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摘 要:最近几年,中职教育逐渐认识到以就业为导向展开教育教学工作的重要性。自从我国步入转型期,逐步增加了对专业人才的需求,同时对职业教育的要求也上升到了新的层次,使得中职教育面临一定的挑战。如下主要围绕如何以就业为导向,有效改革中职英语教学展开探讨。
关键词:中职英语;就业;教学模式;现状
90年代末,出现了高校扩招的政策,使得各高校录取难度降低,接收大学教育的学生大幅度的增加。同时,我国的经济也发生了很大的变化,出口贸易在二三线城市得到了迅猛的发展;民营企业也逐渐地增多,这样的经济形态变化使得对专业要求更加的严格,所以,以就业为导向的中职英语教学模式在这样的趋势下形成了。
一、 中职英语教学现状与目前我国社会需求存在的差距
(一) 社会需求逐渐增大和中职学校的教学模式僵化、师资力量缺乏之间存在着差距。中职学校本身就不同于本科院校,在教学上,仍然按照传统教学的思想进行上课。老师们只是运用单向灌输式教学方法——教师讲,学生记,将大纲规定的教学内容在短时间内教给学生,却没有意识到这样的传统观念已经与语言实际运用脱轨,不再符合社会上用人的标准,也不能适应社会的需求,更没有及时将教学模式转化为就业目标。由于中职学校毕业的学生在英语能力方面本身就没有什么优势,其他综合业务能力同样的达不到用人单位的基本要求,他们很难在日益增大的社会竞争中占有一席地位。除了教师僵化的教学模式外,中职学校还面临着另一个问题,教师力量不充足,教学压力大,周学时过多,使得教学质量得不到保障。
(二) 社会岗位的高要求和学生英语基础差之间存在着差别。一般情况下,中职学校接受的是中考完的学生,这类学生突出的特点是考试成绩不理想,英语成绩基础差。笔者就四川省某职业学校展开调查,经过统计,这所学校学生的英语基础差的原因主要有以下几点:(1)英语学习能力差。这类学生在小学、初中的英语学习中,基层薄弱,有些学生甚至没有基本的听说读写的能力。(2)英语词汇量不过关。中职学校英语系的学生词汇量也没有达到标准,有些同学在入学时词汇量不到3000个,能够熟练运用的仅有几百个单词量。(3)学生有自暴自弃的心理。中职学校的学生觉得自己没有本科学历,以后在进入社会之后会被本科生以上的学历所比下去,所以就没有了学习劲头,有的学生干脆放弃自己英语的学习。
(三) 先进的新媒体时代和落后的教学设施之间存在着差距。对中职教育而言,虽然国家有一定的政策资金进行扶持,但是,对于作为基础课程的中职英语而言,并没有得到高度的重视。在中职英语的课堂上,许多学校仍然是大教室上课;没有纪律性;在练习听力时,不认真对待;教师反复播放课本内容,学生没有好奇心去听课,并且在课上看小说、玩手机、聊天、睡觉等现象逐渐地增多。另外多媒体设备已经出现老化、破损的现象,使得教学效果不明显。
二、 以就业为导向,改革中职学校英语教学必要性
由于我国的综合国力不断增强,并且我们在国际经济发展中所占有的地位也越来越重要,进出口贸易总量不断增加,我国的民营企业越来越趋于国际化。在不断转型进入新时期后,如果毕业生想要顺利找到工作,需要英语等级证、计算机等级证、驾驶证“三证”护航,因此,在中职学校中,我们有必要在英语教学中以学生的就业为主导,提高学生的专业素质,培养出符合社会需要的高能力人才,这样才能在竞争日益激烈的社会中占据一席之地。
(一) 增强师资队伍的综合素质,提高对学生的责任感。从教育方法的直接实施者的角度来看,中职英语教师应该主动想一些好的教学方式,不断的反思自己的教学模式。笔者认为可以从以下方面进行改进:(1)中职英语教师不能进行惯性教学,多与其他的英语教师交流与研讨,改进自己的教学方法。(2)正确认识中职英语教育的实用性、技能性与职业性,并且主动改变“填鸭”式教学方法。(3)对学生“因材施教”,努力打造具有中职特色的教育方法。从教学活动的直接组织者的角度来看,中职英语教师应该做到以下几个方面:(1)培养学生的职业技能。(2)以就业为主导进行教学方案设计,(3)充分利用网络资源,设计更加现代、生动的内容,(4)鼓励学生用英语与他人交流、合作,在实践中提高学生的职业能力。
