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[摘 要]近年来，高效课堂受到广大专家学者和一线教师的关注。如何提高英语课堂效率，在有限的课堂内促进学生能力和思维的发展，可从以下几方面切入：充分发挥教师的主导作用；不断学习，与时俱进，提高教师自身教育教学能力；注重知识积累，夯实学生基础；教授学习方法，帮助学生养成课外阅读的习惯。
[关键词]初中英语；高效课堂；尝试
[中图分类号]G633.4
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）20-0073-02
[作者简介]余海彬（1970—），男，江苏如皋人，本科，江苏如皋市外国语学校教师，中学一级。
“如何提高初中英语教学效率，打造高效课堂”一直是所有英语教育工作者思索和讨论的话题。英语教师都希望自己的学生能够学好英语，享受英语课堂学习，提高英语的听说读写能力和运用水平。如何打造高效英语课堂，如何在课堂中提高学生的英语水平，发展学生思维和能力，以下是笔者在教学中的几点尝试。
一 、充分发挥教师的主导作用
（一）营造良好的课堂氛围
积极、宽松、融洽的课堂氛围是提高课堂效率的保证。要让学生敢于发言，不畏惧犯错，教师可以借助幽默风趣的语言缩小师生之间的距离，营造良好的课堂氛围。教师可以创设真实或相对真实的课堂语言环境，以图片、视频、电影片段等内容丰富课堂，使课堂更具形象性、真实性和趣味性。鼓励学生参与课堂对话和讨论，在师生、生生对话中不断运用英语进行交流，使学生在生动的语言实践活动中提高英语水平。教师要及时表扬鼓励学生，帮助学生体验成就感。在课余时间，教师还需放下姿态，与学生平等相处。可经常找学生聊天，与学生交朋友，做学生学习上的引导者、生活中的交心者。这样，教师才能与学生进行良好的沟通。建立和谐的师生关系，营造一个积极的心理氛围，有利于教师及时掌握学生的思想动态，指导学生专心于学习，从而达到提高教学效果的目的。
（二）注重维持课堂纪律和秩序
过于宽松的课堂容易失控。所以在营造宽松课堂氛围的同时，教师还要注意课堂秩序和纪律。俗话说，“严师出高徒”“没有规矩不成方圆”，所以教师要为人师表，做学生的表率，以身作则，要求学生做到的自己要首先做到，身教重于言教。如果学生对教师没有一点畏惧之心，或者说，教师讲的话学生听不进去，那么教学效果也可想而知。
课堂中，教师要注意观察学生，做学生课堂活动的组织者和引导者，如果有学生游离于课堂之外，教师要适时提醒；如果学生有违反课堂纪律的行为，教师要及时制止。这样才能充分保证课堂有效率。
（三）组织多种形式的课堂活动
一成不变的课堂活动易使学生疲劳和厌倦，所以教师要在课前精心预设多样化的课堂活动，避免学生注意力分散，要有效利用学生的无意注意。教师要组织好学生的小组活动，以小组活动作为学生学习的主要形式。活动前，组内学生进行充分的准备；活动中，学生互帮互学，共同完成学习任务；活动后，组内成员展示学习结果。教师要努力使学生的思维处于积极状态，保持学生学习的积极性和浓厚的学习兴趣。
二、不断学习，与时俱进，提高教师自身教育教学能力
试想，如果一个人自始至终一成不变，每一节课都千篇一律，不管是谁，都会感到乏味和厌倦。所以，身为一名教师，除了教学之外，还要注意不断地去学习，不断地去丰富自己，努力提高自身的业务素质。不仅仅是学习知识，还要去学习别人好的、先进的教学理念和教学方法，甚至教学技术也要去学习。笔者过去在一所农村初中任教，学校的教学设备落后，而教师自己的计算机技术也跟不上，甚至不会用课件上课，更谈不上制作课件了，意识到这方面的缺陷后，笔者不断努力改进。因此，教师应该从思想上和技术上不断地武装自己，与时俱进，课堂才会保持新鲜感，课堂效率才能提高。
三、注重知识积累，夯实学生基础
