论文部分内容阅读
摘要：家庭作业是教师教学过程中必不可少的步骤，因为家庭作业可以加深学生对课堂知识的理解与巩固。学生可以通过家庭作业自主学习、小组合作学习以及探究学习。作业也是农村初中物理教学的重要手段，是物理课堂的补充与延伸。因此，随着新课改的实施学生教师应该转化教学理念，做好农村初中物理作业设计。教师在布置作业时要结合农村学生的身心发展规律以及学生的原有基础，以确保每位学生都有所收获，从而提高农村初中物理教学效率。
关键词：新课程理念；农村初中物理；作业设计
当教师设置物理作业时，教师应该首先深度分析物理教材，克服现有的物理作业设计的不足之处，同时教师还要准备多样化的教学形式以适应复杂的物理教学内容，从而促进学生对物理知识的巩固与理解。
一、现如今农村初中物理作业设计现状
处于应试教育的教学背景下，教師在初中物理作业设计时总是大量的刷题，让学生在做题过程中，从而提高自身的学习成绩，以应对中考。由于教师布置的物理作业都是为了应对考试，因此导致学生的积极性不高，学习效率次从而低下。那么，现如今农村初中物理作业设计的现状优势什么样的呢？
1.作业多
现如今的农村初中物理教师为了适应中考完成应试阶段任务，布置作业也不得不是采用刷题的一种战术，以保证让学生在做题中增加对知识的理解与巩固，从而达到举一反三的效果并提高做题效率。
2.大多都是书面作业
农村学生处于一个相对闭塞的环境，只有通过知识才能改变其命运[1]。因而在教师教学学生时一直秉持着考上好高中、考上好大学、走出大山发展事业这一理念。所以就造成了教师与长过于关注考试成绩高的学生，教师布置作业方式过于单一，导致学生失去对学科作业的兴趣，甚至出现抄袭作业应付老师的情况，并不能发挥物理科学的作用。
3.教师不能及时反馈作业情况
由于在农村的学校里，教师少学生多。因此会出现一个教师带多个班级，导致教学工作量加大。大量的作业给教师带来负担，就会出现作业不能得到及时反馈的情况。
總而言之，现在的农村初中物理作业物理设计方面依然存在很多弊端。随着新课改的实施教师要针对学生的特点教师作出相应的改善，从而能够使学生的自主学习、合作探究能力有所提高，确保学生汲取到更多的物理知识。
二、如何优化初中物理作业设计
1.布置不同难度的作业
由于学生的基础、接收能力有所不同，教师应该针对性的布置不同难度的作业。这种方法可以使每位学生在作业中有所收获，在活动中提高对物理知识的兴趣。除此之外，不仅能够让学生在解决物理作业的过程中获得成就感，还能让学生在作业中提高动手实践能力。
例如：在教学“液体的压强”这一课题时，根据学生学习基础以及接收知识的能力分为不同层次，然后依据学生布置易、中、难三个层次，具体设置如下：
易：1.海水深60米，当潜水艇下潜到海底20米时所受压强是多少？
2.液体在各个方向是否有压强
3.液体的压强是随着深度增加而（变大或变小）
中：小刚家洗碗池被残渣堵塞，他就将一根长管子插入池孔，并将管子竖立起来，然后往管中倒水，水池很快畅通，为什么？
难：如果薄冰的冰面只能承受20Pa的压力，一个质量为70kg的人，每只鞋底与冰面的接触面积是150cm，他能否站在这块冰面上下不沉下去，如果他站在一个质量不好的木板上不沉，这块木板的面积有多大？
以上的作业设计只是简单陈述，作业应该随着教学内容而变化，突出教学重点。不同层次的作业设置不仅让所有学生学以致用还能增强学生学习物理知识的自信心，为高效率的课堂奠定良好的基础。
三、设计实践动手作业
由于农村学校设施条件不足、学生的学习主动性差，农村教师极少给学生布置实践动手作业。作业的大多是专门的练习题册，并不能充分实现物理科学的价值，学生的积极性不高，也不利于培养学生的动手实践能力[2]。因此，在素质教育的实施条件下，教师应该转换传统的教学理念，多设计实践动手作业，在学生动手的过程中提高自主学习、小组合作以及质疑探究能力。要布置多种形式的作业，让学生在实践中加深对物理知识的理解。
