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摘 要：最近几年，中职教育逐渐认识到以就业为导向展开教育教学工作的重要性。自从我国步入转型期，逐步增加了对专业人才的需求，同时对职业教育的要求也上升到了新的层次，使得中职教育面临一定的挑战。如下主要围绕如何以就业为导向，有效改革中职英语教学展开探讨。
关键词：中职英语；就业；教学模式；现状
90年代末，出现了高校扩招的政策，使得各高校录取难度降低，接收大学教育的学生大幅度的增加。同时，我国的经济也发生了很大的变化，出口贸易在二三线城市得到了迅猛的发展；民营企业也逐渐地增多，这样的经济形态变化使得对专业要求更加的严格，所以，以就业为导向的中职英语教学模式在这样的趋势下形成了。
一、 中职英语教学现状与目前我国社会需求存在的差距
（一） 社会需求逐渐增大和中职学校的教学模式僵化、师资力量缺乏之间存在着差距。中职学校本身就不同于本科院校，在教学上，仍然按照传统教学的思想进行上课。老师们只是运用单向灌输式教学方法——教师讲，学生记，将大纲规定的教学内容在短时间内教给学生，却没有意识到这样的传统观念已经与语言实际运用脱轨，不再符合社会上用人的标准，也不能适应社会的需求，更没有及时将教学模式转化为就业目标。由于中职学校毕业的学生在英语能力方面本身就没有什么优势，其他综合业务能力同样的达不到用人单位的基本要求，他们很难在日益增大的社会竞争中占有一席地位。除了教师僵化的教学模式外，中职学校还面临着另一个问题，教师力量不充足，教学压力大，周学时过多，使得教学质量得不到保障。
（二） 社会岗位的高要求和学生英语基础差之间存在着差别。一般情况下，中职学校接受的是中考完的学生，这类学生突出的特点是考试成绩不理想，英语成绩基础差。笔者就四川省某职业学校展开调查，经过统计，这所学校学生的英语基础差的原因主要有以下几点：（1）英语学习能力差。这类学生在小学、初中的英语学习中，基层薄弱，有些学生甚至没有基本的听说读写的能力。（2）英语词汇量不过关。中职学校英语系的学生词汇量也没有达到标准，有些同学在入学时词汇量不到3000个，能够熟练运用的仅有几百个单词量。（3）学生有自暴自弃的心理。中职学校的学生觉得自己没有本科学历，以后在进入社会之后会被本科生以上的学历所比下去，所以就没有了学习劲头，有的学生干脆放弃自己英语的学习。
（三） 先进的新媒体时代和落后的教学设施之间存在着差距。对中职教育而言，虽然国家有一定的政策资金进行扶持，但是，对于作为基础课程的中职英语而言，并没有得到高度的重视。在中职英语的课堂上，许多学校仍然是大教室上课；没有纪律性；在练习听力时，不认真对待；教师反复播放课本内容，学生没有好奇心去听课，并且在课上看小说、玩手机、聊天、睡觉等现象逐渐地增多。另外多媒体设备已经出现老化、破损的现象，使得教学效果不明显。
二、 以就业为导向，改革中职学校英语教学必要性
由于我国的综合国力不断增强，并且我们在国际经济发展中所占有的地位也越来越重要，进出口贸易总量不断增加，我国的民营企业越来越趋于国际化。在不断转型进入新时期后，如果毕业生想要顺利找到工作，需要英语等级证、计算机等级证、驾驶证“三证”护航，因此，在中职学校中，我们有必要在英语教学中以学生的就业为主导，提高学生的专业素质，培养出符合社会需要的高能力人才，这样才能在竞争日益激烈的社会中占据一席之地。
（一） 增强师资队伍的综合素质，提高对学生的责任感。从教育方法的直接实施者的角度来看，中职英语教师应该主动想一些好的教学方式，不断的反思自己的教学模式。笔者认为可以从以下方面进行改进：（1）中职英语教师不能进行惯性教学，多与其他的英语教师交流与研讨，改进自己的教学方法。（2）正确认识中职英语教育的实用性、技能性与职业性，并且主动改变“填鸭”式教学方法。（3）对学生“因材施教”，努力打造具有中职特色的教育方法。从教学活动的直接组织者的角度来看，中职英语教师应该做到以下几个方面：（1）培养学生的职业技能。（2）以就业为主导进行教学方案设计，（3）充分利用网络资源，设计更加现代、生动的内容，（4）鼓励学生用英语与他人交流、合作，在实践中提高学生的职业能力。
