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关键词：坚持;热爱;眼泪;转变
1.背景描述：
遥想当年，初入社会的我带着满腔的热情踏入了教育行业，转瞬间已有29个年头，在这几十年里，我经历过学生成绩难以提高的惆怅与徘徊;也经历过学生成绩突飞猛进的成功和喜悅;经历过师生矛盾的辗转反侧，也经历过师生相拥的和风细雨。看着一批批自己所教的学生考上理想的学校，我感到无比的欣慰与自豪。而今的我虽不在年轻，可我对教育的执着与热情初心不改，始终如一。
2.主题
人们常说教育是一个教学相长的过程，在教育教学活动中遇到学生出现问题时，恰如其份的处理，能够取得意想不到的效果。尊重和爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育源泉。学生在成长过程中出现一个个小错误时，更需要教师小心翼翼地给予保护，从而能够使学生健康快乐地成长。我个人认为对学生表现差时的“雪中送炭”要比学生表现好时对学生赞扬的“锦上添花”来的更实际，更真切。
3.细节
在我的教育生涯依稀的记得一个叫学生李铭的孩子，他是一个单亲家庭的孩子，从小缺少父亲的疼爱，性格古怪，脾气暴躁，总是独来独往，而且经常和学生打仗，这就是我对这个孩子最初的印象。
在分班的过程中，这个孩子分到了我的班级，心理自然有些不舒服，但转念一想，或许这就是我与这个孩子的缘分。“不抛弃，不放弃”是这么多年我对班级每一个孩子态度和做法。开学几天后我忙完手头工作，我把他单独叫到了一个教室里，和他谈了很长时间可每当我和他说话，他时而把脸扭到一边，时而望着棚顶，时而望着窗外，总之压根理都不理我，经历了这些心理难免有些不舒服，难道我真的不能打开他的心吗？第一次谈话就这样以失败而告终。
“知己知彼，百战不殆”，于是我选择了观察一周，我发现他不和同学来往，同学碰到他，他会恶狠狠的瞪同学一眼，班级同学都躲着他。这可不行，可千万不能这么下去了。
或许他的心中也有爱的存在，只是我缺乏打开它的方式。想好策略，我再次找到她我说：“我们班级有一个苦差事，劳动委员，老师想让你干，因为你劳动非常认真。”他晃晃头，我接着说：“老师觉得非你莫属，你干吧，帮帮老师。”他这才勉强地点点头。有一次学校大型劳动，我找到了李明，我说：“今天下午劳动，你给分下工，领着同学劳动，老师下午有事就不能领同学干了。你千万不能和同学闹矛盾，你是班干部。”他很痛快地答应了，那天下午我一直在楼上窗边站着，观察他，他把同学分好组后，自己领头干了起来，不时的到每个小组去指导，同学们干得非常卖力，很快完成了学校的任务。第二天我在班级总结这次劳动时把他表扬了一番，说李明同学作为班干部，自己能起到模范带头作用，帮助其他组劳动，帮助同学，是乐于助人的好孩子，是老师的好帮手。他的脸蛋红扑扑的，这是我在她的脸上第一次看到了笑容。
渐渐的，他和同学接触的时间多了，也有一些同学和他课间玩耍。天渐渐的冷了，我看他没有坐垫，坐在冰凉的凳子上，晚上回到家，我用针线给他缝了一个厚厚的坐垫，第二天早晨我早早的来到学校，把坐垫递给了李明，我说：“天凉了，把坐垫坐上，要不会肚子痛。”他站起来，给我深深地鞠了一躬，当时我看他的眼睛有些发红。还有一次是他的生日，那天早晨我煮好了六个鸡蛋，买了一个生日蛋糕，很早的，到了班级把热乎乎的鸡蛋递到他的手里，并祝他生日快乐，等同学都到齐了，我们一起点上蜡烛，把蛋糕切开，大家一起给他唱了生日祝福歌，他感动的掉下了眼泪。被我们一次次的感动，至此以后他不再孤独，也不再有暴力倾向了，我想或许这是他一辈子的转折，也希望这个孩子一生平安幸福。
4.分析