(二) 以就业为核心目标,注重培养学生的意识与技能。相比其他高校而言,中职学校的学生基础英语和学习意识都不占优势。中职英语教师可以采取以下方法:(1)在教学的过程中进行有针对性的教学。(2)设计适当的教学方案,在第一年,注重学生基础英语的培养,尤其是在听、说、读、写、译等方面。(3)在第二學年,在学生专业上,注重培养专业英语能力。(4)在日常教学中,注意学生的行为变化。
(三) 改善教学环境,增加学校的硬件设施。中职院校想要实现以就业为导向的目标,应该做到以下四点:(1)增加对中职英语的教育的投入。(2)改善整体的教学环境。(3)建立现代化的教学平台。(4)组织不同院校间的学术交流。现在的教学环境也发生着不断地变化,课堂教室已经具有计算机、多媒体、影音等设备,所以,中职院校也应该对现代化教学设备加大资金的投入,使得视听立体感效果增强。教师还可以通过背投展示的教学方法,让学生多角度、多维度地感知英语与欧美文化的风采,以达到较高的学习效率。
三、 总结
本文研究了我国中职学校在英语教学中出现的问题,并对中职英语教学现状与目前我国社会需求存在的差距客观分析,从各个方面针对相关问题,探究以就业为导向,改革中职英语教学的策略,以期为中职英语改革提供积极的借鉴,使中职学校能够培育出符合社会需求的人才,发展成为社会培育综合能力较强的人才基地。
参考文献:
[1]应晓东.论英语人才培养的危机思考及策略[J].管理观察,2009(15).
[2]石花娥.简析“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].青年文学家,2013(07).
[3]孙长富.浅谈高职英语教学的困境及化解[J].教育教学论坛,2013(22).
作者简介:
牟文娟,四川省成都市,成都汽车职业技术学校。
关键词:中职英语;就业;教学模式;现状
90年代末,出现了高校扩招的政策,使得各高校录取难度降低,接收大学教育的学生大幅度的增加。同时,我国的经济也发生了很大的变化,出口贸易在二三线城市得到了迅猛的发展;民营企业也逐渐地增多,这样的经济形态变化使得对专业要求更加的严格,所以,以就业为导向的中职英语教学模式在这样的趋势下形成了。
一、 中职英语教学现状与目前我国社会需求存在的差距
(一) 社会需求逐渐增大和中职学校的教学模式僵化、师资力量缺乏之间存在着差距。中职学校本身就不同于本科院校,在教学上,仍然按照传统教学的思想进行上课。老师们只是运用单向灌输式教学方法——教师讲,学生记,将大纲规定的教学内容在短时间内教给学生,却没有意识到这样的传统观念已经与语言实际运用脱轨,不再符合社会上用人的标准,也不能适应社会的需求,更没有及时将教学模式转化为就业目标。由于中职学校毕业的学生在英语能力方面本身就没有什么优势,其他综合业务能力同样的达不到用人单位的基本要求,他们很难在日益增大的社会竞争中占有一席地位。除了教师僵化的教学模式外,中职学校还面临着另一个问题,教师力量不充足,教学压力大,周学时过多,使得教学质量得不到保障。
(二) 社会岗位的高要求和学生英语基础差之间存在着差别。一般情况下,中职学校接受的是中考完的学生,这类学生突出的特点是考试成绩不理想,英语成绩基础差。笔者就四川省某职业学校展开调查,经过统计,这所学校学生的英语基础差的原因主要有以下几点:(1)英语学习能力差。这类学生在小学、初中的英语学习中,基层薄弱,有些学生甚至没有基本的听说读写的能力。(2)英语词汇量不过关。中职学校英语系的学生词汇量也没有达到标准,有些同学在入学时词汇量不到3000个,能够熟练运用的仅有几百个单词量。(3)学生有自暴自弃的心理。中职学校的学生觉得自己没有本科学历,以后在进入社会之后会被本科生以上的学历所比下去,所以就没有了学习劲头,有的学生干脆放弃自己英语的学习。