（二） 以就业为核心目标，注重培养学生的意识与技能。相比其他高校而言，中职学校的学生基础英语和学习意识都不占优势。中职英语教师可以采取以下方法：（1）在教学的过程中进行有针对性的教学。（2）设计适当的教学方案，在第一年，注重学生基础英语的培养，尤其是在听、说、读、写、译等方面。（3）在第二學年，在学生专业上，注重培养专业英语能力。（4）在日常教学中，注意学生的行为变化。
（三） 改善教学环境，增加学校的硬件设施。中职院校想要实现以就业为导向的目标，应该做到以下四点：（1）增加对中职英语的教育的投入。（2）改善整体的教学环境。（3）建立现代化的教学平台。（4）组织不同院校间的学术交流。现在的教学环境也发生着不断地变化，课堂教室已经具有计算机、多媒体、影音等设备，所以，中职院校也应该对现代化教学设备加大资金的投入，使得视听立体感效果增强。教师还可以通过背投展示的教学方法，让学生多角度、多维度地感知英语与欧美文化的风采，以达到较高的学习效率。
三、 总结
本文研究了我国中职学校在英语教学中出现的问题，并对中职英语教学现状与目前我国社会需求存在的差距客观分析，从各个方面针对相关问题，探究以就业为导向，改革中职英语教学的策略，以期为中职英语改革提供积极的借鉴，使中职学校能够培育出符合社会需求的人才，发展成为社会培育综合能力较强的人才基地。
参考文献：
[1]应晓东.论英语人才培养的危机思考及策略[J].管理观察，2009（15）.
[2]石花娥.简析“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].青年文学家，2013（07）.
[3]孙长富.浅谈高职英语教学的困境及化解[J].教育教学论坛，2013（22）.
作者简介：
牟文娟，四川省成都市，成都汽车职业技术学校。
关键词：中职英语；就业；教学模式；现状
90年代末，出现了高校扩招的政策，使得各高校录取难度降低，接收大学教育的学生大幅度的增加。同时，我国的经济也发生了很大的变化，出口贸易在二三线城市得到了迅猛的发展；民营企业也逐渐地增多，这样的经济形态变化使得对专业要求更加的严格，所以，以就业为导向的中职英语教学模式在这样的趋势下形成了。
一、 中职英语教学现状与目前我国社会需求存在的差距
（一） 社会需求逐渐增大和中职学校的教学模式僵化、师资力量缺乏之间存在着差距。中职学校本身就不同于本科院校，在教学上，仍然按照传统教学的思想进行上课。老师们只是运用单向灌输式教学方法——教师讲，学生记，将大纲规定的教学内容在短时间内教给学生，却没有意识到这样的传统观念已经与语言实际运用脱轨，不再符合社会上用人的标准，也不能适应社会的需求，更没有及时将教学模式转化为就业目标。由于中职学校毕业的学生在英语能力方面本身就没有什么优势，其他综合业务能力同样的达不到用人单位的基本要求，他们很难在日益增大的社会竞争中占有一席地位。除了教师僵化的教学模式外，中职学校还面临着另一个问题，教师力量不充足，教学压力大，周学时过多，使得教学质量得不到保障。
（二） 社会岗位的高要求和学生英语基础差之间存在着差别。一般情况下，中职学校接受的是中考完的学生，这类学生突出的特点是考试成绩不理想，英语成绩基础差。笔者就四川省某职业学校展开调查，经过统计，这所学校学生的英语基础差的原因主要有以下几点：（1）英语学习能力差。这类学生在小学、初中的英语学习中，基层薄弱，有些学生甚至没有基本的听说读写的能力。（2）英语词汇量不过关。中职学校英语系的学生词汇量也没有达到标准，有些同学在入学时词汇量不到3000个，能够熟练运用的仅有几百个单词量。（3）学生有自暴自弃的心理。中职学校的学生觉得自己没有本科学历，以后在进入社会之后会被本科生以上的学历所比下去，所以就没有了学习劲头，有的学生干脆放弃自己英语的学习。
