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摘要：体育课程贯穿着人们的求学生涯，尤其是中专的体育教学，对学生就业后的身体素质有很大的影响。笔者将就分组教学在中专体育课程中的有效运用进行一系列的分析。
關键词：分组教学 体育教学 中专体育 组别划分
分组教学，可以说是体育教学过程中的一个重要突破，打破了中专体育教学维稳的教学思想，使中专体育教学可以因材施教，根据学生各个方面不同的条件、需求来划分、拟定教学的侧重点，十分有利于体育教学的进行。
一、分组教学的相关介绍
1、分组教学的主要内容
分组教学是指按学生智力水平或学习成绩等因素，分成不同的组进行教学的一种教学组织形式。这是一种以因材施教为主要教学理念的教学组织形式，根据学生各方面不同的条件和身体素质等方面进行了不同的分类，并以不同的教学方法来达到与学生自身条件相符合的教学目标。
2、分组教学的优势与重要性
（1）有利于因材施教
分组教学根据学生的不同能力水平，甚至不同的兴趣分成几个小组，对不同的组提出不同的要求，采用不同的教学方法进行教学，能适应学生的能力和要求，照顾了学生的差异，尤其在体育教学中关注到了学生性别的差异。
（2）有利于“英才教育”
传统以整个班级为单位的授课形式中，教师组织教学时更多是面向中等學生，优生常感到“吃不饱”和太容易而厌倦学习，分组教学就能够为这些学生“加餐”了。
二、中专体育课程教学的相关介绍
体育课程主要教学目标为提高学生对体育的认识，培养学生的身体锻炼能力，使其掌握一定的体育基本知识、技术、技能以及科学锻炼身体的理论和方法，养成自觉锻炼身体的习惯，使其终身受益。
在中专体育教学中，主要问题就是缺乏科学的教学评价方式。同时，由于中专学生生源素质较低，教师大多都是以维稳为教学目的，并没有从真正意义上达到教学大纲中的教学要求。
三、中专体育课程教学过程中分组教学的有效运用
1、在体育教学中分组教学的形式分析
（1）体能分组
在身体素质提升方面，体育教学一直扮演着一个重要的角色，而教师在分组教学的应用过程中，要充分考虑到学生中性别差异的存在，由于男生和女生在体能方面的差距，教师要合理的针对不同体能水平的学生安排不同的训练项目，进行对应的教学。这样可以保证学生的训练强度的与自身体能吻合，不会“吃不饱”，也不至于“吃不消”。例如跑步训练这一环节，在男生的训练中适当加大强度，对体育特长的学生可以增加冲刺跑和弯道加速的训练，身体素质一般的男生则适当安排。而女生在跑步方面的训练强度要比男生略低一些，应以中长跑和慢跑为主。
（2）兴趣分组
兴趣是最好的引路人，在兴趣的发展方面，教师可以根据学生的兴趣进行合理的分组教学。这样可以满足学生的兴趣，调动学生积极性，但同时也可能会出现学生不考虑自身情况过于任性的问题，这就要求教师要把握好兴趣分组的大方向。
（3）帮教分组
帮教可以解决班级人数较多所带来的难以兼顾的难题。教师有意识地让体育优等生和后进生分在一组，发挥骨干作用，带领本小组的学生学习，能促进同学之间的团结与友爱。另外，也可以将具有不同特长、特点的学生分为一组，互助互动，取长补短 ，共同进步。这种形式可以是一帮一或者是多帮一。
（4）比赛内容分组
在中专体育教学中，比赛内容的培训也是一个重要的环节，尤其是在体育特长生的培训方面，需要根据比赛内容进行相关的专业培训。这样分组教学的优势是可以最大限度的开发出学生在某一方面的潜力，但是仍然有些许不足，不利于学生的全方位发展。
2、分组教学在体育课堂上教学策略的探究
（1）针对教学内容合理选择分组形式
在体育教学过程中，要根据体育教学的目的来选择合理的分组形式，例如在运动员的培训环节中，就要从学生所报的比赛项目来制定相关的教学内容。例如对跑步的运动员增加弯道加速和冲刺跑的训练。
（2）针对学情合理选择分组
