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摘 要：高中英语在高中所有课程中都占有重要的一席之地，并且随着时代的不断发展，各个国家之间的联系会变得越来越密切，英语作为一种国际通用语言也会变得愈发重要。“兴趣是最好的老师”。在英语学习中也是一样，只有激发学生学习英语的兴趣，他们才会有主动学习英语的动力。
关键词：英语；教学；激发兴趣
传统英语教学中，教师在课堂上占主导地位，整节课主要是由教师讲解来完成，学生在课堂上展示的机会极少，英语学习兴趣不高。因此，英语教师在平常教学中，要注意激发学生的英语兴趣，加强课堂上的交流与互动，促使学生积极主动地去学习英语。那么，在英語课堂中，教师该如何提高学生学习英语的兴趣呢？
一、 运用多媒体教学手段，提高学生主动性
在英语教学过程中，教师可以运用多媒体教学手段在课堂教学中组织学生观看一些原声电影，听一些比较经典的英语歌曲，比如《Yesterday once more》《My heart will go on》《you raise me up》这种既可以听懂，旋律又优美的欧美歌曲是非常适合学生去听的，不但可以激发他们的学习兴趣，还可以提高他们的英语听力水平，一举两得。在上英语课的时候，教师和学生要尽量用英语交流，教师和学生要大胆对话，不怕说错，多多进行课堂互动。比如高中英语必修3“Unit 2 Healthy eating”在开始上课之前，教师可以在投影仪上放出三组有关食物的图片，然后教师进行提问“Which groups of food do you like best？What will happen to you if you dont eat a balanced diet？”让学生带着问题去开始学习。之后，教师在教完这一章的内容后，可以让同学们就这一章的内容依次去讲台上表演一段演讲，演讲的内容要和本章相关，教师在旁边注意听，在学生演讲结束后，教师要给出相应的指导意见，对于那些没有错误或者错误很少的学生教师要提出表扬，也可以发一些小奖品用以激励学生。最后，要提高学生的主动性，就要充分发挥他们的主体作用。在当前的英语教学环节之中，普遍存在一种以教师为中心的状况，这主要是受当前我国的实际情况影响。一些教师的教学理念落后，认为他们的任务只是简单的教授学生知识，导致出现“满堂灌”的情况，这样，就会导致师生互动减少，长此以往，教师讲课愈发没有激情，学生听课也越来越没有兴趣，甚至会出现厌学的情况。为避免这种情况的发生，教师应该在以后的教学上，把学生作为主体，充分发挥学生主体作用。
二、 开展互动教学，加强课堂交流
1. 教师要根据教材内容延伸讨论话题。要想在英语课堂上加强交流，讨论话题的设计是非常重要的。话题的选择不仅要和教材内容紧密贴合，还应该考虑到学生是否有兴趣参与，只有学生对话题感兴趣，才会积极主动地参与到互动中来，只有这样才能提高互动课堂的趣味性和有效性。比如，在学习人教版高中必修2“Unit 5 Music”过程中，教师可以先让学生听几段不同风格的音乐，然后教师可以通过提问的形式引发学生互动：Do you like music？How does music make you feel？What kind of music do you like？Who is your favorite singer？通过几个问题的提问，可以很大程度上调动起学生互动的欲望，形成一个比较活跃的课堂氛围，教师在展开教学时也会容易很多。需要注意的是，话题的选择要紧密联系教材，其次教师也要注意“火候”，在气氛过于热烈的时候，需要“降降温”，最重要的是要将学生拉回到课堂中来，不能一直处于话题讨论当中而影响教学的进行。
2. 营造活跃、愉快的课堂氛围。营造宽松和谐的课堂气氛，不仅对于充分发挥学生的自主性和积极性有着重要的作用，而且对激发学生兴趣有着重要帮助。举个例子来说，在讲到“The Olympic Games”时，教师可以播放一段奥运会开幕式或者一小段比赛，让学生互相交流自己喜欢的运动项目以及原因，教师也要把自己喜欢的分享出来，参与到学生的互动中去。这样一来，学生就能够在活跃、轻松的氛围中进行英语学习了，还可以拉近同学之间的距离。
