孩子有“天使”之称，花朵美誉，有早晨初升的太阳之意。这一切都蕴含着美，稚气、可爱、活泼、朝气无处不在，无处不彰显孩子别样的美。
　　幼儿教师更应具备捕捉美的能力，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，这是罗丹曾经说过的一句话。我们如何捕捉幼小孩子的美？用我们的眼睛发现更多的优点和鲜为人知的特性？换种角度，换个视角，用孩子特殊的“美”，引领我们，对孩子换个看法。
　　一、静之美
　　一个孩子静静地端坐时，他的内心必定是舒缓的，有着某种特别的情绪存在，或羞涩，或锁愁。当我们用心解读，会发现其中的静美，那种美不用于外表的张扬，是一种沉积在心底的，不可诉说的淡淡思绪。捕捉它，把它悄悄容纳，融于心底，化解孩子心灵深处的孤独，使他向上，展露笑容。
　　二、动之美
　　总有那么几个孩子，会不知疲倦地跑来跑去，引起班里最大的喧嚣，似乎让人心烦意乱。这个时候，如果你静止下来，你会有另种发现，那是来自孩子本性的一种美：动之美。正如此，孩子的朝气蓬勃才显露无遗，让我们一览无余，散发出动感十足的活力，也会感染我们的情绪。用爱滋润他，用心牵着他，让断缰之马稍稍收拢狂野，让融融爱意成为中和他的调剂，把动之美用得恰到好处。
　　三、天性美
　　爱玩是孩子的天性，它不同于淘气，不同于捣乱，他在用自己的参与方式解答人生的开始。如果我们能捕捉到这种天性美，给他一个适宜的环境，孩子就会在天性中挥发本能，在玩中悟透玄机，在知识的海洋里留下快乐的足迹。
　　四、迟缓美
　　不知你用心发现没有，有的孩子在行动上，或者言语上慢人半拍，我把这称之为迟缓美。有本书叫《牵着蜗牛去散步》，从名字中就知道结果，蜗牛是何等的慢，牵着它去散步，不可思议吧？可是，我们却会在牵着它散步时，发现意想不到的惊奇与美丽……可见，在孩子的教育中，我们也该如此，不要嫌弃孩子迟缓，她有自己成长的速度，我们应在一定范围内静观其变，等待她成长，顺应自然规律。
　　细细品读，孩子的美多姿多彩。重要的是我们能透过美的光环，放大孩子的优点，从而弥补孩子的缺点或不足。让孩子生活在一个宽松、充满和谐美的环境，促进孩子自主发展、主动成长，这才是我们所需要的。
　　用心品读，做一个懂得孩子、善解孩子，和孩子一起共度美好与艰难的朋友、知己。