例如：在学习“电功率”这一课题时，为了提高学生的动手实践能力，课后作业布置就是让学生回家探究家里电视机的电功率。从电视机的说明书中找出电视机的功率、电压，并结合网络查找电视机的相关工作原理的工作原理。在“浮力”这一课题时，课堂上为学生讲授关于浮力的相关物理原理，课后作业让学生用不同的材料做成不同的形状放在水中的小实验，观察哪种材质浮力最好，哪种形状能够增加浮力，实验过后说出自己的总结以及感悟。这样通过实验的作业设计，可以提高学生的动手能力，拓展学生的思维，更有利于学生对知识的实践应用。
四、设置小组合作作业
设置小组合作作业能够提高学生的合作能力，加强学生之间的交流，集思广益，让学生在合作交流中加深知识的理解。例如：预设一线路可以并联400盏电灯，每一盏电灯的电阻是1000欧姆，电灯两端电压是220伏，只有一台发电机供电，如果有3%的功率损耗在输出电路上，那发电机的功率有多大？在这道题的设计中，教师要求小组讨论，让小组学生各自发表相关物理知识，从而加深对知识的理解。同时还要让学生以小组为单位进行同组批改作业，这样既可以解决教师作业积压不能及时批改的问题，还能让学生在相互批改的过程中加深对知识的掌握程度，从而提高作业质量。除此之外，在webquest上预设“熟悉的家用电器”这一任务，让学生分小组探究完成“电冰箱工作原理”、“空调的工作原理”以及“电磁炉的工作原理”三个小任务。这种新型的作业设计不但可以让学生加强电功率的相关知识，还能激起学生的学习兴趣进而提高课堂效率。
五、结语：
在农村物理作业设置时，教师应该随着新课改的实施转化旧的教育理念。作业形式要多样化不可单一的采用刷题战术，应该激起学生学习物理的兴趣，从而提高学生的学习质量，使教学效率达到优化的效果。
参考文献：
[1]马涛. 新课程改革下农村初中物理有效教学的实现途径[J]. 教育科学：引文版， 2016.21（7）：00234-00234.
[2]赵智元. 浅议新课程理念下农村教师如何实施物理教学[J]. 数理化解题研究：初中版， 2017.10（2）：78-78.
关键词：新课程理念；农村初中物理；作业设计
当教师设置物理作业时，教师应该首先深度分析物理教材，克服现有的物理作业设计的不足之处，同时教师还要准备多样化的教学形式以适应复杂的物理教学内容，从而促进学生对物理知识的巩固与理解。
一、现如今农村初中物理作业设计现状
处于应试教育的教学背景下，教師在初中物理作业设计时总是大量的刷题，让学生在做题过程中，从而提高自身的学习成绩，以应对中考。由于教师布置的物理作业都是为了应对考试，因此导致学生的积极性不高，学习效率次从而低下。那么，现如今农村初中物理作业设计的现状优势什么样的呢？
1.作业多
现如今的农村初中物理教师为了适应中考完成应试阶段任务，布置作业也不得不是采用刷题的一种战术，以保证让学生在做题中增加对知识的理解与巩固，从而达到举一反三的效果并提高做题效率。
2.大多都是书面作业
农村学生处于一个相对闭塞的环境，只有通过知识才能改变其命运[1]。因而在教师教学学生时一直秉持着考上好高中、考上好大学、走出大山发展事业这一理念。所以就造成了教师与长过于关注考试成绩高的学生，教师布置作业方式过于单一，导致学生失去对学科作业的兴趣，甚至出现抄袭作业应付老师的情况，并不能发挥物理科学的作用。
3.教师不能及时反馈作业情况
由于在农村的学校里，教师少学生多。因此会出现一个教师带多个班级，导致教学工作量加大。大量的作业给教师带来负担，就会出现作业不能得到及时反馈的情况。
總而言之，现在的农村初中物理作业物理设计方面依然存在很多弊端。随着新课改的实施教师要针对学生的特点教师作出相应的改善，从而能够使学生的自主学习、合作探究能力有所提高，确保学生汲取到更多的物理知识。