3. 开展小组互动学习。小组互动学习模式是互动教学模式的一部分，也是高中英语教学中比较常用的教学方法，开展小组互动学习，可以更好地让学生参与到教学中来。在过去高中英语互动教学中，教师通常采用的是教师问、学生答的方式，这只能让极少数的同学参与到教学中去，并且被提问的学生通常会很紧张，其他学生也会无聊，不能取得互动应有的效果。在学习“Festivals around the world”这单元时，教师就可以以小组为单位，分组讨论不同节日的不同风俗习惯、时间等，调动小组内的每个成员的积极性，踊跃发言，比如在讨论“Mid-Autumn Festival”时，有的学生就提出了节日的活动：“give and eat mooncakes，watch the full moon with family and friends”。通过小组互动学习的形式，每个人都能参与到课堂教学中来，这对于提高学生参与度，提高课堂有效性发挥着重要的影响。
总而言之，兴趣是动力，如果学生没有兴趣，学生英语成绩很难提高。因此，在教学过程中教师首先要激起他们的兴趣，这是学好英语的先决条件，也是提高教师教学质量的保障。教师在教学过程中要多加利用现代化教学手段，在课堂中多与学生进行沟通交流，发挥学生的主体性，促使他们自觉自愿的学习英语，只有让学生保持对英语的浓厚兴趣，他们才会有自主学习的动力，不需要教师的催促，就能主动自觉地投入到学习中去，充分发挥自身的主观能动性，把学习当成自己的愿望与需要，激活思维，提高教学质量和学习效率，提升学生英语成绩。
参考文献：
[1]高晶晶.引发兴趣，导入情感——论高中英语学习兴趣的培养[J].海外英语，2010（3）：48-49.
[2]明俊.如何提升高中英语教学过程中的兴趣[J].学习导刊，2013（09）.
[3]牛芬涛.高中英语教学中激趣的对策[J].中学英语，2012（11）.
作者简介：
王晋，甘肃省武威市，甘肃省武威市第七中学。
关键词：英语；教学；激发兴趣
传统英语教学中，教师在课堂上占主导地位，整节课主要是由教师讲解来完成，学生在课堂上展示的机会极少，英语学习兴趣不高。因此，英语教师在平常教学中，要注意激发学生的英语兴趣，加强课堂上的交流与互动，促使学生积极主动地去学习英语。那么，在英語课堂中，教师该如何提高学生学习英语的兴趣呢？
一、 运用多媒体教学手段，提高学生主动性
在英语教学过程中，教师可以运用多媒体教学手段在课堂教学中组织学生观看一些原声电影，听一些比较经典的英语歌曲，比如《Yesterday once more》《My heart will go on》《you raise me up》这种既可以听懂，旋律又优美的欧美歌曲是非常适合学生去听的，不但可以激发他们的学习兴趣，还可以提高他们的英语听力水平，一举两得。在上英语课的时候，教师和学生要尽量用英语交流，教师和学生要大胆对话，不怕说错，多多进行课堂互动。比如高中英语必修3“Unit 2 Healthy eating”在开始上课之前，教师可以在投影仪上放出三组有关食物的图片，然后教师进行提问“Which groups of food do you like best？What will happen to you if you dont eat a balanced diet？”让学生带着问题去开始学习。之后，教师在教完这一章的内容后，可以让同学们就这一章的内容依次去讲台上表演一段演讲，演讲的内容要和本章相关，教师在旁边注意听，在学生演讲结束后，教师要给出相应的指导意见，对于那些没有错误或者错误很少的学生教师要提出表扬，也可以发一些小奖品用以激励学生。最后，要提高学生的主动性，就要充分发挥他们的主体作用。在当前的英语教学环节之中，普遍存在一种以教师为中心的状况，这主要是受当前我国的实际情况影响。一些教师的教学理念落后，认为他们的任务只是简单的教授学生知识，导致出现“满堂灌”的情况，这样，就会导致师生互动减少，长此以往，教师讲课愈发没有激情，学生听课也越来越没有兴趣，甚至会出现厌学的情况。为避免这种情况的发生，教师应该在以后的教学上，把学生作为主体，充分发挥学生主体作用。
