学理念的影响下，教师更加需要重视对学生进行综合性的评价，强调学生在学习过程中的表现，重视学生进行自我的反思，将评价渗透到教学过程的始终[2]。比如在进行《机械能守恒定律》的教学过程中，教师就可以鼓励和引导学生，充分发挥学生的学习积极性和主动性，让学生对知识产生质疑，自主的进行思考和研究，找到问题的答案。教师可以根据教材的内容对学生进行要求，让学生发挥自己的想象力，设计一些小型的物理实验，对相关的数据进行记录和研究，从而对机械能守恒定律进行验证。学生进行实验的方法能够是各种各样的，教师可以对学生的实验进行评价，在对学生进行评价的时候，需要引导学生进行自我的反思，根据教师的指导和纠正，帮助学生实现自身能力的提升，促进学生综合素质的发展。
结束语：
总而言之，为了提升学生学习高中物理知识的学习效果，教师需要对学生进行深度学习的引导，指导学生对深度学习的方法进行熟练的掌握，从而帮助学生对物理知识形成系统的认识，更好的提升学生的物理核心素养。另外，教师需要增强学生对深度学习的方法的实际操作，充分激发学生的学习主动性和积极性，使学生可以真正的掌握深度学习的理念，从而实现自己的综合素质的全面发展和提升。
参考文献：
[1]黄军.高中物理教学中促进学生深度学习的有效策略探讨[J].数理化解题研究，2021（18）：75-76.
关键词：高中物理;深度学习;策略
引言：
深度学习的理念主要是让学生学会运用思辨性的思维对学习的知识进行分析，创建属于自己的知识体系，有助于学生将所学的知识进行联系，帮助学生更好的进行社会实践活动，锻炼学生的逻辑水平和思維能力，高效高质量的完成高中物理知识的学习。
一、巧设各种问题，引导学生主动思考
教师设计问题，可以引导学生进行思考，从而提升学生的思维水平，教师在实际教学过程中，需要巧设各种问题，从问题的设计上对学生进行思维的启发和扩散，为学生创设问题教学情境。学生在对问题进行思考时，就能对知识点产生深入的理解，找到同类问题的解题思路。比如在进行《研究洛伦兹力》的教学时，教师就可以设计各种问题对学生的学习进行引导。教师可以创设问题教学情境，运用极光的现象让学生了解磁场对运动产生的力，经过实验展示阴极射线管，帮助学生对这节课的内容产生初步的理解。教师还可以设置各种问题，问题的难度逐渐增加。让学生在问题的引导下，对理论知识产生浅层次到深层次的认识，不断地进行研究。学生在教师设置的各种问题的不断引导下，可以自主的进行物理学习规律的研究，从而进行思维的扩散和提升。另外，还可以为学生设置与其他知识相联结的题目，让学生对知识体系进行初步的设计。
二、培养学生对知识进行归纳总结的能力
受到以往教学方法的影响，很多学生对物理学科的理论知识只是进行了浅层次的学习，没有进行深入的理解，这样的教学方法会造成学生很难形成系统的理论知识系统，造成学生的学习越来越困难，还会造成教师的课堂教学效果下降，因此，在物理教师进行课堂教学的时候，需要重视锻炼学生对知识进行总结的能力，运用对比的方法或者其他形式的活动，对学生深层次的学习进行引导，促进学生将知识整理成系统的理论体系[1]。比如在进行《认识静电》的教学时，教师可以指导学生对知识进行总结和归纳。教师可以先为学生讲解静电场的相关概念，然后再为学生讲解相关的性质和规律，让学生对知识产生初步的系统的认识，在教师的引导下，实现将知识进行分类总结的能力，教师在指导学生进行分类总结之后，再引导学生进行整体的总结，帮助学生形成整体性的知识系统，这不但可以锻炼学生的归纳总结的能力，还能帮助学生实现综合素质的提升。
三、将实验方法进行创新和改革
在进行高中物理知识的学习时，需要将理论知识和实验操作相结合，这样才可以提升学生对知识的掌握程度，在教学的过程中，重视对学生进行实验的教育。教师需要关注实验对物理学科学习的重要意义，运用实验教学的方法对学生进行理论知识的教育。教师在课堂教学时为学生进行实验，能够吸引学生的学习专注力，激发学生的学习兴趣，还能够增加学生对物理知识的体验感，促进学生实现物理知识的学习目标。在以往的物理教学中，虽然教师也会为学生进行物理实验，但是从深度学习的角度出发，教师必须将实验的方法和实验的内容进行创新和改革，让学生能够切身的体验实验。比如在进行《平抛运动》的教学过程中，教师就可以先为学生讲解教材上的知识内容，使学生对平抛运动产生初步的认识，能够将平抛运动进行分类划分，根据竖直方向和水平方向不同，分为自由落体、匀速运动的两种形式。教师在进行日常的课堂教学时，能够从教材内容的基础上为学生设计简单的平抛实验让学生进行操作，然后让学生进行相互的对戏，帮助学生对枯燥复杂的理论知识产生形象具体的深刻认识。物理学科的教学需要依靠物理实验进行，教师需要对学生进行教学任务的要求，将学生进行浅层次的学习和深度的学习。浅层次的学习就是主张学生对实验进行观察实验的内容，对实验结果进行自主的分析。深层次的学习是需要学生在教师的引导下，将照相机等实验器材引入到实验中，将物理实验进行分阶段的分解研究，经过分段的深入研究，可以让学生发现深层次的实验结果。这样的实验步骤可以让学生对实验的真实性产生认同，教师还可以对实验进行创新和改革，指导学生自己进行探究学生，帮助学生对知识进行深层次的学习，从而提升学生的物理核心素养。
四、改变以往的教学评价方法
教师的教学行为的结果需要依靠教学评价，教学评价是教师进行教学活动的重要阶段，在深度教学理念的影响下，教师更加需要重视对学生进行综合性的评价，强调学生在学习过程中的表现，重视学生进行自我的反思，将评价渗透到教学过程的始终[2]。比如在进行《机械能守恒定律》的教学过程中，教师就可以鼓励和引导学生，充分发挥学生的学习积极性和主动性，让学生对知识产生质疑，自主的进行思考和研究，找到问题的答案。教师可以根据教材的内容对学生进行要求，让学生发挥自己的想象力，设计一些小型的物理实验，对相关的数据进行记录和研究，从而对机械能守恒定律进行验证。学生进行实验的方法能够是各种各样的，教师可以对学生的实验进行评价，在对学生进行评价的时候，需要引导学生进行自我的反思，根据教师的指导和纠正，帮助学生实现自身能力的提升，促进学生综合素质的发展。
结束语：
总而言之，为了提升学生学习高中物理知识的学习效果，教师需要对学生进行深度学习的引导，指导学生对深度学习的方法进行熟练的掌握，从而帮助学生对物理知识形成系统的认识，更好的提升学生的物理核心素养。另外，教师需要增强学生对深度学习的方法的实际操作，充分激发学生的学习主动性和积极性，使学生可以真正的掌握深度学习的理念，从而实现自己的综合素质的全面发展和提升。
参考文献：
[1]黄军.高中物理教学中促进学生深度学习的有效策略探讨[J].数理化解题研究，2021（18）：75-76.