（三） 先进的新媒体时代和落后的教学设施之间存在着差距。对中职教育而言，虽然国家有一定的政策资金进行扶持，但是，对于作为基础课程的中职英语而言，并没有得到高度的重视。在中职英语的课堂上，许多学校仍然是大教室上课；没有纪律性；在练习听力时，不认真对待；教师反复播放课本内容，学生没有好奇心去听课，并且在课上看小说、玩手机、聊天、睡觉等现象逐渐地增多。另外多媒体设备已经出现老化、破损的现象，使得教学效果不明显。
二、 以就业为导向，改革中职学校英语教学必要性
由于我国的综合国力不断增强，并且我们在国际经济发展中所占有的地位也越来越重要，进出口贸易总量不断增加，我国的民营企业越来越趋于国际化。在不断转型进入新时期后，如果毕业生想要顺利找到工作，需要英语等级证、计算机等级证、驾驶证“三证”护航，因此，在中职学校中，我们有必要在英语教学中以学生的就业为主导，提高学生的专业素质，培养出符合社会需要的高能力人才，这样才能在竞争日益激烈的社会中占据一席之地。
（一） 增强师资队伍的综合素质，提高对学生的责任感。从教育方法的直接实施者的角度来看，中职英语教师应该主动想一些好的教学方式，不断的反思自己的教学模式。笔者认为可以从以下方面进行改进：（1）中职英语教师不能进行惯性教学，多与其他的英语教师交流与研讨，改进自己的教学方法。（2）正确认识中职英语教育的实用性、技能性与职业性，并且主动改变“填鸭”式教学方法。（3）对学生“因材施教”，努力打造具有中职特色的教育方法。从教学活动的直接组织者的角度来看，中职英语教师应该做到以下几个方面：（1）培养学生的职业技能。（2）以就业为主导进行教学方案设计，（3）充分利用网络资源，设计更加现代、生动的内容，（4）鼓励学生用英语与他人交流、合作，在实践中提高学生的职业能力。
（二） 以就业为核心目标，注重培养学生的意识与技能。相比其他高校而言，中职学校的学生基础英语和学习意识都不占优势。中职英语教师可以采取以下方法：（1）在教学的过程中进行有针对性的教学。（2）设计适当的教学方案，在第一年，注重学生基础英语的培养，尤其是在听、说、读、写、译等方面。（3）在第二學年，在学生专业上，注重培养专业英语能力。（4）在日常教学中，注意学生的行为变化。
（三） 改善教学环境，增加学校的硬件设施。中职院校想要实现以就业为导向的目标，应该做到以下四点：（1）增加对中职英语的教育的投入。（2）改善整体的教学环境。（3）建立现代化的教学平台。（4）组织不同院校间的学术交流。现在的教学环境也发生着不断地变化，课堂教室已经具有计算机、多媒体、影音等设备，所以，中职院校也应该对现代化教学设备加大资金的投入，使得视听立体感效果增强。教师还可以通过背投展示的教学方法，让学生多角度、多维度地感知英语与欧美文化的风采，以达到较高的学习效率。
三、 总结
本文研究了我国中职学校在英语教学中出现的问题，并对中职英语教学现状与目前我国社会需求存在的差距客观分析，从各个方面针对相关问题，探究以就业为导向，改革中职英语教学的策略，以期为中职英语改革提供积极的借鉴，使中职学校能够培育出符合社会需求的人才，发展成为社会培育综合能力较强的人才基地。
参考文献：
[1]应晓东.论英语人才培养的危机思考及策略[J].管理观察，2009（15）.
[2]石花娥.简析“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].青年文学家，2013（07）.
[3]孙长富.浅谈高职英语教学的困境及化解[J].教育教学论坛，2013（22）.
作者简介：
牟文娟，四川省成都市，成都汽车职业技术学校。