【摘 要】
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摘要：在新课程改革的大力推进下，教师们开始关注学生核心素养的培育。高中生物在各个科目的课程教学中逐渐显示出其重要作用。本文将主要探究高中生物教学情境设计的具体方法策略，希望文中的内容可以让当代生物教师受到一些启发，在此基础上努力改善教学情况，让学生能够在欢乐的氛围中快乐学习。关键词：核心素养;高中生物教学;情境设计;策略分析中图分类号：G4 文献标识码：A引言情境设计教学法在长期的教学实践中应运而生，这种方法让学生再次成为课堂的主人，而教师需要辅助学生进行相关的学习活动，让学生能够尽可能通过自己的思考
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摘要：在新课程改革的大力推进下，教师们开始关注学生核心素养的培育。高中生物在各个科目的课程教学中逐渐显示出其重要作用。本文将主要探究高中生物教学情境设计的具体方法策略，希望文中的内容可以让当代生物教师受到一些启发，在此基础上努力改善教学情况，让学生能够在欢乐的氛围中快乐学习。
关键词：核心素养;高中生物教学;情境设计;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
情境设计教学法在长期的教学实践中应运而生，这种方法让学生再次成为课堂的主人，而教师需要辅助学生进行相关的学习活动，让学生能够尽可能通过自己的思考来完成任务，掌握生物知识。情境设计是高中生物教学中必不可少的教学方式，教师们应该积极运用这种方法来让学生们可以从真正意义上理解生物知识，学习生物学科的内在价值。
一、使用情境设计来将学生带入到学习中
在高中階段的生物教学中，学生很容易陷入一种学习的死循环，如果他们不理解某一部分的知识并且在课后不努力克服，那么久而久之，学生积累的难点就越来越多，他们对生物学科的兴趣也会逐渐丧失。为了避免这一现象的发生，教师们应该设计一些生动的教学情境，让学生能够对本节课的内容产生兴趣，同时也可以更加方便、快捷地进行生物课程的学习。学生在课程开始时看到教师设计的情境，就会对本节课的具体内容产生好奇心，这时他们也会带着这一份好奇心来认真聆听教师的讲解。例如，在为学生讲解人教版2019高中必修二生物《盂德尔的豌豆杂交实验（一）》这一节课的具体内容时，教师就可以在课程开始之前为学生播放相关的实验操作，让学生能够进入学习状态，之后再仔细为学生讲解豌豆杂交实验的过程与结果。学生在此过程中能够保持注意力集中，并且感受到生物学科的深奥[1]。
二、在生物实验中合理运用情境教学
长期以来，教师们一直受到传统教学理念的影响，所以在教学方法上一直没有创新，学生在一尘不变的学习氛围中逐渐对学科内容产生厌恶的心理，所以生物教学效率一直得不到提升。许多学生在做完生物实验之后，即使对实验结果和方法存在疑惑，也不会主动向教师寻求帮助。作为教师，我们可以利用情境设计的方法来让学生对生物实验产生兴趣，并且利用更加高效的方式来让学生理解实验结论。例如，在为学生讲解人教版2019高中必修一生物《细胞的能量供应和利用》这一节课的具体内容时，教师就可以运用情境设计的方法。在教学开始之前，教师可以对生物实验进行充分准备，另一方面让学生提前了解本节课的知识点，鼓励学生利用互联网等工具查询生物资料，教师还可以让学生分组进行讨论，让学生对本节课的内容有更加深刻的理解[2]。
三、通过问题讨论创设教学情境
在长期开展应试教育的影响下，高中生物教学在教学方式和教学理念方面存在着较大的问题，作为高中生物教师，我们需要重新审视自己的教学方法，确认学生的实际学习情况，在此基础上对原有的教学模式进行更新，让每个学生都可以在学习过程中发现生物学科的存在价值。此外，生物学科中包含了各种实验，所以教师也可以利用情境设计的方式来让学生感受生物知识。在学习过程中，学生默认生物的学习方法就是死记硬背，教师们必须要帮助学生改变这一想法，通过对学生进行一步步引导，来促进他们掌握生物学习的真正方法。教师可以通过设计课程相关的问题让学生进行讨论，然后让学生发表自己的观点，从而把握学生的学习情况。例如，在为学生讲解人教版2019高中必修一生物《细胞的物质输入和输出》时，教师可以利用多媒体设备来为学生展示相关的图片，然后让学生自行讨论细胞的物质输入和输出方式以及所需的物质，每个学生可以根据自己的具体情况发表观点，从而展示自己的学习成果[3]。
四、采用因材施教的方式设计情境
在应试教育模式的影响下，教师的教学思维和学生的学习逻辑都被固化，教师成为了课堂的主体，学生只能被动地接受知识，这并不能提升学生的学习能力。作为教师，我们承担着教书育人的职责，不能为了提高学生的成绩而影响了他们的身心健康，所以在教学中进行德育教育也是必要且符合当代高中教学要求的。在核心素养的大背景下，教师们应该积极寻找适合本班学生的生物教学方法，生物学科的内容繁多且难度较大，所以教师可以采用因材施教的方式，让每个学生制定自己的学习目标，从而培养自身的生物学科素养，这样也有助于提高整个班的生物学习水平，同时能够营造一种良好的学习氛围。
结束语
总而言之，生物学科中运用情境设计是当代生物教学中势在必行的教学模式，作为高中生物教师，我们首先需要了解每一个学生在现阶段对生物知识的理解程度和掌握情况，之后，我们需要根据学生的实际情况来制定相应的教学策略，让学生可以对本节课的内容产生浓厚的兴趣，而情境设计的方法正好符合这一逻辑，值得教师积极应用。
参考文献
[1]吕军旺.基于核心素养的高中生物课堂教学情境创设[J].文理导航（中旬），2020（10）：56.
[2]刘毅.基于核心素养的高中生物教学情境设计解析[J].科普童话，2020（19）：5.
[3]王梅香.基于核心素养的高中生物教学情境模式研究[J].新课程（下），2019（08）：156.
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