不同的教学开端并不意味着学生的学习进度相同，所以在教学过程中要关注学生的学习情况发展，并且根据学习进度和学习情况来调整分组。例如有增肌减脂需求的同学，如果不能接受高强度的训练，可以调整到运动强度不太大的组别里，进行基础的运动训练。
（3）分合有机结合，分组轮换和分组不轮换
体育教学分组并不是由始至终的。分组教学虽然有诸多优势，但是仍然在一定程度上影响了教学进度，所以在教学过程中可以采用分合结合的教学方式，增加教学的灵活性。同时分组教学中的轮换问题也是在体育教学过程中需要关注的重点问题之一，对于比赛项目分组，应该尽量降低学生分组的轮换频率，但是对于兴趣小组就可以根据学生的要求进行教师和学生分组的轮换，但是频率不宜过高，一学期一次或两次就可以。
3、分组教学在体育教学应用中的注意事项
（1）体育课堂的教学大多以室外活动为主，但体育课堂中的理论知识教学也是十分重要的。所以教师在教学过程中，可以适当的将分组教学应用到理论知识的教学中。
（2）不论是分组教学还是传统教学，安全都是体育课堂中永恒的话题，是教师在教学过程中首先要考虑到的问题。学生的安全大于一切，教师在分组教学中必须要将学生的安全问题放在第一位。
（3）分组教学毕竟是差别教学，在分组过程教师要注意到学生的情绪波动，同时也要关注到家长对于学校分组教学的看法，尽量疏通学生及学生家长的情绪。
总结：本文首先对分组教学的进行了相关的介绍，同时指出了中专体育教学的教学目的及存在的弊端，进而就分组教学在中专体育课堂中的有效运用进行了一系列的分析和探讨。希望可以起到抛砖引玉的作用，为我国的体育教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]孔增. 浅谈分组、分层次教学在初中数学课堂教学中的运用[J]. 学周刊，2017，（18）：145-146.
[2]浦莉娟. 浅谈在中职女生体育课中开展软式排球教学的意义[J]. 太原城市职业技术学院学报，2011，（11）：147-148.
[3]柳絮. 浅谈体育游戏在中专体育课教学中的作用[J]. 科学大众（科学教育），2011，（01）：139.
（作者单位：广东省云浮市中等专业学校）
關键词：分组教学 体育教学 中专体育 组别划分
分组教学，可以说是体育教学过程中的一个重要突破，打破了中专体育教学维稳的教学思想，使中专体育教学可以因材施教，根据学生各个方面不同的条件、需求来划分、拟定教学的侧重点，十分有利于体育教学的进行。
一、分组教学的相关介绍
1、分组教学的主要内容
分组教学是指按学生智力水平或学习成绩等因素，分成不同的组进行教学的一种教学组织形式。这是一种以因材施教为主要教学理念的教学组织形式，根据学生各方面不同的条件和身体素质等方面进行了不同的分类，并以不同的教学方法来达到与学生自身条件相符合的教学目标。
2、分组教学的优势与重要性
（1）有利于因材施教
分组教学根据学生的不同能力水平，甚至不同的兴趣分成几个小组，对不同的组提出不同的要求，采用不同的教学方法进行教学，能适应学生的能力和要求，照顾了学生的差异，尤其在体育教学中关注到了学生性别的差异。
（2）有利于“英才教育”
传统以整个班级为单位的授课形式中，教师组织教学时更多是面向中等學生，优生常感到“吃不饱”和太容易而厌倦学习，分组教学就能够为这些学生“加餐”了。
二、中专体育课程教学的相关介绍
体育课程主要教学目标为提高学生对体育的认识，培养学生的身体锻炼能力，使其掌握一定的体育基本知识、技术、技能以及科学锻炼身体的理论和方法，养成自觉锻炼身体的习惯，使其终身受益。
在中专体育教学中，主要问题就是缺乏科学的教学评价方式。同时，由于中专学生生源素质较低，教师大多都是以维稳为教学目的，并没有从真正意义上达到教学大纲中的教学要求。
三、中专体育课程教学过程中分组教学的有效运用
1、在体育教学中分组教学的形式分析
（1）体能分组
