【摘 要】
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【摘要】阅读是从书面材料主动地、积极地获取信息的创造行为。阅读是学生们学习的基础，并影响着他们的终生发展。阅读又是学习的基本能力，是要经过长期不懈的练习的。高中生该如何培养自己的阅读能力呢？ 【关键词】高中学生 阅读能力 【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）29-153-01 一、认真阅读教材，挖掘知识的内涵，培养融会贯通、触类旁通能
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【摘要】阅读是从书面材料主动地、积极地获取信息的创造行为。阅读是学生们学习的基础，并影响着他们的终生发展。阅读又是学习的基本能力，是要经过长期不懈的练习的。高中生该如何培养自己的阅读能力呢？
【关键词】高中学生
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【摘要】 在素质教育的要求下，教育应该面向全体学生。因此在小学数学教学中，老师应该将教学注意力放在学生的差异上，根据学生对知识的接受能力、领悟能力的差距，在课堂上进行区别对待，采取层次性的教学策略。真正照顾到每位学生的个性和差异，从而使得数学教学策略符合每位学生的发展要求，这对于构建高效课堂，促进学生的发展具有重要意义。本文就小学数学课堂堂基于分层教学构建高效课堂展开讨论。 【关键词】 分层教
【摘要】 在新高考“一核”“四层”“四翼”的评价体系中，学生的关键能力被摆在一个相当重要的位置，阅读能力又是关键能力的重点，而完形填空则更是要突破的难点。中学生在阅读文本中出现的种种障碍往往来自对细节的不理解，而对细节的不理解往往是对词汇在具体语境中所产生的陌生感。如何在语境中理解某些词汇依然是“两情”理解的基石。 【关键词】 情节 情感 关键能力 【中图分类号】 G633.41
【摘要】 随着教育改革深化推进，我国对教育要求更为严格。为提升教育水平，促进学生健康成长与发展，教师需要投入更多的精力优化教学工作，为学生打造高质量的教学课堂，强化学生学习效果。语文这门学科对于增强学生文化素养，开阔学生视野具有至关重要的作用。因此，教师需要不断地创新语文教学工作，帮助学生有效地积累语文知识，增强学生灵活应用语文知识的能力，提高小学语文阅读教学的实效性。 【关键词】 积累 语文
【摘要】德育教育与环境教育之间有着千丝万缕的联系，教师在教学时需要认识到这一点，充分了解德育教育和环境教育，秉承以生为本的教学理念，重视环境教育，制定良好的教学方法，促使学生可以在小学阶段获得更好的成长和发展。 【关键词】德育维度 小学 环境教育 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）29-151-01 小学阶段是学生成长和发展的基础阶段，是
【摘要】 问题导学通过以问导学，引导学生积极思考，能自主分析和解决问题，同时，新课程倡导发展性评价，强调评价要关注学生学习的发展与变化。结合问题导学的开展情况，我们在教学过程中应用和分析了多元评价体系，以便能促进我们的教学效果。 【关键词】 问题导学 多元评价 发展 【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-771
【摘要】 在教学简便运算的过程中，教师应该着重指导学生把运算定律的学习、简便计算的运用和解决现实生活中的实际问题结合起来，注重方法的灵活性和多样化，举一反三，融会贯通，既培养了学生的数学思维能力，又提高了学生的计算速度及正确率。 【关键词】 对比练习 数字特点 思维定势 典型问题 【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 199
【摘要】 隨着新课程改革标准的深入实施，初中生物课程更加强调生活化教学策略的运用，也就是将生物教学内容同我们的生活实际紧密相连，从而帮助学生更好地理解生活中常见的生物现象，能够运用生物学知识来解决实际问题，同时培养学生的学科思维，将生物同人类健康、生态环境发展紧密结合起来，提高自身的生命科学意识和生命价值意识，真正实现知识、技能与情感的统一。本文就主要围绕初中生物教学中生活化教学策略的运用进行分析
【摘要】 随着升学压力的不断增加，语文课堂的气氛也变得越来越枯燥，学生对于语文学习的兴趣和热情越来越低，对教学方式进行创新和完善已经成为了初中语文教师需要加以关注和研究的重点。因此，要想进一步突破当前语文课堂的现实状况，使学生保持积极乐观的学习态度，激发学习的学习兴趣，可以对故事教学法加以应用。 【关键词】 阅读教学 故事教学法 应用 【中图分类号】 G633.3 【
【摘要】 高中语文是培养学生核心素养的关键学科，审美鉴赏能力的培养实现了学生对作品的赏析与品评，提高了学生对不同风格文化作品的品鉴能力，不仅健全了学生的人格，树立正确的三观，还能促进学生的全方面发展，尤其可见，审美鉴赏能力的有效培养，实现了学生综合能力的提升。笔者通过对审美鉴赏能力的概述，提出了提高高中语文教学中学生审美鉴赏能力的有效途径，希望对同行教学工作者能有所助益。 【关键词】 高中语文
【摘要】 识字教学是低年级语文识字教学的一项重要任务。把兴趣引入课堂，引进识字教学，笔者以读为本，就能激发学生识字能力的主动性，让学生通过自由读、教师导读，使课堂声情并茂，并培养学生的表达能力，加以猜字、认读等方式提高识字的能力基础。在教学中要注重多引导学生自主发现问题，引导学生多问、多交流，激发学生的兴趣要让学生有一种轻松、愉悦的环境下识字。 【关键词】 乐趣 想象 蕴涵 技巧 【中图分