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[摘 要] 手机媒体具有方便、迅捷与准确等优势，为学生的生活带来便利的同时，也直接影响学生的学习与生活，如何引导学生正确使用手机，是高校教学亟待解决的问题。通过对学生使用手机的现象和目前安全工程专业英语的教学现状分析，结合安全工程专业教材的布置特点进行教学改革，利用手机传媒丰富学生对专业知识的认识，增强课堂上师生互动性，提高学生的学习主动性，从而提高安全工程专业英语的教学质量，以期为安全工程专业及其相关专业的教学提供借鉴。
[关 键 词] 安全工程；手机传媒；专业英语；教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0058-02
随着科技的高速发展，手机成为继报刊、广播、电视和互联网后的“第五媒体”。通过手机不仅能获得最新的潮流资讯，还能足不出户购买商品。手机在给人们带来便利的同时，也给人们带来很多不利影响，尤其严重影响到大学生的生活与学习，如，在手机的影响下，出现一大批教室“低头族”[1]，严重影响到学生的学习质量，对学习课堂产生不良影响。如何正确引导学生使用手机，成为高校教学中亟待解决的问题。
此外，随着国家对安全的日益重视，安全工程专业英语为众多安全工作人员进一步提高专业知识和了解国际前言进展提供了平臺。然而，由于安全工程专业英语是一门涉及化工、石油、矿业、土木、交通、能源、环境等多个行业的英文课程，其是将安全专业知识与英语工具相结合的课程，不仅要求学生有扎实的语言功底，还需有较强的专业知识背景。由于安全工程的涉及面较广，若老师在课堂上仅以传统的授课方式进行授课，学生的学习兴趣不高，学习动力差，课堂教学效果并不理想[2][3]。若在此时缺乏师生互动环节，受手机媒体影响下的学生很可能在课堂上继续“低头”，让教师在课堂上“唱独角戏”的现象。
本文基于手机媒介对学生在学习与生活的影响，有必要利用手机作为互动媒介或教学载体，结合安全工程专业英语的特殊性，对传统教学模式进行改革，以提出提高安全工程专业英语教学效果的措施。
一、学生使用手机现状的简析
相关调查表明[4][5]，有77.8%的学生存在频繁或不自主地翻阅手机的情况，在校大学生使用手机“3小时以上”高达56.0%。但在校大学生并不是从入校一开始就热衷于手机，而是随着时间的推移，大二、大三、大四的学生使用手机的频率和时间才逐渐增加，对手机的依赖日益深入。
从学生的角度来看，大部分学生认为，通过手机交流是其生活中的一种常用的交流方式。由于平时手机不离手，造成在课堂上玩手机是无意识行为，对课堂上玩手机这一错误行为的认识不够。尤其是当看到附近同学在玩手机时，由于学生自控力不强，也经不住诱惑，在课堂上开始玩手机。此外，大学期间的学习，需要学生有较强的主动性，若老师在课堂上缺乏吸引力，学生在学习过程中玩手机，很容易跟不上老师的进度，导致听课兴趣越来越低，最终在课堂上以手机消磨时光。
从老师的角度来看，对于学生课堂玩手机的行为，老师会在课堂上教育，但由于大部分学生在课堂上玩手机时，行为比较隐蔽，老师在课堂上认真上课时，不可能将主要心思花在关注学生玩手机的角度上。若在此环境中，老师仍然以传统教学为主，以课本为中心，也有一部分老师上课采取照本宣科的方式，这样很难激起学生的学习兴趣[6]。不能吸引学生的注意力，课堂使用手机的现象则更普遍。
二、安全工程专业英语的教学现状简析
安全工程专业英语是将专业知识与英语工具相结合的一门课程，不仅要求学生有扎实的语言功底，还应有较强的专业知识背景。但通过多方调查发现[7][8]，大多数高校的安全工程专业英语教学效果不理想，学生的学习兴趣不高，学习动力差。经分析，安全工程专业英语在教学过程中主要存在以下问题：
（一）安全工程专业英语的参考教材匮乏，教材的编排模块较单一
目前，安全工程专业英语的使用教材相对较少，《安全工程专业英语》教材的编排主要集中于对安全学科的基本理论与行业应用的介绍，涉及面广，重点不突出[9]。教材所采用的模块基本上以“词汇”“阅读”“翻译”“写作”等形式为基础，学生觉得专业英语的学习与大学英语的学习差异不大，对书本的文字产生了很大的抵触情绪，学习兴趣不高。
（二）安全工程专业英语教师应具有高标准