在身体素质提升方面，体育教学一直扮演着一个重要的角色，而教师在分组教学的应用过程中，要充分考虑到学生中性别差异的存在，由于男生和女生在体能方面的差距，教师要合理的针对不同体能水平的学生安排不同的训练项目，进行对应的教学。这样可以保证学生的训练强度的与自身体能吻合，不会“吃不饱”，也不至于“吃不消”。例如跑步训练这一环节，在男生的训练中适当加大强度，对体育特长的学生可以增加冲刺跑和弯道加速的训练，身体素质一般的男生则适当安排。而女生在跑步方面的训练强度要比男生略低一些，应以中长跑和慢跑为主。
（2）兴趣分组
兴趣是最好的引路人，在兴趣的发展方面，教师可以根据学生的兴趣进行合理的分组教学。这样可以满足学生的兴趣，调动学生积极性，但同时也可能会出现学生不考虑自身情况过于任性的问题，这就要求教师要把握好兴趣分组的大方向。
（3）帮教分组
帮教可以解决班级人数较多所带来的难以兼顾的难题。教师有意识地让体育优等生和后进生分在一组，发挥骨干作用，带领本小组的学生学习，能促进同学之间的团结与友爱。另外，也可以将具有不同特长、特点的学生分为一组，互助互动，取长补短 ，共同进步。这种形式可以是一帮一或者是多帮一。
（4）比赛内容分组
在中专体育教学中，比赛内容的培训也是一个重要的环节，尤其是在体育特长生的培训方面，需要根据比赛内容进行相关的专业培训。这样分组教学的优势是可以最大限度的开发出学生在某一方面的潜力，但是仍然有些许不足，不利于学生的全方位发展。
2、分组教学在体育课堂上教学策略的探究
（1）针对教学内容合理选择分组形式
在体育教学过程中，要根据体育教学的目的来选择合理的分组形式，例如在运动员的培训环节中，就要从学生所报的比赛项目来制定相关的教学内容。例如对跑步的运动员增加弯道加速和冲刺跑的训练。
（2）针对学情合理选择分组
不同的教学开端并不意味着学生的学习进度相同，所以在教学过程中要关注学生的学习情况发展，并且根据学习进度和学习情况来调整分组。例如有增肌减脂需求的同学，如果不能接受高强度的训练，可以调整到运动强度不太大的组别里，进行基础的运动训练。
（3）分合有机结合，分组轮换和分组不轮换
体育教学分组并不是由始至终的。分组教学虽然有诸多优势，但是仍然在一定程度上影响了教学进度，所以在教学过程中可以采用分合结合的教学方式，增加教学的灵活性。同时分组教学中的轮换问题也是在体育教学过程中需要关注的重点问题之一，对于比赛项目分组，应该尽量降低学生分组的轮换频率，但是对于兴趣小组就可以根据学生的要求进行教师和学生分组的轮换，但是频率不宜过高，一学期一次或两次就可以。
3、分组教学在体育教学应用中的注意事项
（1）体育课堂的教学大多以室外活动为主，但体育课堂中的理论知识教学也是十分重要的。所以教师在教学过程中，可以适当的将分组教学应用到理论知识的教学中。
（2）不论是分组教学还是传统教学，安全都是体育课堂中永恒的话题，是教师在教学过程中首先要考虑到的问题。学生的安全大于一切，教师在分组教学中必须要将学生的安全问题放在第一位。
（3）分组教学毕竟是差别教学，在分组过程教师要注意到学生的情绪波动，同时也要关注到家长对于学校分组教学的看法，尽量疏通学生及学生家长的情绪。
总结：本文首先对分组教学的进行了相关的介绍，同时指出了中专体育教学的教学目的及存在的弊端，进而就分组教学在中专体育课堂中的有效运用进行了一系列的分析和探讨。希望可以起到抛砖引玉的作用，为我国的体育教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]孔增. 浅谈分组、分层次教学在初中数学课堂教学中的运用[J]. 学周刊，2017，（18）：145-146.
[2]浦莉娟. 浅谈在中职女生体育课中开展软式排球教学的意义[J]. 太原城市职业技术学院学报，2011，（11）：147-148.
[3]柳絮. 浅谈体育游戏在中专体育课教学中的作用[J]. 科学大众（科学教育），2011，（01）：139.
（作者单位：广东省云浮市中等专业学校）