(三) 先进的新媒体时代和落后的教学设施之间存在着差距。对中职教育而言,虽然国家有一定的政策资金进行扶持,但是,对于作为基础课程的中职英语而言,并没有得到高度的重视。在中职英语的课堂上,许多学校仍然是大教室上课;没有纪律性;在练习听力时,不认真对待;教师反复播放课本内容,学生没有好奇心去听课,并且在课上看小说、玩手机、聊天、睡觉等现象逐渐地增多。另外多媒体设备已经出现老化、破损的现象,使得教学效果不明显。
二、 以就业为导向,改革中职学校英语教学必要性
由于我国的综合国力不断增强,并且我们在国际经济发展中所占有的地位也越来越重要,进出口贸易总量不断增加,我国的民营企业越来越趋于国际化。在不断转型进入新时期后,如果毕业生想要顺利找到工作,需要英语等级证、计算机等级证、驾驶证“三证”护航,因此,在中职学校中,我们有必要在英语教学中以学生的就业为主导,提高学生的专业素质,培养出符合社会需要的高能力人才,这样才能在竞争日益激烈的社会中占据一席之地。
(一) 增强师资队伍的综合素质,提高对学生的责任感。从教育方法的直接实施者的角度来看,中职英语教师应该主动想一些好的教学方式,不断的反思自己的教学模式。笔者认为可以从以下方面进行改进:(1)中职英语教师不能进行惯性教学,多与其他的英语教师交流与研讨,改进自己的教学方法。(2)正确认识中职英语教育的实用性、技能性与职业性,并且主动改变“填鸭”式教学方法。(3)对学生“因材施教”,努力打造具有中职特色的教育方法。从教学活动的直接组织者的角度来看,中职英语教师应该做到以下几个方面:(1)培养学生的职业技能。(2)以就业为主导进行教学方案设计,(3)充分利用网络资源,设计更加现代、生动的内容,(4)鼓励学生用英语与他人交流、合作,在实践中提高学生的职业能力。
(二) 以就业为核心目标,注重培养学生的意识与技能。相比其他高校而言,中职学校的学生基础英语和学习意识都不占优势。中职英语教师可以采取以下方法:(1)在教学的过程中进行有针对性的教学。(2)设计适当的教学方案,在第一年,注重学生基础英语的培养,尤其是在听、说、读、写、译等方面。(3)在第二學年,在学生专业上,注重培养专业英语能力。(4)在日常教学中,注意学生的行为变化。
(三) 改善教学环境,增加学校的硬件设施。中职院校想要实现以就业为导向的目标,应该做到以下四点:(1)增加对中职英语的教育的投入。(2)改善整体的教学环境。(3)建立现代化的教学平台。(4)组织不同院校间的学术交流。现在的教学环境也发生着不断地变化,课堂教室已经具有计算机、多媒体、影音等设备,所以,中职院校也应该对现代化教学设备加大资金的投入,使得视听立体感效果增强。教师还可以通过背投展示的教学方法,让学生多角度、多维度地感知英语与欧美文化的风采,以达到较高的学习效率。
三、 总结
本文研究了我国中职学校在英语教学中出现的问题,并对中职英语教学现状与目前我国社会需求存在的差距客观分析,从各个方面针对相关问题,探究以就业为导向,改革中职英语教学的策略,以期为中职英语改革提供积极的借鉴,使中职学校能够培育出符合社会需求的人才,发展成为社会培育综合能力较强的人才基地。
参考文献:
[1]应晓东.论英语人才培养的危机思考及策略[J].管理观察,2009(15).
[2]石花娥.简析“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].青年文学家,2013(07).
[3]孙长富.浅谈高职英语教学的困境及化解[J].教育教学论坛,2013(22).
作者简介:
牟文娟,四川省成都市,成都汽车职业技术学校。