【内容摘要】个性是写作的灵魂。它有助于学生认知自我，感悟生活，认识社会，克服思维单一，情感虚假等顽症。个性写作诞生了作品的万花筒，成为独抒性灵的有力工具。
　　【关键词】个性写作 阅读 感悟 认知
　　新课程标准认为：“只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才有写作的个性化。”在作文教学实践中，我清醒地认识到个性写作，其实就是一种宣泄，一种抚慰，一种思索，一种净化。巴金说：“文学的目的就是要人变得更好。”我理解，作文其实就是引导学生去感悟生活，体味人生；教会学生积淀情感，学会感动；指导学生抒写性灵，表达真情，真正从文字美丽的外衣下见出自己鲜活的灵魂。
　　经过近几年作文教学实践，笔者认为“个性写作”的铸造需要：
　　一、自由的个性化阅读
　　写作是阅读的延伸，而阅读是生活的延伸。所以，热爱阅读者，可写作；热爱生活者，会写作。培养写作个性的前提是选择读物的自主性。自主阅读，要求学生以自我认识和自我情感为核心，以个人的精神因素、审美感官、情感爱好为依托，自需地、自取地、自由地阅读。它可以跳开以寻求教师设定的答案目标为基准的限制阅读，又不以猎奇为目的，最终获取阅读的独特体验。
　　“兴趣是最好的老师”，只有学生对文学作品感兴趣，才能激发他们的阅读激情。自主选择心仪的读物，随时随地随性地做好读书笔记，有兴趣的摘录部分精彩文段。这种阅读方式，不仅少了一些束缚，多了一些自由，而且经过时间的沉淀，自我选择读物的品位也会随之提升，并且在不断的阅读过程中，能够自然形成个性感悟，最后动之于心，诉诸笔端，形成个性作品。
　　二、深刻的个性化感悟
　　写作是一个用心感悟生活的过程，只有在阅读、生活、学习中不断地积累素材，多角度观察思考，才能丰富自己的生活经历和情感体验。
　　2010年高考作文题有一个很突出的特点，就是命题越来越趋向生活化。要写上乘作文就必须关注生活、感悟生活，对时代和社会生活拥有个性化的深刻认知。
　　这点和高考作文发展等级中的“深刻”，不谋而合。“深刻”就是透过现象深入本质，让主旨思想更具启发性。提炼出的观点能教育人、启发人、鼓舞人，能“见人所未见，发人所未发”。
　　学生可从平凡生活和阅读中，攫取典型小人物、小事件，也可旁征博引、撷英咀华，只要能够准确地传达出自己的见解和认识，就能使文章意味深长。语言是思维的外壳，思维的个性，应见于平易的内容、缜密的逻辑和哲理的见解，而不是故作的“深沉”和装腔作势的“朦胧”。
　　在平时的写作实践中，要鼓励学生将思维训练与语言训练、以及篇章结构的安排，紧密结合起来。从社会生活中积累素材，发现亮点，关注时代变化，关注社会进步，关注自身的成长与提高。学会观察，学会思考，学会用全面的、联系的、辩证的眼光去看世界，去分析、判断社会生活中的人和事，让自己的思维处于活跃而又有序的状态之中，抒写个人理性感悟。
　　三、健康的个性化认知
　　写作链接着积极健康的生活态度。只有以积极的态度面对人生的各种挑战，做到点滴积累、有感而发，才能传达出健康的情感，写出美文佳作。
　　在平时的写作中，很多学生语文功底不错，文章结构严谨，语言表达流畅，但情感表达不恰当或不健康，没有办法得高分。如：有学生为了表现自己的坚强，不惜编造父亲遭遇车祸，母亲身患绝症以及父母离异的虚假情节。其实，这些永远伪装不了坚强，只能让读者厌倦、反感。
　　真正的美文源自于心，无不体现出作者对生活的热爱、对生命的珍视、对亲情的珍重。因为只有热爱生活，热爱生命，热爱自然，热爱一切健康、美好的事物，才能写出最美好，最真挚，最独特，最有价值的个性张扬的锦绣文章。
　　四、独特的个性化写作
　　文章最忌讳陈腐俗套，人云亦云。能否写出自己特有的个性，直接决定了学生的得分区间。备受阅卷老师青睐的作文，应从个性构思开始。通览作文题之后，我们的习惯性思维往往只会诞生平庸之作，而在准确把握写作要求之后，另辟蹊径，才能收获异乎寻常的精彩。
　　最近，我们班有一次写作练习，文题是“留下一点空白”，许多学生一看到题目就暗自窃喜，觉得有话写，不难写。殊不知，生活中单调的空白，只是食之无味的平庸。
　　而福建一考生在构思上下足功夫，避而不谈琐碎生活，却把目光投向历史的苍穹，精心选取一代女皇武则天的素材，一展豪情，将“空白”和武则天的“无字碑”联系起来，热情地讴歌了她的睿智与豁达、骄傲和哀伤。构思新颖自然占得先机，赢得高分。
　　有些学生喜欢运用散文的笔法，进行写作。那么“镜头式”的描写方式，就能极富个性地展示学生内心深处的画面。比如，我们班有一女生写了这样一段文字：“立于浩淼的洞庭湖畔，老病缠身的杜甫，长吟一声‘吴楚东南坼，乾坤日月浮’。他的人生在水势浩荡的洞庭面前，显得惨淡悲悯。试猜想，政治坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的他，眼望国家动荡不安，该有着怎样的忧国伤时之感和身世凄凉之叹？‘辽远壮阔的眼界’和‘心忧天下的胸怀’成就了杜甫的崇高。”