“开展美术活动多好啊，小朋友感兴趣，一张范画一个作品就完事了。”每每听到这样的话，心里总是有说不出来的感觉。开展美术活动的目的是什么，就是为了让孩子们会画这个形象，会做这个手工吗？还是轻轻松松偷懒半个小时？又或者是其他什么？开展好一个美术活动绝不是大家想象的这样简单，做好一名美术老师更不是容易的事情，要让孩子们喜欢，让孩子们在轻松的氛围中感受快乐；要让孩子学会观察美、发现美的事物……看似简单的背后却有着需要我们不断学习的教育策略。
　　孩子开学了，一段时间后，这群小班的孩子们初步步入了正轨。于是，我带领着孩子们开展了他们的第一次美术活动：涂色《水果宝宝穿新衣》。活动要求孩子们选择一种对应颜色的蜡笔在空白的水果轮廓内涂色，颜色涂得要饱满，尽量不要留下空白的地方，也不要涂到轮廓线外面……结果，孩子们完成的作品中只有极少数几个孩子是符合本次活动要求的，而相当多的一部分孩子，选择了好几种颜色涂在了轮廓内，还有的涂了一部分，剩下的不涂了；也有的孩子把轮廓外面涂上了五颜六色，水果宝宝部分留下了空白……五花八门。于是，我懵了：怎么会这样？难道他们一点都没听懂吗？这无疑是一次失败的活动。冷静一下，我问：“宝贝们，水果上为什么这么多乱乱的颜色呀？”“水果宝宝也喜欢穿五颜六色的衣服，好看！”这就是孩子的回答，也就是孩子眼中的世界。
　　我很庆幸自己弄清了孩子的真实想法，给了他们表达的机会，让他们感受到了创作的欲望。艺术本身就是一种表现自己情绪情感的形式，无所谓对错，我不禁又想起一本书——日本鸟居昭美先生的《走进孩子的涂鸦世界》，他觉得对于孩子来说，通过让别人“听”，他的画才有了意义。让别人“听”、理解，就是他用画画这种方式来表达自己的乐趣。先生甚至还反对在7岁以前教孩子系统学习绘画技能，要到9岁之后才有意义。当然，这不成为幼儿教师懒惰的理由，不教，不意味着放任。相反，我们需要更多的智慧来丰富幼儿的生活经验，只有这样，他们才能真正地表达自己的情感体验，作品才能呈现得更加丰富。
　　玩游戏就必须要有材料，材料哪里来？孩子？家长？老师？于是，通过班级QQ群我给家长发了一封信，请家长和孩子们一起找找生活中可以用来画画的工具，并说说可以怎么画，画什么？而我，则是收集并整理了不同形式玩色游戏的PPT，和孩子们一起欣赏，丰富孩子的经验。于是，一个双休日过后，孩子们就带来了：毛线、积木玩具、棉签、珠子、吸管、蔬菜、树叶、牙刷、奶壶、纸团、瓶盖、鞋盒、针筒等。有的孩子大清早就拎着一袋子的材料，兴奋地告诉我，这是他和爸爸妈妈一起收集的，里面有他小时候喝奶的奶瓶，还有楼下树上摘的树叶……有的孩子高兴地跑过来对我说：老师老师，奶奶帮我把小时候穿不下的毛衣拆了，妈妈说这个也可以画画，用毛线球蘸上颜料滚一滚，我和妈妈在家里试过了，你看，有好多呢，可以和小朋友一起分享……看得出来，孩子们真正参与了材料的收集过程，在收集的过程中也都花了一番心思，而这一过程也是孩子们体验和感受快乐的过程！
　　因为快乐，所以孩子们喜欢；因为喜欢，所以孩子们想玩；因为想玩，所以孩子们盼望；因为盼望，所以我们坚持着。每个星期两次这样的游戏成了我们班的特色游戏项目，成了孩子们的习惯。每次游戏之前就会有孩子跑来问：“顾老师，今天我们和颜色玩游戏吗？”“顾老师，今天我想用好多的颜色宝宝，和他们一起做游戏。”“顾老师，上次你给我们讲过一个故事，叫颜色宝宝的舞会。今天我们能不能也给颜色宝宝办一个舞会啊？”……于是，我们的新游戏又开始了。我，颜色妈妈，孩子们就是我的颜色宝宝。我邀请我的颜色宝宝们去参加舞会，红色宝宝来跳一支舞，绿色宝宝也来跳一跳……“妈妈，我是黄色宝宝，我也要来跳一跳，我是蓝色宝宝，我要去那边跳一跳……我引领着我的颜色宝宝们在画纸上手拉手，转个圈圈；几种颜色相依相伴融合在一起，最后，白色的礼花喷洒而上。就這样，没有任何的束缚，孩子们随心所欲，想怎么涂、怎么刷、怎么玩就怎么做，虽然简单，但画面是美丽的，过程是快乐的！
　　短短四个月的时间，我们开展的玩色游戏有很多：针筒喷画、弹珠滚色、树叶拓印、纸团印画、棉签点画、毛线拖画、滚筒刷画等，虽然玩色游戏在材料的准备和收拾整理上很烦琐，特别是小班幼儿，还常常会这边不小心泼掉了，那边弄衣服上了，差不多一次的玩色活动，要有一半的时间在摆放整理洗，但是我们并不会因为繁琐，而选择少开展或者选择用其他的游戏活动来代替，因为孩子们喜欢玩，他们喜欢，我们就欣慰！
　　孩子们在一天天地长大，能力在一天天地提高，我们的玩色游戏也必须一天天地深入。玩色形式上的趣味性、玩色内容上的丰富性、玩色技能上的创造性就成为我们下一步需要思考的。就让孩子们在尽情享受创意玩色游戏带给他们的快乐时光中幸福成长吧！
　　参考文献：
　　于迎芳.玩色游戏：小班美术活动的快乐世界[J].考试周刊，2014（19）.
　　编辑 鲁翠红