【摘 要】
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英语是一门实践性、工具性学科,语言的学习和运用,需要教师在了解儿童认知结构和过程的基础上,提供真实的语言环境,引导学生自主学习、自我构建,促进知识的自我内化,再通过实践运用和互动交流,使知识的建构得到循环和生长.笔者在日常教学中,注重学生在兴趣、习惯、方法、能力、个性等方面的发展,通过体验和创新,对教学过程的重构进行探索和实践,总结了一些方法和经验.本文将对小学英语教学过程的重构策略加以分析,以期和同仁们交流与分享.
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英语是一门实践性、工具性学科,语言的学习和运用,需要教师在了解儿童认知结构和过程的基础上,提供真实的语言环境,引导学生自主学习、自我构建,促进知识的自我内化,再通过实践运用和互动交流,使知识的建构得到循环和生长.笔者在日常教学中,注重学生在兴趣、习惯、方法、能力、个性等方面的发展,通过体验和创新,对教学过程的重构进行探索和实践,总结了一些方法和经验.本文将对小学英语教学过程的重构策略加以分析,以期和同仁们交流与分享.
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