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摘要：改变传统的教育模式，以灵活培养人才，改革创新课程，以特色教学、合作办学、为重点，创新体制机制，深化教育教学改革，我国部分高校在办学条件、育人模式、就业水平等方面虽然形成了以专业课程教学标准、顶岗实习标准体系框架，但各大院校之間还存在差距。
关键词：校企联合招生;地方统筹;知识和技能
一、我国高等职业教育的趋势
多元化的教育背景下，高等职业教育迅速发展，国家出台了一系列政策措施，发展高等职业教育的办学思想及育人质量，促进高职教育持续健康发展，专业结构与产业结构精准对接、教学过程与生产过程深度融合、学历教育与在职培训齐头并重，同时完善了校企合作，对接产业链，按照职业岗位标准相近、专业基础相近、教学实训资源共享的原则，校企联合招生、联合培养、培养学生早接触操作设备，培养学生的现场模拟能力，让其具备操作能力和技术能力，吸纳更多先进的职业技术，承担起适应区域经济发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，促进了就业，改善了劳动者的素质，高等职业教育制度的改革与创新成为了高等职业教育发展的动力。
二、我国高等教育的发展方向
1.可持续发展。改革招生制度，加大高职教育宣传力度，帮助人们了解高职教育的本质，消除误解，以利于高职学校吸引优质生源。制定和完善相关制度法规，搭建高职学校与行业企业之间合作的桥梁，确保就业岗位和人才资源得到合理、充分的利用。就业相关部门需重视就业率，制定保证就业率的计划和措施。例如，制定学企业合作计划，实行“订单教学”，减少失业风险等。还可通过丰富专业领域，增加实践项目全方位培养学生的实践能力，提高学生就业后的适应能力，以此来保证高职教育的就业率。总之，高职教育的可持续发展是一个长远的、持续的过程，需制定长远计划，先制定阶段性目标，再提出具体措施来实现已制定的阶段性计划。只要能够不断革新教学理念，完善管理制度，高职教育一定能够发展壮大，实现高职教育的可持续发展。
2.特色发展。为适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、发展的现代化特色职业教育体系结合我国实际以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，改变传统的教育模式，以灵活培养人才，改革创新课程，以特色教学、合作办学、为重点，创新体制机制，深化教育教学改革，我国部分高校在办学条件、育人模式、就业水平等方面虽然形成了以专业课程教学标准、顶岗实习标准体系框架，但各大院校之间还存在差距。于此同时，职业教育制度标准仍然存在供不应求、供非所求、供给失效等问题，高校毕业生的日益增多、就业形势的日益严峻，加强实训基地建设成为了高等院校关键所在，职业院校要保证就业率就必须培养出具有技能和操作能力的新型人才。在新时代职业教育背景下，完善实训基地建设时高等职业教育实施和发展的重要保障，由于大多数职业教育体系建设不够完善，职前职后水平不高，职业技能实训基地建设难以把握技术能人培养，实训基地没有按照课程计划看展实训、实践教学没有得到有效的提升，产教融合基地建设的方式、运行机制不够健全，没有完善的管理水平，无法有效的提升技术能力人才的实力，高层次技术技能人才培养能力不足，成为就业市场技术技能人才供需结构性突出矛盾。深化产教结合培养管理专业技能的人才，是新时代职业高校教学面临的主要形式。
