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摘 要：在新课程背景下，每个学科改革也是必不可少的，而在小学教学中以语文、数学、英语为重，但小学教学的目的不单单只是为了掌握课本知识，要从多方面进行考量。小学生年纪尚小，对课本知识没有很大的兴趣，对于那些抽象的数学问题更不起兴趣，缺乏学习动力和意识。本文主要针对小学数学在生活方面的问题及创新进行研究，方便日后教学生活化、实践化，使学生重视学习在生活方面的应用，并可以简单应用数学进行叙述生活问题。
关键词：小学数学 生活化 途径探析
一直以来，小学教学是每个小学老师头疼的地方。为小学教学中能够培养学生的学习习惯、学习兴趣，影响其今后的学习能力和效率。而教学生活化则为小学老师教学所推崇的，因为其不仅能够高效的向学生传授知识，更是能够通过一定的组织，使学生去探索生活和知识之间的联系，促使他们用所学到的知识去解决实际问题，这让得他们不仅可以体会到他们自己的生活价值，体会到生活中处处都是知识，也能促进他们个人的自我发展。从我国的数学课程标准来看，国家也十分重视小学生的数学在实践生活中的应用，这就要求老师在授课过程中能做到生活和数学相融合的教学。本文主要通过在小学数学生活化的研究成果基础上，结合新课程背景，对教学生活化进行途径探析，来促进未来研究工作。
一、现阶段小学数学教学中的遗留缺陷
（1）教师生活化教学理念严重缺失
随着教育改革的不断推进，也使得教学模式有了很大的改观，但教学生活化的观念却没有多大改观，反而隐隐有缺失的现象。在当下这种功利化社会中，老师难免不会仅仅追逐于职称晋升、文章发表、名声大造等身外之物，而对于自身本职工作——教学，却不给予高度的重视，以一种完成任务的姿态去面对这份工作。对于教学生活化观念，每一位教师都应该深有体会，毕竟生活处处皆学问，但他们没有将之用于自己的教学之中，仅仅按照传统的教学方法，死板、低效的教育学生、传授知识，难免培育不出什么优质人才。
（2）课堂中融入的生活化情景往往流于形式
人们都说兴趣是最好的老师，可以说学生自身浓厚的兴趣是学习最好的动力和基石。目前随着科学技术的不断发展，高效课堂渐渐融入教学中，但是如何促使教学质量的高标准化仍然需要进行学习、改进。课堂教学还是以老师主讲为主，仅仅用PPT 备课，其余新的教学形式并没有得到推广应用，更不用说插入生活化情景来帮助学生掌握知识、探究知识，这阻碍了学生对抽象知识的理解，降低了学生的兴趣，难以达到预期的教学效果。
二、进行小学数学教学模式生活化创新
（1）激发学生愈加强烈的数学课程的钻研热情
为了能够使学生快速进入数学学习状态，大幅度增加他们学习数学的积极性，我们必须在教学过程中，抓住学生熟悉和感兴趣的各種各样的事件为背景，切入教学内容当中去。而对于小学生来说，熟悉和感兴趣的无非就是生活中的方方面面，如果我们用心去留意孩子感兴趣、喜欢的地方，把学习到的数学知识融入到生活中去，并从生活中进行应用，达到弥补老师教学不足的地方，是否会增加他们对数学的钻研兴趣呢？
（2）提升学生对数学知识本质的认知水平
小学数学主要是为了传授基本的数学知识，发展初步的逻辑思维能力，而教学生活化，使得学生不再死板的对着课本、习题去思考一些莫须有的问题，而是将知识贯穿于生活之中，用大家熟悉的事件去诠释一些知识。这起到事半功倍的效果，不仅使得学生对数学知识本质有了一个更好的认识，即发展了数学分析能力，也为数学知识的巩固和练习提供了方式方法。
三、日后组织小学生进行数学教学生活化实践应用的举措
（1）鼓励小学生细致化体验生活中数学的应用状况
小学生心理、生理均未为发育成熟，与成人思考问题方式差异较大，学生对问题思考却较为活跃，但欠缺生活、社会经验，也很少受到外部因素的干扰，对生活中的问题难以全面考虑。对此，应大力鼓励小学生对生活中数学的应用，不断深入、全面的发现、探索、思考，不求其能了解每一个知识点，只求其能够知道生活中问题在哪里和如何去解决，而教师要站在孩子们的立场上看待问题，就每一个实际问题拉近与学生之间的距离，增进师生之间的感情，带着学生去思考每一个问题，跟着他们的思维走，并提出一定的见解和解答，使得他们能够在不断的摸索当中，找寻到学习方法、思考方法，找到学习的乐趣。
（2）结合生活实际情况锻炼学生自主完善个人的数学思维体系
小学学习关乎每个孩子未来发展的点点滴滴，而小学教学基本处于浅层次的了解层次，大部分还是关乎生活中的问题，我们可以根据生活中每一个人的实际情况，去锻炼每一个学生自我完善个人思维体系。比如说，在学生中进行买卖交易活动，在这个过程中，就出现了“数字加减”“整数找零”等等问题，我们引导孩子进行数字加减运算，除此之外，也让他们认识生活中的“1.5元”与数学中“元角分”的关系，促进孩子对每个问题的思考和自我认识。
四、结语
总之，要在新课程背景下，进行小学数学教学生活化，就要不断解放思想、开拓创新，也要从传统教学方法中“取其精华，去其糟粕”，不断完善自己的教学方法，紧跟时代步伐。要不断加深学习与生活的关系，让课堂充满生活氛围，不断巩固、加深生活和数学之间的桥梁，为其他学科学习起到模范带头作用，使得学生更好更有效的进行学习，不断提高他们的学习积极性，实现数学教学生活化。