二、如何优化初中物理作业设计
1.布置不同难度的作业
由于学生的基础、接收能力有所不同，教师应该针对性的布置不同难度的作业。这种方法可以使每位学生在作业中有所收获，在活动中提高对物理知识的兴趣。除此之外，不仅能够让学生在解决物理作业的过程中获得成就感，还能让学生在作业中提高动手实践能力。
例如：在教学“液体的压强”这一课题时，根据学生学习基础以及接收知识的能力分为不同层次，然后依据学生布置易、中、难三个层次，具体设置如下：
易：1.海水深60米，当潜水艇下潜到海底20米时所受压强是多少？
2.液体在各个方向是否有压强
3.液体的压强是随着深度增加而（变大或变小）
中：小刚家洗碗池被残渣堵塞，他就将一根长管子插入池孔，并将管子竖立起来，然后往管中倒水，水池很快畅通，为什么？
难：如果薄冰的冰面只能承受20Pa的压力，一个质量为70kg的人，每只鞋底与冰面的接触面积是150cm，他能否站在这块冰面上下不沉下去，如果他站在一个质量不好的木板上不沉，这块木板的面积有多大？
以上的作业设计只是简单陈述，作业应该随着教学内容而变化，突出教学重点。不同层次的作业设置不仅让所有学生学以致用还能增强学生学习物理知识的自信心，为高效率的课堂奠定良好的基础。
三、设计实践动手作业
由于农村学校设施条件不足、学生的学习主动性差，农村教师极少给学生布置实践动手作业。作业的大多是专门的练习题册，并不能充分实现物理科学的价值，学生的积极性不高，也不利于培养学生的动手实践能力[2]。因此，在素质教育的实施条件下，教师应该转换传统的教学理念，多设计实践动手作业，在学生动手的过程中提高自主学习、小组合作以及质疑探究能力。要布置多种形式的作业，让学生在实践中加深对物理知识的理解。
例如：在学习“电功率”这一课题时，为了提高学生的动手实践能力，课后作业布置就是让学生回家探究家里电视机的电功率。从电视机的说明书中找出电视机的功率、电压，并结合网络查找电视机的相关工作原理的工作原理。在“浮力”这一课题时，课堂上为学生讲授关于浮力的相关物理原理，课后作业让学生用不同的材料做成不同的形状放在水中的小实验，观察哪种材质浮力最好，哪种形状能够增加浮力，实验过后说出自己的总结以及感悟。这样通过实验的作业设计，可以提高学生的动手能力，拓展学生的思维，更有利于学生对知识的实践应用。
四、设置小组合作作业
设置小组合作作业能够提高学生的合作能力，加强学生之间的交流，集思广益，让学生在合作交流中加深知识的理解。例如：预设一线路可以并联400盏电灯，每一盏电灯的电阻是1000欧姆，电灯两端电压是220伏，只有一台发电机供电，如果有3%的功率损耗在输出电路上，那发电机的功率有多大？在这道题的设计中，教师要求小组讨论，让小组学生各自发表相关物理知识，从而加深对知识的理解。同时还要让学生以小组为单位进行同组批改作业，这样既可以解决教师作业积压不能及时批改的问题，还能让学生在相互批改的过程中加深对知识的掌握程度，从而提高作业质量。除此之外，在webquest上预设“熟悉的家用电器”这一任务，让学生分小组探究完成“电冰箱工作原理”、“空调的工作原理”以及“电磁炉的工作原理”三个小任务。这种新型的作业设计不但可以让学生加强电功率的相关知识，还能激起学生的学习兴趣进而提高课堂效率。
五、结语：
在农村物理作业设置时，教师应该随着新课改的实施转化旧的教育理念。作业形式要多样化不可单一的采用刷题战术，应该激起学生学习物理的兴趣，从而提高学生的学习质量，使教学效率达到优化的效果。
参考文献：
[1]马涛. 新课程改革下农村初中物理有效教学的实现途径[J]. 教育科学：引文版， 2016.21（7）：00234-00234.
[2]赵智元. 浅议新课程理念下农村教师如何实施物理教学[J]. 数理化解题研究：初中版， 2017.10（2）：78-78.