二、 开展互动教学，加强课堂交流
1. 教师要根据教材内容延伸讨论话题。要想在英语课堂上加强交流，讨论话题的设计是非常重要的。话题的选择不仅要和教材内容紧密贴合，还应该考虑到学生是否有兴趣参与，只有学生对话题感兴趣，才会积极主动地参与到互动中来，只有这样才能提高互动课堂的趣味性和有效性。比如，在学习人教版高中必修2“Unit 5 Music”过程中，教师可以先让学生听几段不同风格的音乐，然后教师可以通过提问的形式引发学生互动：Do you like music？How does music make you feel？What kind of music do you like？Who is your favorite singer？通过几个问题的提问，可以很大程度上调动起学生互动的欲望，形成一个比较活跃的课堂氛围，教师在展开教学时也会容易很多。需要注意的是，话题的选择要紧密联系教材，其次教师也要注意“火候”，在气氛过于热烈的时候，需要“降降温”，最重要的是要将学生拉回到课堂中来，不能一直处于话题讨论当中而影响教学的进行。
2. 营造活跃、愉快的课堂氛围。营造宽松和谐的课堂气氛，不仅对于充分发挥学生的自主性和积极性有着重要的作用，而且对激发学生兴趣有着重要帮助。举个例子来说，在讲到“The Olympic Games”时，教师可以播放一段奥运会开幕式或者一小段比赛，让学生互相交流自己喜欢的运动项目以及原因，教师也要把自己喜欢的分享出来，参与到学生的互动中去。这样一来，学生就能够在活跃、轻松的氛围中进行英语学习了，还可以拉近同学之间的距离。
3. 开展小组互动学习。小组互动学习模式是互动教学模式的一部分，也是高中英语教学中比较常用的教学方法，开展小组互动学习，可以更好地让学生参与到教学中来。在过去高中英语互动教学中，教师通常采用的是教师问、学生答的方式，这只能让极少数的同学参与到教学中去，并且被提问的学生通常会很紧张，其他学生也会无聊，不能取得互动应有的效果。在学习“Festivals around the world”这单元时，教师就可以以小组为单位，分组讨论不同节日的不同风俗习惯、时间等，调动小组内的每个成员的积极性，踊跃发言，比如在讨论“Mid-Autumn Festival”时，有的学生就提出了节日的活动：“give and eat mooncakes，watch the full moon with family and friends”。通过小组互动学习的形式，每个人都能参与到课堂教学中来，这对于提高学生参与度，提高课堂有效性发挥着重要的影响。
总而言之，兴趣是动力，如果学生没有兴趣，学生英语成绩很难提高。因此，在教学过程中教师首先要激起他们的兴趣，这是学好英语的先决条件，也是提高教师教学质量的保障。教师在教学过程中要多加利用现代化教学手段，在课堂中多与学生进行沟通交流，发挥学生的主体性，促使他们自觉自愿的学习英语，只有让学生保持对英语的浓厚兴趣，他们才会有自主学习的动力，不需要教师的催促，就能主动自觉地投入到学习中去，充分发挥自身的主观能动性，把学习当成自己的愿望与需要，激活思维，提高教学质量和学习效率，提升学生英语成绩。
参考文献：
[1]高晶晶.引发兴趣，导入情感——论高中英语学习兴趣的培养[J].海外英语，2010（3）：48-49.
[2]明俊.如何提升高中英语教学过程中的兴趣[J].学习导刊，2013（09）.
[3]牛芬涛.高中英语教学中激趣的对策[J].中学英语，2012（11）.
作者简介：
王晋，甘肃省武威市，甘肃省武威市第七中学。