安全工程专业英语的任课教师不仅要有过硬的专业背景，还应具有较高的英语听、说、读、写、译能力，才能将安全专业课和英语课教学很好地融合在一起。由于安全工程专业作为一门多学科交叉的综合性学科，其涉及多个领域的安全知识，因此，专业英语的教学范围较广。要上好安全工程专业英语，任课教师除了掌握安全学科的基本理论外，对于不同行业的安全问题也应有一定的掌握，否则，会出现由于专任教师在科研上的研究重心不同，从而直接影响学生在学习专业英语过程中对教师极少涉及的研究领域的掌握程度。
（三）学生对专业英语学习的认识不足
大部分学生认为，若不准备考研，或去国外及外企工作，专业英语的学习仅仅是为了完成培养计划，修满学分，且目前用人单位较重视英语四六级。在专业英语的学习过程中面临词汇生僻难懂、词汇量大且涉及面广、复杂长句较多时，学生对专业英语的学习积极性更低，学生只是被动接受知识。尤其在当今手机传媒发达的环境下，学生在枯燥的学习气氛中，很难集中精力听课，课堂玩手机现象则越普遍。
三、基于手机传媒下的安全工程专业英语改革探索
通过对学生使用手机的现象和目前安全工程专业英语的教学现状分析可知，手机传媒容易催生学生的学习惰性。但由于手机媒体具有携带方便、学习成本低、信息量大、迅捷与准确等优势，也可利用手机的传媒优点，结合安全工程专业的特殊性，让滞后的教育方式与先进的网络环境结合起来，提高教学效果。 （一）利用手机媒介丰富学生的专业知识
由于安全工程涉及矿山、建筑、化工、交通等领域，且各个领域均具有其各自的生产特殊性，且学生自身对安全工程各领域的学习具有侧重点，使得安全工程专业英语的教学具有一定的复杂性。
而目前大部分高校在教学大纲上对安全工程专业英语教学设置仅为32学时，安全工程专业英语教材每篇文章的出处通过脚注的方式列出，同时为了方便读者进行进一步了解，在脚注中给出文章的来源与相关材料及背景介绍。而目前的高校教室不可能为每个学生配置一台电脑。因此，可利用手机传媒的便利，选取国际上相关专业的经典读本和安全相关领域著名网站（OSHA、MSHA、CSB、FEMA、HSE等）。在授课时，通过及时查阅教程相关专业背景与行业知识，能让学生深入对教程的理解与专业知识的认识。
（二）利用手机媒介掌握专业时事动态
由于目前使用的教材主要是精读与泛读形式。精读内容主要是安全管理和安全技术基础知识。教材在课后对专业词汇及难以理解的句子进行了标识。泛读内容的目地主要在于扩大读者的专业背景和行业知识。
为使学生了解安全专业中自己感兴趣方向的前沿性发展动态与实况分析，英语知识的学习，除了课本中讲解的内容外，还应加入时事英语，即及时分析当前最新的国际前沿专业情况和国内动态安全分析，让学生多元化获得本专业的知识与信息。因此，可通过利用手机的传媒特点，对专业时事动态进行掌握。并通过课前小演讲的形式，让学生将最新的时事知识收集、整理与分析出来，不仅增强学生与老师的互动性，更能提高学生的学习主动性。
（三）利用手机媒介掌握学生学习动态
教师可利用手机下载APP，对学生进行课堂点名与课堂作业。由于手机具有高像素的拍照功能与清晰的摄像效果，学生可利用手机的拍照和摄像功能，及时将课堂不能手写下的重点或存在疑惑的地方进行拍摄，课余时间进行整理与思索，提高学习效果。教师也可通过qq、微信，建立网络群，将课件和教学重难点在网络中共享，便于学生网上查阅，也可通过网络平台与学生进行交流、答疑，及时掌握学生的学习动态。
四、结论
手机媒介在为学生的生活带来便利的同时，也直接影响学生的学习。如何正确引导学生正确使用手机，是高校教学中亟待解决的问题。
1.根据安全工程专业教材的布置特点，利用手机媒体的方便、迅捷与准确等优势，可利用手机媒介及时查阅教程相关专业背景与行业，深入对专业知识的认识。
2.由于安全工程设计领域较广，学生可利用手机传媒对自己感兴趣方向的时事信息进行分析，对专业时事动态进行掌握。并通过课前小演讲的形式，增强学生与老师的互动性，更能提高学生的学习主动性。
3.教师可利用手机传媒，多角度了解学生的学习动态，提高安全工程专业英语的教学质量。
参考文献：
[1]宗宇.手机对高校课堂教育的影响[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（8）：54-55.