在整个教育案例中，对于出现问题的孩子，我们不能逃避，不能放弃，如果简单的给孩子贴上“问题学生”的标签，会影响孩子长远发展。人们常说“棍棒之下出孝子”，对于特殊的问题学生家长往往是不管不问，或是简单粗暴的处理，这样只会更加的抵触，这是这些年来我发现在问“问题学生”身上的共同点。首先作为老师，作为班主任要与家长有足够的联系，通过家校配合，促其转化。我们要经常耐心和家长一起分析问题，查找原因，统一看法，改变不良家庭教育方法，既要对孩子严格要求，也要尊重信任他们，对孩子有深入的了解。其次注意环境感染，陶冶情操。良好的学习、生活环境以及高尚的班风、校风对学生的身心健康发展起着重要作用。教师要给学生创造良好的交流氛围，使他们在活动中互相尊重、互相信赖，以此增进友谊。同时，教师还要用自身的言行、高尚的品德，发挥潜移默化的作用，使学生沐浴在真、善、美的道德观念中，从而在环境的熏陶下逐步清除不良品行，培养高尚情操。教师在与学生交流沟通时要注重方式方法，不能生搬硬套，“大处着眼，小处着手”，这样的孩子更需要关注和关怀，哪怕是一个不起眼的举动，都可能使他们发生巨大的转变，乃至影响到他们的一生。
5.经验分享
世间不缺少美，只是缺少欣赏美的眼睛，教育上不能缺少爱，每个孩子心底都向往着被赞扬，挖掘问题学生身上的闪光点，帮助他们在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机会，获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化。作为教师的我们，要从各个角度来仔细端量一个孩子，放大孔径，让更多的阳光照射到孩子的心底，尤其是一些特殊家庭的孩子，他们本身承担的东西要比普通的孩子更多，更加沉重，在初中的分水岭，一个孩子或是走上歧路，或是走上阳光大道，在此一举，孩子作为一个独立的生命体，他们是有分辨善恶的能力的，在教育的过程中不存在“死结”，唯有爱的巧手，能解开它，梳理它。
是爱让他茁壮成长，也是爱让教育行业变得如此意义非凡。爱与被爱是相互的，我要感谢教育行业赋予了我爱人的能力。
1.背景描述：
遥想当年，初入社会的我带着满腔的热情踏入了教育行业，转瞬间已有29个年头，在这几十年里，我经历过学生成绩难以提高的惆怅与徘徊;也经历过学生成绩突飞猛进的成功和喜悅;经历过师生矛盾的辗转反侧，也经历过师生相拥的和风细雨。看着一批批自己所教的学生考上理想的学校，我感到无比的欣慰与自豪。而今的我虽不在年轻，可我对教育的执着与热情初心不改，始终如一。
2.主题
人们常说教育是一个教学相长的过程，在教育教学活动中遇到学生出现问题时，恰如其份的处理，能够取得意想不到的效果。尊重和爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育源泉。学生在成长过程中出现一个个小错误时，更需要教师小心翼翼地给予保护，从而能够使学生健康快乐地成长。我个人认为对学生表现差时的“雪中送炭”要比学生表现好时对学生赞扬的“锦上添花”来的更实际，更真切。
3.细节
在我的教育生涯依稀的记得一个叫学生李铭的孩子，他是一个单亲家庭的孩子，从小缺少父亲的疼爱，性格古怪，脾气暴躁，总是独来独往，而且经常和学生打仗，这就是我对这个孩子最初的印象。
在分班的过程中，这个孩子分到了我的班级，心理自然有些不舒服，但转念一想，或许这就是我与这个孩子的缘分。“不抛弃，不放弃”是这么多年我对班级每一个孩子态度和做法。开学几天后我忙完手头工作，我把他单独叫到了一个教室里，和他谈了很长时间可每当我和他说话，他时而把脸扭到一边，时而望着棚顶，时而望着窗外，总之压根理都不理我，经历了这些心理难免有些不舒服，难道我真的不能打开他的心吗？第一次谈话就这样以失败而告终。
“知己知彼，百战不殆”，于是我选择了观察一周，我发现他不和同学来往，同学碰到他，他会恶狠狠的瞪同学一眼，班级同学都躲着他。这可不行，可千万不能这么下去了。