3.校企合作。市场化的今天，高等院校在办学的同时也应了解企业招聘标准，大力加强和推进行业、企业、参加的校企合作协调组织，发挥行业在高等职业教育专业设置工作中的调控和引导作用，改革专业设置管理办法，完善学校自主设置、地方统筹、行业指导、的专业管理机制。结合本地区产业结构发展需要，体现高等职业教育办学特色的基础，促进学生的全面发展，让学生在校期间就能实践和完成岗位所需技能，在学校建立实训基地，以教学、实践为基础，专业课程与实践车间相结合，学校与企业相结合，从实践中来，到实践中去，通过校企交流沟通，校企共同开发合作项目，对接产业链，按照职业岗位标准相近、专业基础相近、教学实训资源共享的原则，构建与地方产业发展相匹配的专业群;开展校企联合招生、联合培养、培养学生早接触操作设备，让实践教育在校园中得到发展，培养学生的现场模拟能力，让其具备操作能力和技术能力，吸纳更多先进的职业技术，通过这种方式进一步共享学校资源，通过加强各大院校之间合作交流，达到“教、学、做”相结合的一体化需要，使学生理论与实践相结合，建设区域共享型实训基地，不仅有利于资源之间相互交流共享，还可以进一步高职院校之间的合作交流，将教学资源集中到一起，促进教师科研技术水平发展，提升实训教学质量。同时也可因地制宜，加强与相关专业职业学校的联系，相互交流，学习，设置共享型实训基地，这样可以不用重复建设实训基地节约实训基地建设的成本，也能集中教学资源，充分发挥学生的实践优势，使学习、实践和课题研究有机结合起来。
三、结语
高等职业教育肩负着为国家和民族培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才的历史重任，这一使命能否实现，关键在于大学是否恪守宗旨，不懈探索“教”和“学”、“成人”和“成才”的规律，铸就学生“立心”“立命”之魂。新时代职业教育背景下，作为高职院校培养高技能人才的有效途径，生高等院校还存在很多问题与改进的地方。实践车间设备陈旧、技术欠缺、培训基地建设设备不完善，教学管理创新能力不足，师资力量不够，严重影响高等职业教育的发展。各职业院校要大力推进教师培养力度，推进引入真实的企业模式教学，完善“知识和技能”相结合的培养，提高实践教学质量，完善学生专业知识和适应能力，突出了职业技术训练，学生毕业后能够尽快适应生产岗位，确保了学生的就业渠道，同时也为促进政府宏观调控与资源配置起到作用。
参考文献：
[1]黄利秀.多元契约性利益整合机制探析——构建和谐社会的思考[J]学术论坛，2006（8）
[2]范铁中.构建社会主义和谐社会进程中的利益协调问题研究[D].东北师范大学博士学位论文，2008
[3]董仁忠.“大职教观”视野中的职业教育制度变革研究[D].华东师范大学博士学位论文，2008.
关键词：校企联合招生;地方统筹;知识和技能
一、我国高等职业教育的趋势
多元化的教育背景下，高等职业教育迅速发展，国家出台了一系列政策措施，发展高等职业教育的办学思想及育人质量，促进高职教育持续健康发展，专业结构与产业结构精准对接、教学过程与生产过程深度融合、学历教育与在职培训齐头并重，同时完善了校企合作，对接产业链，按照职业岗位标准相近、专业基础相近、教学实训资源共享的原则，校企联合招生、联合培养、培养学生早接触操作设备，培养学生的现场模拟能力，让其具备操作能力和技术能力，吸纳更多先进的职业技术，承担起适应区域经济发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，促进了就业，改善了劳动者的素质，高等职业教育制度的改革与创新成为了高等职业教育发展的动力。
二、我国高等教育的发展方向
1.可持续发展。改革招生制度，加大高职教育宣传力度，帮助人们了解高职教育的本质，消除误解，以利于高职学校吸引优质生源。制定和完善相关制度法规，搭建高职学校与行业企业之间合作的桥梁，确保就业岗位和人才资源得到合理、充分的利用。就业相关部门需重视就业率，制定保证就业率的计划和措施。例如，制定学企业合作计划，实行“订单教学”，减少失业风险等。还可通过丰富专业领域，增加实践项目全方位培养学生的实践能力，提高学生就业后的适应能力，以此来保证高职教育的就业率。总之，高职教育的可持续发展是一个长远的、持续的过程，需制定长远计划，先制定阶段性目标，再提出具体措施来实现已制定的阶段性计划。只要能够不断革新教学理念，完善管理制度，高职教育一定能够发展壮大，实现高职教育的可持续发展。