[2]姜伟.安全工程专业英语教学研究[J].中国校外教育， 2014（12）：112-113.
[3]姜伟.安全工程专业外语课程内容、方法的研究[J].科技文汇，2016（355）：65-68.
[4]李洋.手机媒体视阈下高校课堂教育的新探索[J].职业教育，2016，24（8）：169-170.
[5]吴芳.大学生手机依赖症与高校学风建设问题研究[J]. 兴义民族师范学院学报，2015，12（6）：7-9.
[6]刘宇.非英语专业英语阅读课程教学模式析论[J].黑龙江高教研究，2011，201（1）：164-166.
[7]张景钢，原征岚，张桂英.安全工程专业英语课程教学探讨[J].中国安全生产科学技术，2010，6（2）：181-184.
[8]左秋玲，王公忠.从安全人机工程学的角度浅谈安全工程专业外语的教学改革[J].中国科教创新导刊，2010（8）：118.
[9]叶青.安全工程專业英语教学改革初探[J].课程教育研究，2015（10）：126-127.
Teaching Exploration of Safety Engineering Specialized English under the Influence of Mobile Media
LIN Man-qing，ZHOU De-hong， HU Wen-jun， ZHANG Min-bo
Abstract：Mobile media has convenient，quick and accurate advantage，that influence students’ learning and lives. How to guide students good use of the mobile media has been an urgent problem in high university. Based on the influence analysis of students use the mobile phone and the current teaching status on safety engineering specialized english， the teaching exploration has been done to enriching the students’ understanding on professional knowledge，improving the interacting between teacher and student，students’ learning initiative，and teaching quality of safety engineering specialized english，combining the characteristics of the teaching materials. The research of the thesis has a positive impact on the english teaching of safety engineering and the related majors.
Keywords：safety engineering；mobile media；specialized english；teaching reform
[关 键 词] 安全工程；手机传媒；专业英语；教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0058-02
随着科技的高速发展，手机成为继报刊、广播、电视和互联网后的“第五媒体”。通过手机不仅能获得最新的潮流资讯，还能足不出户购买商品。手机在给人们带来便利的同时，也给人们带来很多不利影响，尤其严重影响到大学生的生活与学习，如，在手机的影响下，出现一大批教室“低头族”[1]，严重影响到学生的学习质量，对学习课堂产生不良影响。如何正确引导学生使用手机，成为高校教学中亟待解决的问题。
此外，随着国家对安全的日益重视，安全工程专业英语为众多安全工作人员进一步提高专业知识和了解国际前言进展提供了平臺。然而，由于安全工程专业英语是一门涉及化工、石油、矿业、土木、交通、能源、环境等多个行业的英文课程，其是将安全专业知识与英语工具相结合的课程，不仅要求学生有扎实的语言功底，还需有较强的专业知识背景。由于安全工程的涉及面较广，若老师在课堂上仅以传统的授课方式进行授课，学生的学习兴趣不高，学习动力差，课堂教学效果并不理想[2][3]。若在此时缺乏师生互动环节，受手机媒体影响下的学生很可能在课堂上继续“低头”，让教师在课堂上“唱独角戏”的现象。
本文基于手机媒介对学生在学习与生活的影响，有必要利用手机作为互动媒介或教学载体，结合安全工程专业英语的特殊性，对传统教学模式进行改革，以提出提高安全工程专业英语教学效果的措施。