英语学科跟语文学科一样，都是语言学科，要识记的内容很多。如果没有单词、短语和句型作为基础，怎么可能形成句子、语段还有语篇呢？就像一幢高楼，如果没有砖头、水泥、沙子等作为基础，那再高的楼也要倒塌。所以，笔者非常注意抓好学生的单词和短语的默写。为了让学生能顺利地过关，要注意每次默写的量不要过大，所以教师要精编默写讲义。还可以让学生自己在家先试默，然后到校后再正式默写。对于默写不能过关的学生还要有跟进的措施，可以利用课余时间让其在教师的监督下重新默写，也可以通过“家校通”争取得到家长的帮助，让家长在家花一些时间帮助学生背单词直至默写过关。总而言之，教师不要放弃任何一个学生。这样，学生每一次默写都能达到九十多分或者满分，他自然而然就会产生学习英语的成就感，从而越学越感兴趣，越学越有劲头。另外，默写的内容还要注意经常反复，这样，学生对知识点的掌握就会更加牢靠，可为以后的语段和语篇的学习打下坚实的基础。
四、教授学习方法，帮助学生养成课外阅读的习惯
初中阶段的学生学习自觉性不高，如果不注意对他们进行学习方法的指导，学习效果就不够理想。所以教师在教学中还要对他们加强学习方法的指导。包括如何进行预习，如何进行复习，如何扩大词汇量，如何在语境中猜词，如何提高听力和阅读理解能力等。
另外，英语的学习还需要学生养成良好的课外阅读习惯。有了良好的英语阅读习惯，就像学习语文一样，才能在阅读中不断地复现已学过的词汇，才能不断地扩大自己的词汇量，开阔视野。阅读的过程中不断接触英语，也为学生的语言输出奠定基础。而且，近年来的中考和高考英语试卷，阅读理解类题目比例逐年增加，如完型填空、阅读理解、任务型阅读、短文填空等，对英语阅读能力的考查比例超过50%。
总之，教师要不断改进和优化英语教学方式，努力把以教师为中心转变为以学生为中心，改变过去的单纯传授书本知识的方式，努力引导学生在自主学习、合作探究中发展能力，促进学生的全面发展；教师要充分发挥学生的主观能动性，创造丰富的英语教学活动，激发学生积极主动地参与语言实践的活动，在使用英语的活动中提高运用英语知识和语言技能进行交际的能力。
参考文献：
[1] 教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 田云.优化教学模式 提高初中英语课堂教学效率[J].中学英语之友，2011（7）.
[关键词]初中英语；高效课堂；尝试
[中图分类号]G633.4
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）20-0073-02
[作者简介]余海彬（1970—），男，江苏如皋人，本科，江苏如皋市外国语学校教师，中学一级。
“如何提高初中英语教学效率，打造高效课堂”一直是所有英语教育工作者思索和讨论的话题。英语教师都希望自己的学生能够学好英语，享受英语课堂学习，提高英语的听说读写能力和运用水平。如何打造高效英语课堂，如何在课堂中提高学生的英语水平，发展学生思维和能力，以下是笔者在教学中的几点尝试。
一 、充分发挥教师的主导作用
（一）营造良好的课堂氛围
积极、宽松、融洽的课堂氛围是提高课堂效率的保证。要让学生敢于发言，不畏惧犯错，教师可以借助幽默风趣的语言缩小师生之间的距离，营造良好的课堂氛围。教师可以创设真实或相对真实的课堂语言环境，以图片、视频、电影片段等内容丰富课堂，使课堂更具形象性、真实性和趣味性。鼓励学生参与课堂对话和讨论，在师生、生生对话中不断运用英语进行交流，使学生在生动的语言实践活动中提高英语水平。教师要及时表扬鼓励学生，帮助学生体验成就感。在课余时间，教师还需放下姿态，与学生平等相处。可经常找学生聊天，与学生交朋友，做学生学习上的引导者、生活中的交心者。这样，教师才能与学生进行良好的沟通。建立和谐的师生关系，营造一个积极的心理氛围，有利于教师及时掌握学生的思想动态，指导学生专心于学习，从而达到提高教学效果的目的。
（二）注重维持课堂纪律和秩序