或许他的心中也有爱的存在，只是我缺乏打开它的方式。想好策略，我再次找到她我说：“我们班级有一个苦差事，劳动委员，老师想让你干，因为你劳动非常认真。”他晃晃头，我接着说：“老师觉得非你莫属，你干吧，帮帮老师。”他这才勉强地点点头。有一次学校大型劳动，我找到了李明，我说：“今天下午劳动，你给分下工，领着同学劳动，老师下午有事就不能领同学干了。你千万不能和同学闹矛盾，你是班干部。”他很痛快地答应了，那天下午我一直在楼上窗边站着，观察他，他把同学分好组后，自己领头干了起来，不时的到每个小组去指导，同学们干得非常卖力，很快完成了学校的任务。第二天我在班级总结这次劳动时把他表扬了一番，说李明同学作为班干部，自己能起到模范带头作用，帮助其他组劳动，帮助同学，是乐于助人的好孩子，是老师的好帮手。他的脸蛋红扑扑的，这是我在她的脸上第一次看到了笑容。
渐渐的，他和同学接触的时间多了，也有一些同学和他课间玩耍。天渐渐的冷了，我看他没有坐垫，坐在冰凉的凳子上，晚上回到家，我用针线给他缝了一个厚厚的坐垫，第二天早晨我早早的来到学校，把坐垫递给了李明，我说：“天凉了，把坐垫坐上，要不会肚子痛。”他站起来，给我深深地鞠了一躬，当时我看他的眼睛有些发红。还有一次是他的生日，那天早晨我煮好了六个鸡蛋，买了一个生日蛋糕，很早的，到了班级把热乎乎的鸡蛋递到他的手里，并祝他生日快乐，等同学都到齐了，我们一起点上蜡烛，把蛋糕切开，大家一起给他唱了生日祝福歌，他感动的掉下了眼泪。被我们一次次的感动，至此以后他不再孤独，也不再有暴力倾向了，我想或许这是他一辈子的转折，也希望这个孩子一生平安幸福。
4.分析
在整个教育案例中，对于出现问题的孩子，我们不能逃避，不能放弃，如果简单的给孩子贴上“问题学生”的标签，会影响孩子长远发展。人们常说“棍棒之下出孝子”，对于特殊的问题学生家长往往是不管不问，或是简单粗暴的处理，这样只会更加的抵触，这是这些年来我发现在问“问题学生”身上的共同点。首先作为老师，作为班主任要与家长有足够的联系，通过家校配合，促其转化。我们要经常耐心和家长一起分析问题，查找原因，统一看法，改变不良家庭教育方法，既要对孩子严格要求，也要尊重信任他们，对孩子有深入的了解。其次注意环境感染，陶冶情操。良好的学习、生活环境以及高尚的班风、校风对学生的身心健康发展起着重要作用。教师要给学生创造良好的交流氛围，使他们在活动中互相尊重、互相信赖，以此增进友谊。同时，教师还要用自身的言行、高尚的品德，发挥潜移默化的作用，使学生沐浴在真、善、美的道德观念中，从而在环境的熏陶下逐步清除不良品行，培养高尚情操。教师在与学生交流沟通时要注重方式方法，不能生搬硬套，“大处着眼，小处着手”，这样的孩子更需要关注和关怀，哪怕是一个不起眼的举动，都可能使他们发生巨大的转变，乃至影响到他们的一生。
5.经验分享
世间不缺少美，只是缺少欣赏美的眼睛，教育上不能缺少爱，每个孩子心底都向往着被赞扬，挖掘问题学生身上的闪光点，帮助他们在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机会，获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化。作为教师的我们，要从各个角度来仔细端量一个孩子，放大孔径，让更多的阳光照射到孩子的心底，尤其是一些特殊家庭的孩子，他们本身承担的东西要比普通的孩子更多，更加沉重，在初中的分水岭，一个孩子或是走上歧路，或是走上阳光大道，在此一举，孩子作为一个独立的生命体，他们是有分辨善恶的能力的，在教育的过程中不存在“死结”，唯有爱的巧手，能解开它，梳理它。
是爱让他茁壮成长，也是爱让教育行业变得如此意义非凡。爱与被爱是相互的，我要感谢教育行业赋予了我爱人的能力。