一、学生使用手机现状的简析
相关调查表明[4][5]，有77.8%的学生存在频繁或不自主地翻阅手机的情况，在校大学生使用手机“3小时以上”高达56.0%。但在校大学生并不是从入校一开始就热衷于手机，而是随着时间的推移，大二、大三、大四的学生使用手机的频率和时间才逐渐增加，对手机的依赖日益深入。
从学生的角度来看，大部分学生认为，通过手机交流是其生活中的一种常用的交流方式。由于平时手机不离手，造成在课堂上玩手机是无意识行为，对课堂上玩手机这一错误行为的认识不够。尤其是当看到附近同学在玩手机时，由于学生自控力不强，也经不住诱惑，在课堂上开始玩手机。此外，大学期间的学习，需要学生有较强的主动性，若老师在课堂上缺乏吸引力，学生在学习过程中玩手机，很容易跟不上老师的进度，导致听课兴趣越来越低，最终在课堂上以手机消磨时光。
从老师的角度来看，对于学生课堂玩手机的行为，老师会在课堂上教育，但由于大部分学生在课堂上玩手机时，行为比较隐蔽，老师在课堂上认真上课时，不可能将主要心思花在关注学生玩手机的角度上。若在此环境中，老师仍然以传统教学为主，以课本为中心，也有一部分老师上课采取照本宣科的方式，这样很难激起学生的学习兴趣[6]。不能吸引学生的注意力，课堂使用手机的现象则更普遍。
二、安全工程专业英语的教学现状简析
安全工程专业英语是将专业知识与英语工具相结合的一门课程，不仅要求学生有扎实的语言功底，还应有较强的专业知识背景。但通过多方调查发现[7][8]，大多数高校的安全工程专业英语教学效果不理想，学生的学习兴趣不高，学习动力差。经分析，安全工程专业英语在教学过程中主要存在以下问题：
（一）安全工程专业英语的参考教材匮乏，教材的编排模块较单一
目前，安全工程专业英语的使用教材相对较少，《安全工程专业英语》教材的编排主要集中于对安全学科的基本理论与行业应用的介绍，涉及面广，重点不突出[9]。教材所采用的模块基本上以“词汇”“阅读”“翻译”“写作”等形式为基础，学生觉得专业英语的学习与大学英语的学习差异不大，对书本的文字产生了很大的抵触情绪，学习兴趣不高。
（二）安全工程专业英语教师应具有高标准
安全工程专业英语的任课教师不仅要有过硬的专业背景，还应具有较高的英语听、说、读、写、译能力，才能将安全专业课和英语课教学很好地融合在一起。由于安全工程专业作为一门多学科交叉的综合性学科，其涉及多个领域的安全知识，因此，专业英语的教学范围较广。要上好安全工程专业英语，任课教师除了掌握安全学科的基本理论外，对于不同行业的安全问题也应有一定的掌握，否则，会出现由于专任教师在科研上的研究重心不同，从而直接影响学生在学习专业英语过程中对教师极少涉及的研究领域的掌握程度。
（三）学生对专业英语学习的认识不足
大部分学生认为，若不准备考研，或去国外及外企工作，专业英语的学习仅仅是为了完成培养计划，修满学分，且目前用人单位较重视英语四六级。在专业英语的学习过程中面临词汇生僻难懂、词汇量大且涉及面广、复杂长句较多时，学生对专业英语的学习积极性更低，学生只是被动接受知识。尤其在当今手机传媒发达的环境下，学生在枯燥的学习气氛中，很难集中精力听课，课堂玩手机现象则越普遍。
三、基于手机传媒下的安全工程专业英语改革探索
通过对学生使用手机的现象和目前安全工程专业英语的教学现状分析可知，手机传媒容易催生学生的学习惰性。但由于手机媒体具有携带方便、学习成本低、信息量大、迅捷与准确等优势，也可利用手机的传媒优点，结合安全工程专业的特殊性，让滞后的教育方式与先进的网络环境结合起来，提高教学效果。 （一）利用手机媒介丰富学生的专业知识
由于安全工程涉及矿山、建筑、化工、交通等领域，且各个领域均具有其各自的生产特殊性，且学生自身对安全工程各领域的学习具有侧重点，使得安全工程专业英语的教学具有一定的复杂性。
而目前大部分高校在教学大纲上对安全工程专业英语教学设置仅为32学时，安全工程专业英语教材每篇文章的出处通过脚注的方式列出，同时为了方便读者进行进一步了解，在脚注中给出文章的来源与相关材料及背景介绍。而目前的高校教室不可能为每个学生配置一台电脑。因此，可利用手机传媒的便利，选取国际上相关专业的经典读本和安全相关领域著名网站（OSHA、MSHA、CSB、FEMA、HSE等）。在授课时，通过及时查阅教程相关专业背景与行业知识，能让学生深入对教程的理解与专业知识的认识。
（二）利用手机媒介掌握专业时事动态
由于目前使用的教材主要是精读与泛读形式。精读内容主要是安全管理和安全技术基础知识。教材在课后对专业词汇及难以理解的句子进行了标识。泛读内容的目地主要在于扩大读者的专业背景和行业知识。
为使学生了解安全专业中自己感兴趣方向的前沿性发展动态与实况分析，英语知识的学习，除了课本中讲解的内容外，还应加入时事英语，即及时分析当前最新的国际前沿专业情况和国内动态安全分析，让学生多元化获得本专业的知识与信息。因此，可通过利用手机的传媒特点，对专业时事动态进行掌握。并通过课前小演讲的形式，让学生将最新的时事知识收集、整理与分析出来，不仅增强学生与老师的互动性，更能提高学生的学习主动性。
