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摘 要：在教育机制体制不断改革的今天，要求必须在小学阶段开设英语课程，而农村小学英语教学水平则陷入了发展缓慢的困境。师资力量匮乏、家长学生重视程度不够、学校教学设备水平较低等等问题，制约了农村小学英语教学的发展。本文主要从学校、教师的角度简单分析了有效提升农村小学英语教学质量的策略，希望能够为改善当前农村小学英语教学水平有所帮助。
关键词：农村教育；小学英语；教学
一、 背景
我国的教育水平逐渐提升，主要体现在从过去的九年制义务教育到十九大报告中提出的要普及高中教育。在此过程中，随着教育改革的逐步推进，对于农村小学来说的变化是，过去小学课程中不包含英语课，而现在农村小学三年级就开始英语课程的学习。这显然是我国教育改革的重要成果，促进了农村小学英语教学的发展，但是也应该注意到农村小学英语教育中存在的问题。由于我国农村地区的特殊性与复杂性，农村的小学英语教学水平与城镇小学英语教学水平还存在明显的差距。因此，要从农村实际情况出发，因地制宜，加大投入，有效地提升农村小学英语教学质量。
二、 提升农村小学英语教学质量的策略分析
1. 农村小学英语教学存在的问题
农村地区因其本身的落后性与特殊性，在小学英语教学过程中存在很多问题。首先，农村小学教师数量匮乏，质量参差不齐。农村小学英语教师大多是其他科目老师在“兼任”，或者英语教师还要“兼任”其他科目，这种情况下教师很难给学生以专业的教学指导。其次，农村小学教学设备较为落后，英语课程设置存在问题。农村小学英语学习基本上就凭着一本教材，没有多媒体设备供学生练习语音，更没有语音课程，制约着学生英语水平的提高。英语课程设置本来就较少，还存在被其他科目占用的情况。最后，农村小学缺乏英语学习的环境。农村条件较为艰苦，学生们平时很难接触到英语，只有在课堂上那短短的几十分钟。再加上学生家长知识文化水平较低，学生即使在学习过程中遇到问题，家长也没办法及时给予纠正和指导。因此，造成学生们对英语的学习比较机械、盲目。
2. 提升农村小学英语教学质量的策略
要提升农村小学的教学质量，需要从多方面入手。
一是要首先引进优秀教师，充实教师队伍。增强师资力量是提升农村小学英语教学质量的关键，只有老师善“教”，学生才能学好。为了增强师资力量，教育部门应当加大投入，引进优秀教师；国家应当制定政策，鼓励师范类英语专业大学生下农村“支教”；另外，要制定小学英语教师考核标准，只有达到一定标准的老师，才允許其走上讲台。同时，也要设置奖励措施，对优秀的小学英语教师予以一定的物质奖励。
二是要提高学生对英语的学习兴趣。农村小学生底子差，当接触一些比较晦涩难懂的内容时，极易产生厌学情绪，因此，应当培养农村小学生学习英语的乐趣。在课堂上，教师应当尽量用英文授课，给学生提供一个英语环境。教师在教学过程中，可以将单词学习与生活联系起来，让学生看到晴天时要想到“sunny”，看到刮大风时要想到“windy”，看到下雨时要想到“rain”等等。只有让英语学习成为一种习惯，学生才能主动去学习英语，才能提升农村小学英语的教学水平。
三是要结合农村学校的特点，创新教学方法。农村学校的小学英语学习一般都缺乏活力，较为死板，课堂学习效果不理想。因此，教师应当主动求变，创新自己的教学手段。教师可以在网上找一些简单的英语儿歌，在学习英语的过程中，以儿歌的形式将一些语法、句式、生词等潜移默化地教给学生。一方面可以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的乐趣，另一方面，在学习儿歌的同时也掌握了英语知识。
四是要鼓励农村小学生大胆地讲出来。经常遇到这样的情况，在教授英语单词时，有部分学生因为腼腆、害羞不张嘴，因此，教师应当积极鼓励学生参与到英语学习中来。教师可以制定简单的日常问候用语对话，让学生每天都互相联系，营造出一种浓厚的英语学习氛围，让学生在不知不觉间对英语产生热爱。
最后，社会要高度关注农村小学英语教学质量较差的问题，集中社会资源帮助农村学校，为农村英语教师、农村小学生提供一个良好的“教”、“学”环境。
三、 结论
综上所述，农村小学英语教学还面临着不少问题，形势严峻，亟须改进，只有提高农村小学英语的教学质量，使之与城镇小学英语教学水平接轨，才能实现我国对于教育现代化的要求。要想实现农村小学英语教学质量的显著提升，就对学校、教师提出了要求，学校应该引进先进设备，引进优秀教师；教师应该不断提高自我，改变教学观念，创新教学方法；根据农村小学生的特点，因地制宜，尽量营造一种轻松愉悦的学习氛围，为他们提供一个学习英语的环境。以此激发农村小学生学习英语的乐趣，改善当前农村小学英语教学水平。
参考文献：
[1]王晓丽.如何提升农村小学英语教学质量[J].现代农村科技，2014（03）：58.