参考文献
关键词：小学数学 生活化 途径探析
一直以来，小学教学是每个小学老师头疼的地方。为小学教学中能够培养学生的学习习惯、学习兴趣，影响其今后的学习能力和效率。而教学生活化则为小学老师教学所推崇的，因为其不仅能够高效的向学生传授知识，更是能够通过一定的组织，使学生去探索生活和知识之间的联系，促使他们用所学到的知识去解决实际问题，这让得他们不仅可以体会到他们自己的生活价值，体会到生活中处处都是知识，也能促进他们个人的自我发展。从我国的数学课程标准来看，国家也十分重视小学生的数学在实践生活中的应用，这就要求老师在授课过程中能做到生活和数学相融合的教学。本文主要通过在小学数学生活化的研究成果基础上，结合新课程背景，对教学生活化进行途径探析，来促进未来研究工作。
一、现阶段小学数学教学中的遗留缺陷
（1）教师生活化教学理念严重缺失
随着教育改革的不断推进，也使得教学模式有了很大的改观，但教学生活化的观念却没有多大改观，反而隐隐有缺失的现象。在当下这种功利化社会中，老师难免不会仅仅追逐于职称晋升、文章发表、名声大造等身外之物，而对于自身本职工作——教学，却不给予高度的重视，以一种完成任务的姿态去面对这份工作。对于教学生活化观念，每一位教师都应该深有体会，毕竟生活处处皆学问，但他们没有将之用于自己的教学之中，仅仅按照传统的教学方法，死板、低效的教育学生、传授知识，难免培育不出什么优质人才。
（2）课堂中融入的生活化情景往往流于形式
人们都说兴趣是最好的老师，可以说学生自身浓厚的兴趣是学习最好的动力和基石。目前随着科学技术的不断发展，高效课堂渐渐融入教学中，但是如何促使教学质量的高标准化仍然需要进行学习、改进。课堂教学还是以老师主讲为主，仅仅用PPT 备课，其余新的教学形式并没有得到推广应用，更不用说插入生活化情景来帮助学生掌握知识、探究知识，这阻碍了学生对抽象知识的理解，降低了学生的兴趣，难以达到预期的教学效果。
二、进行小学数学教学模式生活化创新
（1）激发学生愈加强烈的数学课程的钻研热情
为了能够使学生快速进入数学学习状态，大幅度增加他们学习数学的积极性，我们必须在教学过程中，抓住学生熟悉和感兴趣的各種各样的事件为背景，切入教学内容当中去。而对于小学生来说，熟悉和感兴趣的无非就是生活中的方方面面，如果我们用心去留意孩子感兴趣、喜欢的地方，把学习到的数学知识融入到生活中去，并从生活中进行应用，达到弥补老师教学不足的地方，是否会增加他们对数学的钻研兴趣呢？
（2）提升学生对数学知识本质的认知水平
小学数学主要是为了传授基本的数学知识，发展初步的逻辑思维能力，而教学生活化，使得学生不再死板的对着课本、习题去思考一些莫须有的问题，而是将知识贯穿于生活之中，用大家熟悉的事件去诠释一些知识。这起到事半功倍的效果，不仅使得学生对数学知识本质有了一个更好的认识，即发展了数学分析能力，也为数学知识的巩固和练习提供了方式方法。
三、日后组织小学生进行数学教学生活化实践应用的举措
（1）鼓励小学生细致化体验生活中数学的应用状况
小学生心理、生理均未为发育成熟，与成人思考问题方式差异较大，学生对问题思考却较为活跃，但欠缺生活、社会经验，也很少受到外部因素的干扰，对生活中的问题难以全面考虑。对此，应大力鼓励小学生对生活中数学的应用，不断深入、全面的发现、探索、思考，不求其能了解每一个知识点，只求其能够知道生活中问题在哪里和如何去解决，而教师要站在孩子们的立场上看待问题，就每一个实际问题拉近与学生之间的距离，增进师生之间的感情，带着学生去思考每一个问题，跟着他们的思维走，并提出一定的见解和解答，使得他们能够在不断的摸索当中，找寻到学习方法、思考方法，找到学习的乐趣。
（2）结合生活实际情况锻炼学生自主完善个人的数学思维体系
小学学习关乎每个孩子未来发展的点点滴滴，而小学教学基本处于浅层次的了解层次，大部分还是关乎生活中的问题，我们可以根据生活中每一个人的实际情况，去锻炼每一个学生自我完善个人思维体系。比如说，在学生中进行买卖交易活动，在这个过程中，就出现了“数字加减”“整数找零”等等问题，我们引导孩子进行数字加减运算，除此之外，也让他们认识生活中的“1.5元”与数学中“元角分”的关系，促进孩子对每个问题的思考和自我认识。
四、结语
总之，要在新课程背景下，进行小学数学教学生活化，就要不断解放思想、开拓创新，也要从传统教学方法中“取其精华，去其糟粕”，不断完善自己的教学方法，紧跟时代步伐。要不断加深学习与生活的关系，让课堂充满生活氛围，不断巩固、加深生活和数学之间的桥梁，为其他学科学习起到模范带头作用，使得学生更好更有效的进行学习，不断提高他们的学习积极性，实现数学教学生活化。
参考文献
[1]青格勒.小学数学教学中的生活化教学模式研究[J]中国高新区，2018（09）：121.
[2]白雪.基于生活化视角的小学数学教学途径[J]新西部（理论版），2016（22）：171+167.
[3]姜玉晶，箭洪洲.探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]亚太教育，2016（36）：22.