（三）利用手机媒介掌握学生学习动态
教师可利用手机下载APP，对学生进行课堂点名与课堂作业。由于手机具有高像素的拍照功能与清晰的摄像效果，学生可利用手机的拍照和摄像功能，及时将课堂不能手写下的重点或存在疑惑的地方进行拍摄，课余时间进行整理与思索，提高学习效果。教师也可通过qq、微信，建立网络群，将课件和教学重难点在网络中共享，便于学生网上查阅，也可通过网络平台与学生进行交流、答疑，及时掌握学生的学习动态。
四、结论
手机媒介在为学生的生活带来便利的同时，也直接影响学生的学习。如何正确引导学生正确使用手机，是高校教学中亟待解决的问题。
1.根据安全工程专业教材的布置特点，利用手机媒体的方便、迅捷与准确等优势，可利用手机媒介及时查阅教程相关专业背景与行业，深入对专业知识的认识。
2.由于安全工程设计领域较广，学生可利用手机传媒对自己感兴趣方向的时事信息进行分析，对专业时事动态进行掌握。并通过课前小演讲的形式，增强学生与老师的互动性，更能提高学生的学习主动性。
3.教师可利用手机传媒，多角度了解学生的学习动态，提高安全工程专业英语的教学质量。
参考文献：
[1]宗宇.手机对高校课堂教育的影响[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（8）：54-55.
[2]姜伟.安全工程专业英语教学研究[J].中国校外教育， 2014（12）：112-113.
[3]姜伟.安全工程专业外语课程内容、方法的研究[J].科技文汇，2016（355）：65-68.
[4]李洋.手机媒体视阈下高校课堂教育的新探索[J].职业教育，2016，24（8）：169-170.
[5]吴芳.大学生手机依赖症与高校学风建设问题研究[J]. 兴义民族师范学院学报，2015，12（6）：7-9.
[6]刘宇.非英语专业英语阅读课程教学模式析论[J].黑龙江高教研究，2011，201（1）：164-166.
[7]张景钢，原征岚，张桂英.安全工程专业英语课程教学探讨[J].中国安全生产科学技术，2010，6（2）：181-184.
[8]左秋玲，王公忠.从安全人机工程学的角度浅谈安全工程专业外语的教学改革[J].中国科教创新导刊，2010（8）：118.
[9]叶青.安全工程專业英语教学改革初探[J].课程教育研究，2015（10）：126-127.
Teaching Exploration of Safety Engineering Specialized English under the Influence of Mobile Media
LIN Man-qing，ZHOU De-hong， HU Wen-jun， ZHANG Min-bo
Abstract：Mobile media has convenient，quick and accurate advantage，that influence students’ learning and lives. How to guide students good use of the mobile media has been an urgent problem in high university. Based on the influence analysis of students use the mobile phone and the current teaching status on safety engineering specialized english， the teaching exploration has been done to enriching the students’ understanding on professional knowledge，improving the interacting between teacher and student，students’ learning initiative，and teaching quality of safety engineering specialized english，combining the characteristics of the teaching materials. The research of the thesis has a positive impact on the english teaching of safety engineering and the related majors.
Keywords：safety engineering；mobile media；specialized english；teaching reform