目前，计算机专业已由原来的热门专业发展成了一个众所周知的、不再神秘的老牌专业，计算机专业毕业的学生比比皆是，面临着招生难、就业难的严峻问题。为了让我们的老牌专业依然生机焕发，计算机专业建设就必须大胆创新，勇于改革。
　　一、中职计算机专业建设的现状及弊端
　　虽然计算机专业毕业的学生面临就业难的问题，但社会上仍有很多电脑文盲，计算机专业市场还是有待我们进一步开发。并且据笔者调查，不好就业并不是不需要，而是现在学校培育出来的计算机专业的学生在学校没有学到真才实学，不能满足用人单位的需求，社会需要有着精湛计算机技术，有着实际操作技能的人才。
　　二、目前计算机专业教学存在的问题
　　1. 文化课与专业课比例不当。中职学校的学生要区别于普通高校的学生。中职学校的学生主要是与企业相对接，必须把专业技能学好。在开课时，相对降低文化课的比例，如3∶2，甚至可以是3∶1，提高专业课的比例，让学生在校期间尽可能多地学习专业知识，真正拥有一技之长。
　　2. 理论与实践脱节、教学环节缺少实训。职业学校有些专业，如数控、机械、学前教育等，可以先学习再下校办工厂或企业、幼儿园实训，反复交替进行，学生经过实训后，有了一定的实践经验，再就业时就能得心应手，而不至于慌慌张张，造成理论与实践的完全脱节。
　　3. “课程制”的弊端。中职学校计算机专业的教学大都沿用传统的课程体系“课程制”。这种模式存在着诸多弊端：（1）同时开设几门专业课，学习目标分散，不利于工作经验的形成。（2）一个完整的任务往往不能当堂完成。（3）机房使用乱、管理难。（4）设备损坏严重。（5）矛盾多，课堂秩序差。（6）设备使用效率低，资源浪费大。（7）教学目标缺少个性化。
　　三、中职计算机专业建设改革的思路和过程
　　（一）“项目制”教学实训的思路
　　1. “突出操作”。除个别课时需要在多媒体教室讲解要领和评点“作品”外，不分理论课和上机课，全部在机房进行 。
　　2. “接近实战”。不管是例子，还是学生的任务，都必须接近行业中的实例。机房的布置尽量仿真工作场景，教学方法采用师徒授技方式。
　　3. “注重专长”。学生应“多能”但更应有“专长”，至少有一项技能达到行业从业人员的要求。
　　4. “流程作业”。除最基础的常识外，根据行业不同可分几个流程，每个流程由几道工序组成。只有完成了上一道工序，才能进入下一道工序。
　　5. “团队合作”。充分调动每个成员的积极性，培养责任心，彼此互相帮助、分离信息、团结合作、共同进步。
　　（二）“项目制”研究的大致过程
　　1. 第一阶段是进行职业分析和行业调查研究。搞清经济建设中，中职学生能够从事的计算机行业所需要的中、低级劳动者的特点、工程、必须技能水平及待遇。
　　2. 第二阶段是教学改革准备。根据职业分析成果，制定教学模块，设计各模块的教学流程，落实各流程的教学内容。
　　3. 第三阶段是实践教学改革。课题的研究归根到底是要去实践，才真正有价值。这个阶段应该是最困难的时期，除了按教学流程表教学外，还要边研究边改进。
　　计算机技术的发展日新月异，兵无常势，法无常形，专业建设对每个职业学校来讲是一个永恒发展的话题，只有回到实践中才能找到一种最适合自己学校的方法。相信只要有广大中职计算机专业教师的认真研究与深入细致的探讨，中职计算机专业一定会重新焕发出生机！