2.特色发展。为适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、发展的现代化特色职业教育体系结合我国实际以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，改变传统的教育模式，以灵活培养人才，改革创新课程，以特色教学、合作办学、为重点，创新体制机制，深化教育教学改革，我国部分高校在办学条件、育人模式、就业水平等方面虽然形成了以专业课程教学标准、顶岗实习标准体系框架，但各大院校之间还存在差距。于此同时，职业教育制度标准仍然存在供不应求、供非所求、供给失效等问题，高校毕业生的日益增多、就业形势的日益严峻，加强实训基地建设成为了高等院校关键所在，职业院校要保证就业率就必须培养出具有技能和操作能力的新型人才。在新时代职业教育背景下，完善实训基地建设时高等职业教育实施和发展的重要保障，由于大多数职业教育体系建设不够完善，职前职后水平不高，职业技能实训基地建设难以把握技术能人培养，实训基地没有按照课程计划看展实训、实践教学没有得到有效的提升，产教融合基地建设的方式、运行机制不够健全，没有完善的管理水平，无法有效的提升技术能力人才的实力，高层次技术技能人才培养能力不足，成为就业市场技术技能人才供需结构性突出矛盾。深化产教结合培养管理专业技能的人才，是新时代职业高校教学面临的主要形式。
3.校企合作。市场化的今天，高等院校在办学的同时也应了解企业招聘标准，大力加强和推进行业、企业、参加的校企合作协调组织，发挥行业在高等职业教育专业设置工作中的调控和引导作用，改革专业设置管理办法，完善学校自主设置、地方统筹、行业指导、的专业管理机制。结合本地区产业结构发展需要，体现高等职业教育办学特色的基础，促进学生的全面发展，让学生在校期间就能实践和完成岗位所需技能，在学校建立实训基地，以教学、实践为基础，专业课程与实践车间相结合，学校与企业相结合，从实践中来，到实践中去，通过校企交流沟通，校企共同开发合作项目，对接产业链，按照职业岗位标准相近、专业基础相近、教学实训资源共享的原则，构建与地方产业发展相匹配的专业群;开展校企联合招生、联合培养、培养学生早接触操作设备，让实践教育在校园中得到发展，培养学生的现场模拟能力，让其具备操作能力和技术能力，吸纳更多先进的职业技术，通过这种方式进一步共享学校资源，通过加强各大院校之间合作交流，达到“教、学、做”相结合的一体化需要，使学生理论与实践相结合，建设区域共享型实训基地，不仅有利于资源之间相互交流共享，还可以进一步高职院校之间的合作交流，将教学资源集中到一起，促进教师科研技术水平发展，提升实训教学质量。同时也可因地制宜，加强与相关专业职业学校的联系，相互交流，学习，设置共享型实训基地，这样可以不用重复建设实训基地节约实训基地建设的成本，也能集中教学资源，充分发挥学生的实践优势，使学习、实践和课题研究有机结合起来。
三、结语
高等职业教育肩负着为国家和民族培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才的历史重任，这一使命能否实现，关键在于大学是否恪守宗旨，不懈探索“教”和“学”、“成人”和“成才”的规律，铸就学生“立心”“立命”之魂。新时代职业教育背景下，作为高职院校培养高技能人才的有效途径，生高等院校还存在很多问题与改进的地方。实践车间设备陈旧、技术欠缺、培训基地建设设备不完善，教学管理创新能力不足，师资力量不够，严重影响高等职业教育的发展。各职业院校要大力推进教师培养力度，推进引入真实的企业模式教学，完善“知识和技能”相结合的培养，提高实践教学质量，完善学生专业知识和适应能力，突出了职业技术训练，学生毕业后能够尽快适应生产岗位，确保了学生的就业渠道，同时也为促进政府宏观调控与资源配置起到作用。
参考文献：
[1]黄利秀.多元契约性利益整合机制探析——构建和谐社会的思考[J]学术论坛，2006（8）
[2]范铁中.构建社会主义和谐社会进程中的利益协调问题研究[D].东北师范大学博士学位论文，2008
[3]董仁忠.“大职教观”视野中的职业教育制度变革研究[D].华东师范大学博士学位论文，2008.