过于宽松的课堂容易失控。所以在营造宽松课堂氛围的同时，教师还要注意课堂秩序和纪律。俗话说，“严师出高徒”“没有规矩不成方圆”，所以教师要为人师表，做学生的表率，以身作则，要求学生做到的自己要首先做到，身教重于言教。如果学生对教师没有一点畏惧之心，或者说，教师讲的话学生听不进去，那么教学效果也可想而知。
课堂中，教师要注意观察学生，做学生课堂活动的组织者和引导者，如果有学生游离于课堂之外，教师要适时提醒；如果学生有违反课堂纪律的行为，教师要及时制止。这样才能充分保证课堂有效率。
（三）组织多种形式的课堂活动
一成不变的课堂活动易使学生疲劳和厌倦，所以教师要在课前精心预设多样化的课堂活动，避免学生注意力分散，要有效利用学生的无意注意。教师要组织好学生的小组活动，以小组活动作为学生学习的主要形式。活动前，组内学生进行充分的准备；活动中，学生互帮互学，共同完成学习任务；活动后，组内成员展示学习结果。教师要努力使学生的思维处于积极状态，保持学生学习的积极性和浓厚的学习兴趣。
二、不断学习，与时俱进，提高教师自身教育教学能力
试想，如果一个人自始至终一成不变，每一节课都千篇一律，不管是谁，都会感到乏味和厌倦。所以，身为一名教师，除了教学之外，还要注意不断地去学习，不断地去丰富自己，努力提高自身的业务素质。不仅仅是学习知识，还要去学习别人好的、先进的教学理念和教学方法，甚至教学技术也要去学习。笔者过去在一所农村初中任教，学校的教学设备落后，而教师自己的计算机技术也跟不上，甚至不会用课件上课，更谈不上制作课件了，意识到这方面的缺陷后，笔者不断努力改进。因此，教师应该从思想上和技术上不断地武装自己，与时俱进，课堂才会保持新鲜感，课堂效率才能提高。
三、注重知识积累，夯实学生基础
英语学科跟语文学科一样，都是语言学科，要识记的内容很多。如果没有单词、短语和句型作为基础，怎么可能形成句子、语段还有语篇呢？就像一幢高楼，如果没有砖头、水泥、沙子等作为基础，那再高的楼也要倒塌。所以，笔者非常注意抓好学生的单词和短语的默写。为了让学生能顺利地过关，要注意每次默写的量不要过大，所以教师要精编默写讲义。还可以让学生自己在家先试默，然后到校后再正式默写。对于默写不能过关的学生还要有跟进的措施，可以利用课余时间让其在教师的监督下重新默写，也可以通过“家校通”争取得到家长的帮助，让家长在家花一些时间帮助学生背单词直至默写过关。总而言之，教师不要放弃任何一个学生。这样，学生每一次默写都能达到九十多分或者满分，他自然而然就会产生学习英语的成就感，从而越学越感兴趣，越学越有劲头。另外，默写的内容还要注意经常反复，这样，学生对知识点的掌握就会更加牢靠，可为以后的语段和语篇的学习打下坚实的基础。
四、教授学习方法，帮助学生养成课外阅读的习惯
初中阶段的学生学习自觉性不高，如果不注意对他们进行学习方法的指导，学习效果就不够理想。所以教师在教学中还要对他们加强学习方法的指导。包括如何进行预习，如何进行复习，如何扩大词汇量，如何在语境中猜词，如何提高听力和阅读理解能力等。
另外，英语的学习还需要学生养成良好的课外阅读习惯。有了良好的英语阅读习惯，就像学习语文一样，才能在阅读中不断地复现已学过的词汇，才能不断地扩大自己的词汇量，开阔视野。阅读的过程中不断接触英语，也为学生的语言输出奠定基础。而且，近年来的中考和高考英语试卷，阅读理解类题目比例逐年增加，如完型填空、阅读理解、任务型阅读、短文填空等，对英语阅读能力的考查比例超过50%。
总之，教师要不断改进和优化英语教学方式，努力把以教师为中心转变为以学生为中心，改变过去的单纯传授书本知识的方式，努力引导学生在自主学习、合作探究中发展能力，促进学生的全面发展；教师要充分发挥学生的主观能动性，创造丰富的英语教学活动，激发学生积极主动地参与语言实践的活动，在使用英语的活动中提高运用英语知识和语言技能进行交际的能力。
参考文献：
[1] 教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 田云.优化教学模式 提高初中英语课堂教学效率[J].中学英语之友，2011（7）.