[2]侯文静.中国农村小学英语教育现状及对策[J].南昌教育学院学报，2017，32（03）：121-124.
作者简介：
殷文科，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县羊沙乡中心小学。
关键词：农村教育；小学英语；教学
一、 背景
我国的教育水平逐渐提升，主要体现在从过去的九年制义务教育到十九大报告中提出的要普及高中教育。在此过程中，随着教育改革的逐步推进，对于农村小学来说的变化是，过去小学课程中不包含英语课，而现在农村小学三年级就开始英语课程的学习。这显然是我国教育改革的重要成果，促进了农村小学英语教学的发展，但是也应该注意到农村小学英语教育中存在的问题。由于我国农村地区的特殊性与复杂性，农村的小学英语教学水平与城镇小学英语教学水平还存在明显的差距。因此，要从农村实际情况出发，因地制宜，加大投入，有效地提升农村小学英语教学质量。
二、 提升农村小学英语教学质量的策略分析
1. 农村小学英语教学存在的问题
农村地区因其本身的落后性与特殊性，在小学英语教学过程中存在很多问题。首先，农村小学教师数量匮乏，质量参差不齐。农村小学英语教师大多是其他科目老师在“兼任”，或者英语教师还要“兼任”其他科目，这种情况下教师很难给学生以专业的教学指导。其次，农村小学教学设备较为落后，英语课程设置存在问题。农村小学英语学习基本上就凭着一本教材，没有多媒体设备供学生练习语音，更没有语音课程，制约着学生英语水平的提高。英语课程设置本来就较少，还存在被其他科目占用的情况。最后，农村小学缺乏英语学习的环境。农村条件较为艰苦，学生们平时很难接触到英语，只有在课堂上那短短的几十分钟。再加上学生家长知识文化水平较低，学生即使在学习过程中遇到问题，家长也没办法及时给予纠正和指导。因此，造成学生们对英语的学习比较机械、盲目。
2. 提升农村小学英语教学质量的策略
要提升农村小学的教学质量，需要从多方面入手。
一是要首先引进优秀教师，充实教师队伍。增强师资力量是提升农村小学英语教学质量的关键，只有老师善“教”，学生才能学好。为了增强师资力量，教育部门应当加大投入，引进优秀教师；国家应当制定政策，鼓励师范类英语专业大学生下农村“支教”；另外，要制定小学英语教师考核标准，只有达到一定标准的老师，才允許其走上讲台。同时，也要设置奖励措施，对优秀的小学英语教师予以一定的物质奖励。
二是要提高学生对英语的学习兴趣。农村小学生底子差，当接触一些比较晦涩难懂的内容时，极易产生厌学情绪，因此，应当培养农村小学生学习英语的乐趣。在课堂上，教师应当尽量用英文授课，给学生提供一个英语环境。教师在教学过程中，可以将单词学习与生活联系起来，让学生看到晴天时要想到“sunny”，看到刮大风时要想到“windy”，看到下雨时要想到“rain”等等。只有让英语学习成为一种习惯，学生才能主动去学习英语，才能提升农村小学英语的教学水平。
三是要结合农村学校的特点，创新教学方法。农村学校的小学英语学习一般都缺乏活力，较为死板，课堂学习效果不理想。因此，教师应当主动求变，创新自己的教学手段。教师可以在网上找一些简单的英语儿歌，在学习英语的过程中，以儿歌的形式将一些语法、句式、生词等潜移默化地教给学生。一方面可以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的乐趣，另一方面，在学习儿歌的同时也掌握了英语知识。
四是要鼓励农村小学生大胆地讲出来。经常遇到这样的情况，在教授英语单词时，有部分学生因为腼腆、害羞不张嘴，因此，教师应当积极鼓励学生参与到英语学习中来。教师可以制定简单的日常问候用语对话，让学生每天都互相联系，营造出一种浓厚的英语学习氛围，让学生在不知不觉间对英语产生热爱。
最后，社会要高度关注农村小学英语教学质量较差的问题，集中社会资源帮助农村学校，为农村英语教师、农村小学生提供一个良好的“教”、“学”环境。
三、 结论
综上所述，农村小学英语教学还面临着不少问题，形势严峻，亟须改进，只有提高农村小学英语的教学质量，使之与城镇小学英语教学水平接轨，才能实现我国对于教育现代化的要求。要想实现农村小学英语教学质量的显著提升，就对学校、教师提出了要求，学校应该引进先进设备，引进优秀教师；教师应该不断提高自我，改变教学观念，创新教学方法；根据农村小学生的特点，因地制宜，尽量营造一种轻松愉悦的学习氛围，为他们提供一个学习英语的环境。以此激发农村小学生学习英语的乐趣，改善当前农村小学英语教学水平。
参考文献：
[1]王晓丽.如何提升农村小学英语教学质量[J].现代农村科技，2014（03）：58.
[2]侯文静.中国农村小学英语教育现状及对策[J].南昌教育学院学报，2017，32（03）：121-124.
作者简介：
殷文科，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县羊沙乡中心小学。